Краевое государственное казенное учреждение «Организация, осуществляющая обучение, для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №18» (КГКУ Детский дом 18)
УТВЕРЖДАЮ
Директор КГКУ Детский дом 18
«____»_________________2019г.
Инновационный образовательный проект
«Всегда есть шанс!»
«Организационно-педагогические условия, направленные на получение дополнительного образования для выпускников коррекционной школы VIII вида, в период постинтернатного сопровождения»
«Новый взгляд на помощь
выпускникам интернатов
получить образование, найти
работу и свое место в жизни.»
Составитель проекта:
Руководитель СПС
Лиховских Р.Г.
с. Отрадное
2019г
ПАСПОРТ
Наименование проекта: Программа проекта: | Инновационный образовательный Проект «Всегда есть шанс!» «Создание организационно-педагогических условий, направленных на получение дополнительного образования для выпускников коррекционной школы VIII вида, в период постинтернатного сопровождения» |
Разработчик проекта: | Руководитель службы постинтернатного сопровождения Лиховских Р.Г. |
Цель проекта: Задачи проекта: | Развитие новых подходов постинтернатного сопровождения, посредством предоставления услуг в получении дополнительного профобразования, способствующих решению проблемы трудовой занятости выпускников коррекционных школ VIII вида. собрать информацию о выпускниках школы-интерната достигших 18-ти лет, нуждающихся в помощи в получении дополнительной специальности; разработать и апробировать программу образовательного процесса получения дополнительного профобразования, с применением инновационных образовательных технологий. создать на базе службы организационно-педагогические условия, способствующие дистанционному обучению, прохождению практики и последующему трудоустройству выпускников коррекционной школы-интерната VIII вида. |
Срок реализации Проекта: | 2019-2021 гг. |
Исполнители основных мероприятий проекта: | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. Педагогический коллектив детского дома. |
Ожидаемые конечные результаты реализации программы и показатели ее социально-экономической эффективности: | создание благоприятных условий для комплексного решения вопросов постинтернатного сопровождения выпускников специальных (коррекционных) школ-интернатов, направленных на их успешную социализацию; увеличение доли выпускников специальной (коррекционной) школы-интерната, получивших дополнительную профессиональную специальность; увеличение доли выпускников, обеспеченных постинтернатным сопровождением; увеличение доли трудоустроенных выпускников; |
Обоснование необходимости проекта
Сложившаяся в советское время система образования давала значительной части выпускников специальных (коррекционных) школ VIII вида, устроиться в жизни по отлаженной схеме: группа в ПТУ по обучению рабочим профессиям, трудоустройство на государственном предприятии с получением полного социального пакета и предоставлением места в общежитии.
Развитие социально-экономических отношений в современной России требует нового качества образования. Выпускники школы должны быть готовы эффективно встраиваться в социальную деятельность, то есть они должны быть готовы к успешной интеграции в общество, способны реализоваться в жизни, должны обладать набором заявленных государством ключевых компетенций в различных сферах жизнедеятельности. Дети, выпускающиеся из специальных (коррекционных) школ-интернатов VIII вида, испытывают особенные трудности в адаптации к окружающему миру, в усвоении общепринятых норм поведения.
В наше время, в условиях рыночных отношений, безработицы, экономического кризиса, изменений спроса и предложений на рынке труда выпускники специальных (коррекционных) образовательных учреждений сразу пополняют неконкурентоспособную группу, не вызывающую интереса у работодателей.
Практика показывает, что выпускники коррекционной школы испытывают затруднения в последующем трудоустройстве, которые обуславливаются рядом причин:
психологической неготовностью к моменту перехода от обучения к сфере профессионального труда;
отсутствием ясной жизненной перспективы, одной из причин которого является чувство социальной не защищенности;
сокращение набора и подъем образовательной планки в учреждения начального профессионального образования;
слабая заинтересованность работодателей всех форм собственности в решении проблемы образования и трудоустройства выпускников специальной (коррекционной) школы;
отсутствие в учреждениях коррекционной школы возможности освоения востребованных и хорошо оплачиваемых профессий (выпускник школы-интерната получает не востребованную в данный момент специальность).
ограниченная информация о деятельности различных организаций и программ, оказывающих помощь выпускникам.
Можно так же выделить ряд типичных моделей поведения выпускников в постинтернатный период:
переход после окончания первого профессионального училища во второе (не для получения новой профессии, а для того чтобы находиться на полном государственном обеспечении);
вместо устройства на работу - обращение на биржу труда, где выплаты по безработице выше возможного заработка.
Выпускники Интерната не получают аттестата о среднем образовании, а лишь Свидетельство об окончании средней школы. С этим документом закрыта возможность поступления в большинство средних учебных заведений, а выпускники, закончившие 11 классов школы-интерната, и получившие «Свидетельство о получении профессии рабочего», не могут в дальнейшем продолжить обучение других в учебных заведениях.
Особенно остра проблема трудоустройства таких выпускников, в виду не востребованности тех специальностей, которые они получили в рамках профессионального образования коррекционной школы.
