Конструкт организации образовательной деятельности
проведения совместного занятия с родителями детей
ДОО:МБДОУ «Детский сад №100 комбинированного вида»
Группа: вторая группа раннего возраста
Воспитатель:Паюсова Елена Александровна
Тема:«Посмотри, какое дерево большое»
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Форма НОД: познавательное развитие
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная.
Формы организации: индивидуальная, фронтальная.
Планируемый результат:
детипроявляют доброжелательное отношение друг к другу;
дети проявляют умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;
дети проявляют быстроту реакции в процессефизминутки;
дети проявляют желание соблюдать правила игры;
детей проявляют интерес к живой природе, дать знания о строении деревьев, показать части деревьев (ствол, ветки, листья);
дети обогатили словарь новыми словами;
дети замечают красоту окружающего мира;
дети активизировали словарь словами «ствол», «ветки», «дупло».
Цель:закрепление знаний детей об овощах, их форме и цвете..
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: воспитывать желание помогать игровому персонажу; воспитыватьу детей доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать у участников занятия удовольствие от совместной деятельности; воспитывать желание соблюдать правила игры; воспитывать бережное отношение к природе. Развивающие: способствовать развитию словарного запаса детей через игровую деятельность; развивать быстроту реакции в процессе физминутки; развивать память, мышление, восприятие. Обучающие: формировать умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопрос; учить слушать рассказ воспитателя, добавлять слова, заканчивая предложение; вызвать у детей интерес к живой природе, дать знания о строении деревьев, показать части деревьев (ствол, ветки, листья); учить замечать красоту окружающего мира; вовлечь в беседу в игровой форме, учить отвечать на вопросы; активизировать словарь словами «ствол», «ветки», «дупло». | Воспитывать у Марка, Глеба и Марины желание участвовать в коллективной деятельности. |
Список использованной литературы
1. Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»: кол. моногр./ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – Москва: Мозаика-Синтез, 2015. – (ФГОС) – Текст: непосредственный.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
методы формирования социального опыта: игра, поручение.
методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: беседа, демонстрация, упражнение,стимулирование занимательным содержанием, создание проблемной ситуации, частично-поисковый метод, показ.
Практические: пальчиковая игра «Дятел», дидактическая игра: «Раскрась дерево», физкультминутка: «Деревце».
Оборудование:плакат «дерево», сюжетные картинки с изображениями деревьев (лиственного и хвойного), игрушка»белочка», «дятел» (картонная фигурка), раскраски «дерево».
Родители исполняют роль сказочных персонажей, участвуя в занятии.
Этапы (последовательность) деятельности, приемы | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
1 часть. Вводная Организационный этап | Мы сегодня в лес пойдем, Что увидим, что найдем? В лес ведет меня дорога, Там деревьев много-много. | Слушают педагога. Идут за педагогом. | Создание позитивного настроя у детей. Активизация любознательности, познавательного и интереса и готовности к деятельности |
Мотивационно-ориентировочный этап Пальчиковая игра «Дятел» | Вот и дерево большое! Посмотрите - ка, какое! А кто это прячется за стволом? Это… Белочка (родитель исполняет роль Белочки) - Белочка, где ты живешь? Белочка: Это дерево – мой дом. Здесь с бельчатами живем. Педагог: (удивляется) – дерево твой дом? Расскажи про него! Белочка: Я живу в дупле в стволе дерева, мне его выдолбил дятел. А вот и дятел (родитель исполняет роль Дятла). Он стучит клювом по дереву – получается дыра. Это дупло. Педагог: Посмотрите, как дятел стучит по стволу: «Тук-тук!» Давайте поиграем в дятла. Дятел — дятел. Сел на сук. Тук-тук-тук, Тук-тук-тук, Тук-тук-тук, Тук-тук-тук, Тук-тук-тук. Долбит сук. | Отвечают на вопрос Садятся полукругом Проявляют интерес к рассказу. слушают Активно принимают участие в игре, выполняя движения | Активизация любознательности и интереса Формирование положительных эмоций |
2 часть. Основная Поисковый этап | Белочка читает стихотворение Большое дерево растет, А это – ствол его. А если дятел прилетит, То выдолбит дупло. Усядется, поднимет клюв, И примется долбить. И белка может жить в дупле, И птица может жить. Тук-тук, тук-тук, в стволе дыра, И вот уже дупло. А в нем удобно жить, ура! В нем сухо и тепло. Педагог: скажем белочке «спасибо!» Белочка убегает. - Дерево большое? Красивое? - Давайте скажем все вместе. - А как вы думает, деревья можно увидеть только в лесу? - Нет, конечно. - У нас около садика тоже растут деревья, - У кого около дома растет дерево? - А высокое оно? Толстый ствол? Побудем сами немножко деревьями. | Слушают стихотворение Повторяют за педагогом Индивидуально отвечают Отвечают на поставленные вопросы | Формирование положительных эмоций Активизация речи. |
Практический этап Физкультминутка «Деревцо» Дидактическая игра: «Раскрась дерево» | Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо Ветерок все тише-тише Деревцо все выше-выше, Дети возвращаются на стулья Педагог: Посмотрите, детки, У деревьев ветки. Посмотрите - ка, вокруг: Много-много веток-рук. Посмотрите кА, какие: Очень толстые, большие. А на них, как деточки Тоненькие веточки. А на веточках листочки, Как сыночки или дочки. (показывает картинки с деревьями) Вот береза, это – ива, Посмотрите, как красиво! Это дуб, а это – клен, Красота со всех сторон! А на елке, а на елке Не листочки, а иголки! - Понравились деревья? - Кто хочет раскрасить дерево? Вот раскраски, а здесь лежат черные, коричневые, зеленые и желтые карандаши. Подумайте, каким цветом мы раскрасим ствол, ветки и листья! | движения руками к себе покачивают поднятыми руками постепенное приседание встают, тянуться на носочках возвращаются на стулья (или садятся на ковер, по желанию детей) Рассматривают картинки с деревьями Выбирают цвета Раскрашивают деревья | Получение заряда положительных эмоций Активизация речи, развития памяти и внимания Закрепление названия деревьев Формирование положительных эмоций |
3 часть. Заключительная | Педагог предлагает детям посмотреть на получившиеся деревья и предлагает ребятам показать их друг другу. Педагог хвалит детей. | Показывают свои рисунки | Формирование умения оценивать результат своей деятельности, а также навык поддержания диалога с педагогом. |
