МБДОУ детский сад № 44
Г. Уссурийск
Творческий отчёт
Тема:«Использование инновационных техник в изобразительной деятельности детей младшей группы»
Выполнил:
воспитательАрхипова Светлана Юрьевна
2020 г.
Цель: создать благоприятные условия для проявления креативных способностей детей в продуктивной деятельности.
Образовательная область:художественно - эстетическое развитие
Интеграция образовательных областей
Социально - коммуникативное
Познавательноеразвитие
Речевое развитие познавательное
Физическое развитие
Задачи.
Образовательные: формировать у детей потребность к творчеству в изобразительной деятельности, овладению навыками и приёмами с различными материалами и инструментами.
Развивающие: развивать память, мышление, связную и диалогическую речь, зрительно-пространственную ориентировку, творческие способности.
Воспитательные: воспитывать чувство доброты, коммуникабельность, сотрудничество в общении со сверстниками; воспитывать, самостоятельность, инициативность, трудолюбие, целеустремлённость, необходимые для успешного протекания творческой деятельности.
Здоровье – сберегающие: создать условия для стабилизации эмоционального фона, обеспечить благополучную атмосферу для развития индивидуальных способностей детей.
Пояснительная записка.
Накопила педагогический опыт по внедрению инновационных технологий в изобразительной деятельности детей младшей группы.
Эффективность применения инновационных техник в художественном творчестве ориентировало на:
создание новых творческих детских работ, в которых отразилось личностное восприятие ребёнка окружающего мира;
проявление способности найти нетрадиционные решения, приводящие к успешному результату;
расширение жизненного опыта ребёнка;
развитие индивидуальности, творческого потенциала, эстетических чувств, мелкой моторики, обогащение словарного запаса;
развитие волевой сферы (самостоятельности, самовыражения).
создание условий для стабилизации эмоционального состояния детей.
Мои дети - творческие, активные, самостоятельные.
На занятиях по изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование и в свободной самостоятельной деятельности они очень любят рисовать, лепить, конструировать, делать поделки из природного, бросового и декоративного материала.
Наблюдая красоту и гармонию природы окружающего мира, знакомясь с произведениями искусства, культурными достопримечательностями, дети испытывают эмоциональные чувства: изумление, восхищение, радость. Свой чувственный опыт они с большим желанием проявляют в художественно – эстетической деятельности.
Использование инновационных техник в разных видах изобразительной деятельности:
Рисование:
Рисование жёсткой, полусухой кистью.
Способ получения изображения: приём тычка. Опустить в гуашь кисть и ударять ею по бумаге, держа вертикально. Заполняется поверхность изображения (контур, шаблон), получается имитация - пушистость или колючесть.
Темы рисунков: «Зимушка - зима», «Кролик», «Ёж».
Рисование ватными палочками
Способ получения изображения: приём тычка. Немного опустить ватную палочку в краску, и прижимать её к бумаге, держа вертикально. Заполнить изображение предмета, не выходя за его контур;
Темы рисунков: «Зимующие птицы», «Красивая неваляшка», «Одуванчик».
Печатанье оттискам от донышка пластиковой бутылочки;
Способ получения изображения: опустить донышко в гуашь и сделать отпечаток на бумаге.
Темы рисунков: «Красивые цветы в вазе» (коллективная работа», «Цветок для мамы», «Цыплёнок».
Рисование ладошкой и пальцами;
Способ получения изображения: опустить в гуашь ладошку (всю кисть или пальчик) и делать отпечаток на бумаге. Можно рисовать и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
Темы рисунков: «Два весёлых гуся», «Осеннее дерево» (коллективная работа», «Лебедь», «Комнатное растение», «Воздушные шарики».
Печатанье штампиками;
Темы рисунков: «По замыслу», «Геометрические узоры».
Оттиск печатками из картофеля
Способ получения изображения: прижать печатку к штамповальной подушке с краской и нанести оттиск на бумагу.
Темы рисунков: «Морские рыбки», «Украсим ёлочку игрушками», «Красивые воздушные шарики».
Монотипия (печатанье листьями);
Способ получения изображения: положить лист так, чтобы на листовой пластинке, были видны прожилки. Обмакнуть кисть в краску и раскрасить лист. Аккуратно взять его в руки и приложить к поверхности бумаги, прижать до получения оттиска.
Темы рисунков: «Дерево», «Зима в городе», «Ёжик».
Монотипия (оттиск гуашевых пятен на бумажном листе, оттиск носит случайный характер, на что похож данный рисунок придумывает сам ребенок и с воспитателем дорисовывает некоторые детали.)
Монотипия, симметричное рисование (лист делится на две части. На одной части листа рисуется, половина предмета, животного, или например бабочки, разделённой вдоль - Другую часть листа аккуратно накладываем на рисунок, проглаживаем ладошками, открываем и получаем целостное изображение насекомого).
Темы рисунков: «Бабочка», «Яблоня», «Солнышко».
В художественно - изобразительной деятельности эффективно применяюэлементы Арттерапии.
Использую зрительные ориентиры, правильный подбор цвета:
Красный цвет – стимулирует, увеличивает внимание, повышает эмоциональный настрой,
Оранжевый, жёлтый цвета – дают тепло, улучшает настроение, оптимизирует.
синий, зеленый, голубой цвета – успокаивают, расслабляют.
Приложение
Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию. Занятие Аппликация Тема: «Дивные птицы» (с использованием инновационной техники) для детей младшей группы.
Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»
Интеграция с другими образовательными областями
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Цель: создать благоприятные условия для ознакомления детей с разнообразным миром вещей и предметов, окружающих в повседневной жизни; проявления творческих способностей в продуктивной деятельности.
Задачи.
Образовательные: формировать умение создавать коллективную поделку птицы, украшать её декоративным материалом. Содействовать овладению приёмам приклеивания пуговиц разной величины и цвета в определённой последовательности, соответствии с внешним образом птицы.
Развивающие:
развивать творческое воображение, познавательный интерес, образное мышление, мелкую моторику, внимание, эстетические чувства.
Воспитательные:
создать атмосферу доброжелательности, формировать социально - коммуникативные навыки общения, воспитывать волевые качества: целеустремлённость, желание доводить начатое дело до конца, аккуратность в работе.
Форма организации коллективной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.
Методы:
словесные, наглядные, практические, игровые.
Современные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые.
Словарная работа:
Активизация словаря: обобщающие слово: «лесные птицы», соловей, воробей, скворец, сорока, дрозд.
Обогащение словаря: дивная птица.
Материал:
краски гуашевые, кисточки, клей ПВА, силуэт фигуры птицы (сделанный из пенопласта), пуговицы разных размеров (плоские), ткань – шифон пяти цветов, проволока.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
магнитофон;
аудиозапись: звуки леса «Утренняя мелодия. Лес просыпается».
Предварительная работа: рассматривание лесных птиц на картинках, иллюстрациях, прослушивание голосов птиц из серии «Звуки птиц леса».
Показ презентаций: «Декоративные, певчие и зимующие птицы», Перелётные птицы».
Ход занятия
Сюрпризный момент:
Раздаются звуки леса «Утренняя мелодия. Лес просыпается».
В гости к детям приходит Лесная фея.
Фея: «Ребята, скажите вы любите лесных птиц?
Дети: «Да»
Фея: «Чем привлекают Вас птицы?»
Дети: «Они умеют летать. У птиц красивые перья. Птицы могут петь звонкие красивые песни».
Лесная фея: «Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Угадай птиц по голосу»!
Дети: «Да»
Педагог: «Ребята, вы сейчас услышите, как поют или кричат птицы, если правильно угадаете птиц, то на экране монитора их увидите!
Проводится дидактическая игра, в которой звучат голоса лесных птиц: соловья, воробья, скворца, сороки, дрозда.
Лесная фея с радостью: «Ребята, молодцы, узнали птиц!»
Выполнение работы:
Педагог предлагает детям сделать красивую дивную птицу, для украшения групповой комнаты.
Показ образца.
Рассматривание заранее приготовленной большой фигуры птицы (сделанной из пенопласта, окрашенной жёлтым цветом).
Дети называют характерные особенности птицы: цвет, туловище, голову (на голове глаза, клюв), крыло, хвост.
Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.
1. На голову птицы приклеиваем глаз, оформляем клюв, постепенно наклеиваем пуговицы разного размера, цвета, стараясь более большие разместить в центре (на крыле), а мелкие по краям, комбинируем их по цветовому сочетанию.
2. Легкую шифоновую ткань используем для хвоста птицы.
5. Протягиваем проволоку в хвост птицы, сгибаем, как «хвост петуха».
Педагог предлагает детям потренировать пальчики перед работой.
Проводится пальчиковая игра «Десять птичек – стайка»
Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка. (Хлопаем в ладоши)
Эта птичка – соловей, (Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная с мизинца)
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка, (Поочередно загибаем пальчики на левой руке Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развесёлый чиж.
Ну, а эта – злой орлан. (Держим большой палец левой руки)
Птички, птички – по домам! (Машем ручками, как крылышками)
Продуктивная деятельность детей.
Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.
Лесная Фея: «Какая замечательная поделка птицы у вас, ребята, получилась. В моём волшебном лесу такие дивные птицы обитают!»
Педагог:«Ребята, вы очень постарались!»
Лесная Фея: « Мне очень понравилось у вас, ребята – вы такие творческие, но мне пора возвращаться в свой сказочный лес. До свидания». Уходит.
Итог (Рефлексия).
Педагог: Кто к нам приходил на занятие? Что мы с вами сделали для украшения нашей группы? В какие игры мы играли?
Итог моей целенаправленной и систематической работы по использованию инновационных техник в изобразительной деятельности детей младшей группы, прослеживается в:
раскрытии фантазии в самых разных видах детского мастерства,
активизации творческого поиска и созидании художественных продуктов, формировании умения детей передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности,
положительной динамике общего развития детей.
Литература:
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы».
Н.В. Дубровская «Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа», Методическое пособие. – СПб. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002 г.
Т.Г. Казакова «Актуальные проблемы развития детской художественно-изобразительной одаренности: Монография». 2-е изд. М., 2004 г.
Т.С. Комарова, О.Ю. Филипс «Эстетическая развивающая среда в ДОУ». Учебно - методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000 г.
Д. Н. Колдина «Рисование», « Лепка», «Аппликация» с детьми 3 -4 лет. Конспекты занятий. Издательство «Мозаика – Синтез, Москва 2011г.
Ю.М. Горвицин, Новые информационные технологии в дошкольном образовании М.: Линка - Пресс, 1998 г
Г. Г. Григорьева, Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Академия 1999 г.
Т.С. Комарова «Обучение дошкольников технике рисования» - М.: Педагогическое общество России. – 2005 г.
И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет». – М.; «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.