В целом, ситуация в части социальной адаптации выпускников интернатных учреждений, продолжает оставаться напряженной. Недостаточно разработана система постинтернатного сопровождения, технологии работы специалистов с выпускниками коррекционных школ.
В связи с этим возникает необходимость разработки новых подходов, способствующих решению проблем профессиональной подготовки, повышения уровня занятости выпускников коррекционной школы VIII вида и успешной интеграции их в социум.
получения дополнительного образования, выпускников школы-интерната VIII вида, и успешной интеграции их в общество.
Актуальность инновационного образовательного проекта
Организационно-педагогические условия, направленные на получение дополнительного образования для выпускников коррекционной школы VIII вида, в период постинтернатного сопровождения.
Актуальность инновационного образовательного проекта,обусловлена необходимостью поиска и внедрения эффективных способов, способствующих решению проблемы трудовой занятости выпускников коррекционных школ-интернатов.
Наиболее приемлемый выход из ситуации – получить дополнительное дистанционное профессиональное образование.
Внедрение новых технологий с применением электронного обучения поддерживается государством на различных уровнях, что подтверждено нормативными документами федерального и регионального уровней: в новом законе «Об образовании в Российской Федерации» статья №16 полностью посвящена реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Существенную роль в решении проблемы трудовой занятости выпускников может сыграть система постинтернатного сопровождения.
Эффективная стратегия получения дополнительного образования и профессионально-трудовой подготовки выпускников коррекционных школ-интернатов может реализовываться в процессе постинтернатного сопровождения, на основе дистанционного онлайн-обучения, ставящая целью не только получение дополнительной специальности, но и способствующая дальнейшему трудоустройству подопечного. Необходимо отметить, что в процессе обучения по профессии «Младший воспитатель» предусмотрено прохождение практики в данном учреждении, что создает основу для мотивации к трудовому обучению, способствует формированию основ трудовых навыков и, в конечном итоге, закладывает базу для успешной социализации. По окончании курсов специалисты службы постинтернатного сопровождения обеспечивают содействие в дальнейшем трудоустройстве выпускника.
Предлагаемый подход позволит поэтапно осуществлять успешную интеграцию выпускников в общество, и даст возможность реализоваться в жизни.
Данный подход особенно актуален для выпускников коррекционных школ, получивших «Свидетельство об обучении» и «Свидетельство о профессии рабочего», специальность которого не востребована на рынке труда.
Реализация проекта.
Реализация инновационного образовательного проекта необходима для апробации на практике модели получения дистанционного дополнительного профессионального образования.
Для достижения этой цели должны быть созданы организационно-педагогические условия, при которых возможно применение дистанционных образовательных технологий для получения дополнительного образования, а именно:
создание образовательной среды на базе службы постинтернатного сопровождения;
материально-техническое оснащение (компьютеры, принтер, интернет сообщение):
методическая и консультационная поддержка специалистов службы ПС
предоставление условий для прохождения практики.
Цель:
Развитие новых подходов постинтернатного сопровождения, посредством предоставления услуг в получении дополнительного профобразования, способствующих решению проблемы трудовой занятости выпускников коррекционных школ VIII вида.
Задачи:
собрать информацию о выпускниках школы-интерната достигших 18-ти лет, нуждающихся в помощи в получении дополнительной специальности;
разработать и апробировать программу образовательного процесса получения дополнительного профобразования, с применением инновационных образовательных технологий;
создать организационно-педагогические условия, способствующие дистанционному обучению выпускников, на базе службы постинтернатного сопровождения;
создать условия, способствующие прохождению практики и последующему трудоустройству выпускников коррекционной школы-интерната VIII вида.
Реализация проекта проходит в 3 этапа:
1.Информационно-подготовительный этап
- сбор информации о выпускниках;
- информирование выпускников о возможности постинтернатного сопровождения и получения дополнительного профобразования;
- проведение рекламной кампании.
2.Организационно-обучающий этап
- создание организационно-педагогических условий для образовательного процесса;
- процесс дистанционного онлайн обучения
3.Практический этап
- подготовка документации и консультирование обучающихся к прохождению практики;
- прохождение практики, приобретение практического опыта;
- содействие в трудоустройстве выпускников.
Обучение по дополнительным профессиональным программам осуществляется поэтапно, с заключением договора об образовании и прохождением практики.
Деятельность:
Организована группа, работающая по теме проекта, заключены договора на обучение, разработаны и утверждены мероприятия программы «Создание организационно-педагогических условий, направленных на получение дополнительного образования для выпускников коррекционной школы VIII вида, в период постинтернатного сопровождения» на 2019 - 2021 годы (перечень мероприятий программы приведен вприложении 1), подготовлено помещения для реализации программы, проведена работа с опекунами выпускников.
