ГБОУ АО «Вычегодская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
Компетентностный подход в музыкальном воспитании дошкольников как средство их художественно-эстетического развития.
Музыкальный руководитель 1 кв. категория
Юдина Л.Л.
Музыка занимает особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. В музыкальном обучении основная и важнейшая цель – развитие личности и мышления через занятия музыкой.
Наиболее значимые задачи и цели:
создание условий, предоставляющих возможности каждому ребенку проявить свои индивидуальные способности при общении с музыкой;
создание условий для спонтанных творческих проявлений;
помощь в формировании внутреннего мира самопознании (эмоционально-психическое развитие и психокоррекция).
Сегодня мы говорим о том, что новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей.
Постоянный поиск ответов на вопросы, возникающих в ходе работы по музыкальному воспитанию детей, подталкивал меня к знакомству с различными методиками и практиками коллег и исследователей. (Т.Тютюнниковой, О.Радыновой, М.Картушиной).
Вовлечение ребенка в процесс музицирования лежит через создание атмосферы приятия друг друга и эмоционально-психическое раскрепощение. Здесь незаменимыми помощниками выступают коммуникативные танцы
В основе инновационных технологий музыкального воспитания детей лежит коллективная деятельность, объединяющая:
игру на детских музыкальных инструментах,
танец,
импровизированное движение под музыку,
импровизированную театрализацию.
Формы развития музыкальности, которые используются мною на практике:
Коммуникативные танцы
Пальчиковые игры (музыкальные и речевые):
Пальчиковые игры
развивают мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность
предвосхищают сознание, его реактивность (ввиду быстроты смены движений)
повышают общий уровень организации ребёнка.
направлены на развитие чувства ритма, дикционной моторики речи, выразительно-речевого интонирования, координации движений.
Игры звуками
В работе с этими играми условно выделяются следующие направления:
звучащие жесты и музыка моего тела
шумовые инструменты (традиционные и самодельные) и музыка, рожденная из шума.
Элементарное музицирование
В музыкальной деятельности с детьми считаю необходимым использование детских музыкальных инструментов, прежде всего шумовых, поскольку именно эти инструменты просты и наиболее доступны детям данного возраста. Кроме того, они составляют самое привлекательное, что есть для маленьких детей в музыке.
Использование данных инновационных технологий и методических форм на практике позволяет добиться следующих результатов:
удается создать на музыкальных занятиях, праздниках атмосферу радостного общения, приподнятого настроения и гармоничного самоощущения
дети активны и раскрепощены, в их действиях постепенно исчезают страх и неуверенность
удается заинтересовать детей, не приходится прибегать к принуждению
музыкальный руководитель находится в постоянном творческом поиске; процесс создания новых вариантов моделей и радостный детский отклик приносят удовольствие и ощущение «отдачи».
