Конструкт
Организации физкультурно-оздоровительного мероприятия в ходе выполнения режимных моментов
по ПМ. 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития
Волчихиной Екатерины Андреевны
(Обучающейся по специальности 44. 02. 01. Дошкольное образование, группы 43 «А»)
ДОО: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5»
Группа: старшая группа, (5-6 лет)
Тема: подвижная игра «Найди себе пару»
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: коммуникативная, двигательная, подвижная игра
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
· дети проявляют желание договариваться;
· дети проявляют самостоятельность, активность;
· Дети демонстрируют умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений;
· дети соблюдают правила игры;
· дети демонстрируют умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности;
· дети распределяют роли в игре по считалке.
Цель: формирование саморегуляции собственных действий, продолжать учить действовать по сигналу.
Задачи совместной деятельности Задачи с учетом особенностей воспитанников группы
Воспитательные задачи: · воспитывать желание договариваться; · воспитывать самостоятельность, активность. Развивающие задачи: · развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. · Обучающие задачи: · учить соблюдать правила игры; · формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности; · учить распределять роли в игре по считалке.
Список использованной литературы:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1115;
2. Основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» / под ред. В.Т. Кудрявцева. — М. : Вентана-Граф, 2016. — 592 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания).
Оборудование: флажки
Этапы занятия Методы Содержание деятельности воспитателя Содержание деятельности детей Планируемый результат
1.Мотивация на
совместную
деятельность
Задача:
мотивировать детей
на совместную
деятельность, создать
положительное
настроение Беседа Воспитатель привлекает внимание детей. -Ребята, смотрите, что это у меня? -Да, это флажки, а для чего они как вы думаете? -Верно, мы сейчас с вами поиграем в игру «Найди себе пару» Воспитатель выслушивает ответы детей. Дети слушают воспитателя, активно отвечают на вопросы Дети смотивированы на совместную деятельность
2.1 Планирование
игры Беседа Инструкция Воспитатель объясняет правила игр, раздает флажки. Дети слушают правила игры, Дети хотят договариваться друг
Задачи: ·воспитывать желание договариваться; ·познакомить детей с правилами игры; ·знакомить с правилами безопасного поведения в игре; ·учить распределять роли в игре по считалке. -Ребята, нам нужно будет выбрать ведущего, кто знает красивую считалочку? - Ребята мы выбрали ведущего, сейчас каждому раздам флажок, у кого-то будет синий, у кого-то красный. По моему сигналу-удару в бубен вы разбегаетесь по площадке, а ведущий говорит: «Ты шагай, ты шагай Своей дорогой не зевай! Ты шагай, ты шагай Другую пару выбирай!» По другому сигналу - два удара в бубен вы ищите себе пару, но только так чтобы у вас были одинаковые флажки. Кто у нас остался без пары становиться ведущим и говорит: «Ты шагай, ты шагай Своей дорогой не зевай! Ты шагай, ты шагай Другую пару выбирай!» Ребята вы помните правила техники безопасности на площадке? Мы сейчас с вами будем бегать, напомните мне, как нужно бегать на площадке. выбирают вместе с воспитателем по считалочке ведущего. с другом, знакомы с правилами игры и правилами безопасности.
-Правильно, Миша, не наталкиваясь друг на друга, смотреть куда бежишь.
2.2 Реализация
игрового замысла
Задачи:
·учить соблюдать
правила игры;
·развивать умение
действовать по
сигналу, ловкость,
быстроту движений. -И так, ребята мы с вами выбрали ведущего, повторили технику безопасности на площадке, как вы думаете мы можем начать играть? Конечно, Настя Воспитатель наблюдает за игрой и выполнением правил безопасности, оказывает направленную помощь. Игра повторяется два раза со сменой ролей. Дети играют соблюдая правила игры. Дети играют по обговоренным с воспитателем правилам, действуют по сигналу.
3. Подведение итогов
игры
Задача:
формировать умение
анализировать
процесс и результаты
совместной
деятельности Беседа Поощрение и порицание Воспитатель подводит итог подвижной игры -Вот ребята, какие вы ловкие и внимательные. -А почему у вас получилось все? - Кто у нас сегодня был самым ловким? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Мы с вами отлично поиграли. Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют. Дети анализируют результаты совместной деятельности, делают выводы
4. Открытость
Задача:
сориентировать детей Беседа Постановка системы Воспитатель эмоционально стимулирует детей -Ребята, а вы играете во дворе в Дети отвечают на вопросы воспитателя, Дети сориентированы на совместную
на самостоятельную деятельность в режимных моментах. перспектив подвижные игры? -Очень здорово! -Вы расскажете своим родителям про эту игру? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Продолжайте играть в подвижные игры и у вас всегда будет хорошее настроение.
