Технологическая карта урока "Файл. Файловая система"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Понимать что такое : файл, расширение, тип файла, имя файла, ярлык, файловая система;

Уметь осуществлять основные операции над файлами классифицировать файлы по типу и назначению отслеживать путь по файловой системе

2 уровень — выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы в условиях взаимопомощи

Регулятивные

Умение выражать свои мысли, выслушивание мнения других .

2 уровень — самостоятельное действие учащихся

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Познавательные

Извлекают необходимую информацию из прочитанного текста

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Давать оценку своим действиям, оценивать результат

самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм самооценки

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

• вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

• организовать самостоятельное формулирование вопросов и постановку цели

Игра

Беседа 

Групповая

Фронтальная

1.Проводит актуализацию знаний в игровой форме.

2.Задаёт вопросы проблемного характера, которые приводят к теме урока.

3. Предлагает учащимся сформулировать тему урока.

4. Записать тему урока в тетрадь.

5.Подводит учащихся к формулированию целей.

1.Отвечают на вопросы

в ходе игры.

2.Учащиеся рассуждают и отвечают на вопросы.

3. Обосновывают свою точку зрения и формулируют тему урока.

4. Записывают тему урока в тетрадь.

5.Формулируют цели урока.

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

Ориентировочный этап

• организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации

Беседа

Групповая

1.Задает вопрос о способах получения знаний.

2.Предлагает последовательность действий.

1.Указывают известные источники информации.

2.Знакомятся с последовательностью действий, предложенной учителем.

Регулятивные УУД - планировать, т. е. составлять план действий с учетом конечного результата

Поисково-исследовательский этап

• организовать осмысленное восприятие новой информации

Объяснительно -

иллюстративный

Работа с учебником

Вопрос-ответ

Фронтальная, индивидуальная

Индивидуальная

Групповая

Осуществляют проверку

Фронтальная

Предлагает открыть раздаточный материал и ознакомится с критериями оценивания.

Предлагается открыть учебники и заполнить опорный конспект урока

Просит заполнить таблицу типы файлов.

Учитель задаёт вопросы

Отслеживает правильные ответы на вопросы и просит подсчитать количество верных ответов.

1.Знакомятся с раздаточным материалом

и критериями оценивания

2.Заполняют опорный конспект с помощью учебника

3. Заполняют таблицу типов файлов

4.Учащиеся проверяют ответы в тетради .

5. Подсчитывают количество верных ответов.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы.

Практический этап

• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практическая работа на компьютере

Групповая работа

Фронтальная

1.Организует групповую работу над практическим заданием «Файловая система».

2.Организует взаимопроверку практической работы на компьютере

1.Выполняют задания практической работы

за компьютерами

2. Сообщают о результатах проверки и ставят оценку.

Предметные УУД:

Формирование умений: навигация по файловой структуре, создание, копирование, перемещение, удаление  файлов и каталогов

Познавательные УУД:

Анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие;

Коммуникативные: Умение работать в группе.

Регулятивные УУД:

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Соотнесение выполненного задания с образцом. Внесение при необходимости коррективы.

Рефлексивно-оценочный этап

Оценка уровня усвоения материала

Осмысление процесса и результата деятельности

Оценивание

Объяснение

Рефлексия

Индивидуальная

1.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

2.Подводит итоги и выставляет полученную учащимися отметку.

3. Предлагает написать текст резюме, закончить фразы:

«Я сегодня узнала……»

« Я сегодня научилась….»

« Я могу проверить….»

«Я могу научить….»

4. Выборочно просит прочитать резюме.

1.Формулируют конечный результат своей работы в виде ответов на вопросы.

2. Считают полученные баллы за урок и оценивают степень достижения своей цели выставляют отметку. в дневник.

3. Заполняют резюме.

4.Выборочно учащиеся читают своё мнение об уроке.

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Личностные УУД

- обеспечить контроль и самоконтроль

Этапы урока,

время

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

1.Мотивационно-целевой этап

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Воспроизводят знания в игровой форме в группе

2 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Не все ученики участвуют в игре

Помощь группы и учителя

Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы и высказывать свое собственное мнение.

2 уровень — выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы в условиях взаимопомощи

Ученики не знают ответов на вопросы и поэтому не принимают участие в коллективном обсуждении

Задать наводящие вопросы.

Формулируют тему урока

2 уровень — самостоятельное действие учащихся

Некоторые ученики не могут сформулировать тему урока

Задавать наводящие вопросы

Работа с тетрадями

2 уровень — самостоятельное действие учащихся

Не все ученики записывают тему в тетради.

Проконтролировать записи в тетради.

Определяют цели учебной деятельности

2 уровень — самостоятельное действие учащихся

Некоторые ученики не могут сформулировать цели урока

Предложить рассмотреть примеры применения темы на практике

2.Ориентировоч-ный этап

Регулятивные УУД - планировать, т. е. составлять план действий с учетом конечного результата

Рассуждение о поисках информации

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Не знают источники информации

Предложить перечислить источники информации.

Планируют, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

2 уровень — самостоятельное действие учащихся

Затрудняется составлять план

Наводящими вопросами учитель выводит на самостоятельное решение проблемы

3.Поисково-исследователь-ский этап

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы.

Ищут и выделяют необходимую информацию для заполнения опорного конспекта.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Ученики не могут выделить главную информацию.

Использование личного опыта группы, работа с источником.

Заполняют таблицу типы файлов.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Не все ученики смогут правильно определить типы файлов.

Попросить прочитать текст учебника, разобрать похожие задания.

Отвечают на вопросы учителя .

2 уровень — самостоятельное действие учащихся.

Не могут ответить на вопросы.

Задать наводящие вопросы

Отслеживают правильные ответы на вопросы и подсчитывают количество верных ответов.

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними.

Не все ученики подсчитывают баллы.

Произвести взаимопроверку.

4. Практический этап

Предметные УУД:

Формирование умений: навигация по файловой структуре, создание, копирование, перемещение, удаление  файлов и каталогов

Познавательные УУД:

Анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие;

Коммуникативные: Умение работать в группе.

Регулятивные УУД:

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Соотнесение выполненного задания с образцом.

Практическое задание в группе.

2 уровень — самостоятельное действие учащихся.

Обучающиеся не знают, как спланировать свои действия по алгоритму.

Повторно прочитать практическое задание и пошагово начать его выполнять.

Обеспечить контроль и взаимопроверку.

2-самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм самооценки.

Не до конца понимают критерии оценки.

Совместная разработка критериев оценки.

5. Рефлексивно-оценочный этап

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании

Регулятивные УУД:

санкционировать факт завершения действий

Личностные УУД

- обеспечить контроль и самоконтроль

Санкционировать факт завершения действий

обучающихся на уроке в виде ответов на вопросы.

2-самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм самооценки.

Не отвечают на вопросы.

Задать наводящие вопросы.

Обеспечить контроль и самоконтроль

2-самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм самооценки.

Затрудняются оценить уровень достижения цели

Совместная разработка критериев оценки

Предлагает написать текст резюме, закончить фразы.

2-самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм самооценки.

Не хотят записывать

Проконтролировать

Записи в тетради.

Выборочно просит прочитать резюме.

2-самостоятельное выполнение действий с опорой на алгоритм самооценки.

Не читают своё мнение

Помощь учеников.