Оценка эффективности реализации программы
Реализация мероприятий программы позволит обеспечить эффективную деятельность по созданию благоприятных условий для комплексного решения вопросов сопровождения выпускников специальных (коррекционных) школ-интернатов находящихся на постинтернатном сопровождении, направленную на дистанционное обучение, способствующих дальнейшему получению ими конкурентоспособных на региональном рынке труда профессий и их последующему трудоустройству», что позволит увеличить долю выпускников учреждений, получивших дополнительную специальность; увеличить до долю трудоустроенных выпускников, находящихся на постинтернатном сопровождении; обеспечить выпускников интернатных учреждений, обратившихся в СПС, услугой по социально-педагогическому сопровождению, по социальной адаптации, профессиональной ориентации, психологической поддержке и содействию в обучении и поиске подходящей работы выпускникам интернатных учреждений.
Информационное обеспечение реализации программы
Информационное обеспечение реализации программы будет осуществляться за счет результатов мониторинга постинтернатного сопровождения выпускников интернатных учреждений.
В целях преодоления существующих в общественном сознании негативных установок в отношении выпускников специальных (коррекционных) школ-интернатов, формирования в обществе мнения положительного образа выпускника интернатного учреждения, предусмотрено информационное сопровождение в средствах массовой информации тематических материалов о работе по социальной адаптации выпускников.
Приложение 1
Мероприятия программы
«Создание организационно-педагогических условий, направленных на получение дополнительного образования для выпускников коррекционной школы VIII вида, в период постинтернатного сопровождения» на 2019 - 2021 годы
№ п/п 1 | Наименование мероприятий 2 | Исполнитель 3 | Ожидаемый результат от реализации мероприятия 4 |
ЗадачаI. «Выявить выпускников школы-интерната из приемных семей, нуждающихся в помощи в получении дополнительной профессии и дальнейшем трудоустройстве» | |||
1.1 | Проведение клубного мероприятия с выпускниками, находящимися на постинтернатном сопровождении на тему: «Всегда есть шанс!» (о возможности получения дополнительного образования). | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Выпускники постинтернатного сопровождении получили информацию о возможности получения дополнительного профобразования. |
1.2 | Разработка и распространение буклетов «Всегда есть шанс!» (в соц.защиту, школе-интернате, центр занятости) | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Запущена рекламная компания по оказанию дополнительных услуг службы постинтернатного сопровождения. |
1.3 | Выступление перед учащимися 10-11 классов коррекционной школы-интерната, о возможности прохождения краткосрочных дистанционных курсов по дополнительному профобразованию. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения, социальный педагог детского дома | Запущена рекламная компания по оказанию дополнительных услуг службы постинтернатного сопровождения. |
1.4 | Беседа с приемными родителями о возможности получения их подопечным второй специальности (по возможности) | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Опекуны ознакомлены о возможности получения второй специальности детей окончивших коррекционную школу. |
Задача II. «Разработать и апробировать программу образовательного процесса получения дополнительного профобразования, с применением инновационных образовательных технологий». | |||
2.1 | Разработка программы образовательного процесса получения дополнительного профобразования. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Разработана программа по предоставлению услуг в получении дополнительного профобразованию выпускников ПС. |
2.2 | Подготовка к реализации программы дистанционного обучения выпускников школы-интерната. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Выпускники информированы о системе прохождения дистанционного обучения. |
Задача III «Создать организационно-педагогические условия, способствующие дистанционному обучению выпускников, на базе службы постинтернатного сопровождения». | |||
3.1 | Создание на базе службы постинтернатного сопровождения условий, для успешного прохождения дистанционного обучения. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Техническое оснащение, интернет соединение. |
3.2 | Подготовка документации, оформление договоров, составление графика учебных занятий. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения, администрация учреждения. | Подготовлена документация, составлено расписание занятий, с учетом программы дистанционного учебного заведения. |
3.3 | Процесс обучения по блокам, выполнение итоговых и практических заданий. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения. | Воспитанники получают знания по обучаемой профессии и закрепляют их выполнением практических заданий. |
Задача IV «Создать условия, способствующие прохождению практики и последующему трудоустройству выпускников коррекционной школы-интерната VIII вида». | |||
4.1 | Ознакомление обучающихся с программой прохождения практики, подготовка документации и графика работы. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения, администрация учреждения. | Созданы условия для успешного прохождения практики по месту обучения. |
4.2 | Прохождение практики на базе детского дома, ведение дневника прохождения практики | Специалисты службы постинтернатного сопровождения, педагогический коллектив. | Приобретение практического опыта в освоении будущей специальности. |
4.3 | Содействие в трудоустройстве выпускников постинтернатного сопровождения. | Специалисты службы постинтернатного сопровождения, социальный педагог детского дома. | Выпускники школ-интерната получили востребованную работу. |
ПРИЛОЖЕНИЕ2
ДИНАМИКА
целевых индикаторов и показателей эффективности реализации программы
Целевой индикатор | Единица измерения | Значение индикатора по годам | ||
2019г. | 2020г. | 2021г | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Доля выпускников постинтернатного сопровождения, получивших дополнительную профессиональную специальность; | процент | |||
Доля трудоустроенных выпускников, получивших дополнительную профессиональную специальность. | процент | |||
