Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
«Рассмотрено» на заседании МО Протокол №1 от «___» _______2019 г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР _________Вазиева М.В. «____»_________2019 г. | «Утверждаю» Директор школы № 3 _________Ачеев В. Х. «___»________2019 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«Основы религиозных культур
и светской этики.
Основы светской этики» (ОРКСЭ)
для 4 класса
1 час в неделю (34 часа в год)
Составитель: учитель начальных классов Калаева С.С.
Педагогический стаж: 25 лет
Квалификационная категория: высшая
2019 - 2020 учебный год
г. Ардон
Рассматриваемая программа реализуется с помощью учебника «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики.» 4 класс. (авторы: Данилюк А. Я) М.: «Просвещение», 2012 г.
В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской
этики» отводится 34 часа в 4 классе (по 1 ч в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе
Предметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» является сформированность следующих умений:
– готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; – знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; – подробно пересказыватьтекст; – составлятьустный рассказ по заданной проблеме;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
– формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России; – первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности; – становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России; – осознание ценности человеческой жизни.
Результаты освоения выпускниками начальной школы программы
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Предметные результаты обучения:
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни.
Содержание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Учебный курс ОРКСЭ представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести модулей:
1. Основы православной культуры.
2. Основы исламской культуры.
3. Основы буддийской культуры.
4. Основы иудейской культуры.
5. Основы мировых религиозных культур.
6. Основы светской этики.
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Обучающимся изучается один из модулей с его согласия и по выбору его
родителей (законных представителей).
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляетдуховные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2-29), дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.
Учебный модуль «Основы светской этики».
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздник как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и много- конфессионального народа России.
Методы оценки: фронтальный, устный, письменный опрос, индивидуальная беседа, анкетирование, возрастно-психологическое консультирование.
Формы и критерии оценки
планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов
обучающихся в процессе освоения программы начального образования
Система оценки достижений планируемых результатов освоения курса ОРКСЭ должна ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривать использование разнообразных методов и форм. Формализированные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается. Уроки по курсу ОРКСЭ — уроки безотметочные, объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность обучающегося, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры, и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию. Но это не означает, что нет необходимости и возможности в контроле усвоения знаний обучающимися. Так как этот процесс индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие предусмотреть проверку, во-первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, во-вторых, глубину сформированности учебных умений. Оценка решает как минимум две основные задачи:
подведение итогов работы
сравнение (с самим собой и другим)
для оперативного контроля по курсу используются систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов.
Подходы к оцениванию могут быть представлены следующим образом:
оценивание по системе «зачёт-незачёт»
вербальное поощрение, похвала, одобрение, интерес одноклассников, членов семьи к результатам собственной деятельности
технология портфолио (составления портфеля творческих работ и достижений ученика)
самооценка своей деятельности
уровневое оценивание
Оценивание работ проводится по уровням:
НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 % объёма работы базового уровня.
Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма работы базового уровня.
ВБ (выше базового) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.
П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОРКСЭ (34 ч)
4 класс («Школа России»)
№ п/п | Тема | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Дата проведе ния | Коррекция | |
Предметные | Метапредметные, личностные | ||||
1 | Россия - наша Родина. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. | Регулятивные:учитьсяработатьпо предложенному учителем плану. Познавательные:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) Коммуникативные:высказывать суждения; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя). Личностные:формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | ||
2 | Что такое светская этика? | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Культура. Мораль. Этика. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
3 | Мораль и культура. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Мораль. Культура. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
4 | Особенности морали. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Культура. Материальная культура. Духовная культура. Мораль. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
5 | Добро и зло. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: добро и зло. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
6 | Добро и зло. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Добро. Зло. Гуманность. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
7 | Добродетель и порок. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Добро. Зло. Добродетель. Порок. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).Личностные:формирование ценностей. | ||
8 | Добродетель и порок. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Добродетель. Порок. Чувство собственного достоинства. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
9 | Свобода и моральный выбор человека. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
10 | Свобода и Ответственность. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
11 | Моральный долг. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Моральный долг. Моральная обязанность. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
12 | Справедливость. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
13 | Альтруизм и эгоизм. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Альтруизм. Эгоизм. Здоровый эгоизм. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
14 | Дружба. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Добродетельные отношения. Дружба. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
15 | Что значит быть моральным. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
16 | Подведение предварительных итогов изучения курса «Основы светской этики». Творческие работы учащихся. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия. Применять полученные знания в повседневной жизни. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
17 | Презентация творческих работ. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия. Применять полученные знания в повседневной жизни. Уметьпредставлять работу аудитории. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
18 | Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечеств. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Род. Семья. Фамилия. Родословная. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
19 | Нравственный поступок. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
20 | Золотое правило нравственности. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Золотое правило нравственности. Учиться использовать правило в жизни. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану.Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя).Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
21 | Стыд, вина и извинение. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
22 | Честь и достоинство. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Честь. Достоинство. Кодекс чести. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
23 | Совесть. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
24 | Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка. | Регулятивные:учитьсяработатьпо предложенному учителем плану.Познавательные:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) Коммуникативные:высказывать суждения; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя).Личностные:формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | ||
25 | Джентльмен и леди. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Джентльмен. Леди. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану.Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя).Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
26 | Образцы нравственности в культуре Отечества | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
27 | Этикет. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Этикет. Образец. Правила этикета. Пользоваться правилами этика в жизни. | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование ценностей. | ||
28 | Этикет. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Этикет. Образец. Правила этикета. Пользоваться правилами этика в жизни. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя). Личностные: формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
29 | Семейные праздники. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Праздник. Подарок. Праздничный ритуал. Учиться организовывать семейные праздники. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
30 | Жизнь человека – высшая нравственная ценность. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни. | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности. Личностные:формирование ценностей многонационального российского общества, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | ||
31 | Любовь и уважение к Отечеству. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия: Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. | Регулятивные:учитьсяработатьпо предложенному учителем плану. Познавательные:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) Коммуникативные:высказывать суждения; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли(лидера, исполнителя). Личностные:формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. |
32 | Подготовка творческих проектов. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия. Применять полученные знания в повседневной жизни. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану.Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
33 | Презентации творческих проектов. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия. Применять полученные знания в повседневной жизни. Уметьпредставлять работу аудитории. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
34 | Презентации творческих проектов. | Учиться понимать, осознавать основные термины и понятия. Применять полученные знания в повседневной жизни. Уметьпредставлять работу аудитории. | Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные:преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Личностные:формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
