Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования
«Бугульминская детская школа искусств»
Бугульминского муниципального района РТ
План-конспект открытого урока
по специальности домра на тему:
«Работа над музыкальным образом
в пьесе П.И. Чайковского «Игра в лошадки».
Выполнила
преподаватель отделения
народных инструментов
Зарипова Диана Николаевна
г. Бугульма
28.11.2019
План-конспект открытого урока по специальности домра на тему: «Работа над музыкальным образом в пьесе П.и. Чайковского «Игра в лошадки» с ученицей второго класса.
Тема урока: «Работа над музыкальным образом в пьесе П.И. Чайковского «Игра в лошадки»
Цель урока: раскрыть и выразить в исполнении ученицы образное содержание музыкального произведения
Задачи:
-образовательные:дать определение понятию «образ», «музыкальный образ»
-развивающие: развивать способность чувствовать, представлять и воплощать художественные образы в музыке
-воспитательные: воспитать любовь к музыке и инструменту
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного
Вид урока: открытый
Методы: объяснительно-иллюстративный (беседа, показ на инструменте, просмотр, прослушивание)
Оборудование: 2 малые домры, подставки под ноги, два стула, ноты пьесы П.И. Чайковского «Игра в лошадки», ноутбук, фрагмент мультфильма Инессы Ковалевской, mp3 записи исполнения пьесы «Игра в лошадки».
План урока:
1.Организационный момент. Разыгрывание рук. Разучивание упражнения Г.Шрадика №3.
2.Проверка домашнего задания - проигрывание пьесы П.И. Чайковского «Игра в лошадки»
3.Краткая беседа о музыкальном образе
4.Прослушивание пьесы П.И. Чайковского «Игра в лошадки», просмотр фрагмента мультфильма «Детский альбом»
5.Работа над пьесой П.И. Чайковского «Игра в лошадки». Попытки работы над художественным образом пьесы.
6.Итог урока.
Ход урока
1. Каждый урок мы начинаем с разыгрывания рук. И в этом году, со второй четверти, мы приступили к разучиванию комплекса упражнений заимствованных из пособия Генри Шрадика «Школа скрипичной игры». Это пособие, прошедшее испытание временем, признано лучшим для технического развития не только скрипачами, но и другими исполнителями на струнных инструментах, и в первую очередь домристами. Эти упражнения одновременно помогают решить сразу две задачи – разогревание рук и развитие техники игры (отработка координации игровых движений, закрепление основы постановки игрового аппарата, воспитание силы и выносливости, качественное звукоизвлечение на домре). В пределах школьной программы обычно разучиваются и исполняются упражнения только I раздела, состоящее из 24 упражнений. На сегодняшний день мы выучили ещё только 2 упражнения, они расположены на грифе в первой позиции, которая предусматривает самую широкую растяжку пальцев. Исполняется оно переменными удами (т.е. чередующимися удами вниз и вверх). Здесь необходимо выполнять следующие условия:
1.Во время игры держать пальцы в позиции.
2.Не снимать пальцы со струн раньше, чем это будет необходимо
Начинать тренировать движения пальцев мы будем в таком темпе, при котором они будут хорошо контролируемы.
Ученица исполняет первое и второе упражнение, при необходимости, педагог корректирует движения.
Каждое упражнение следует играть не менее 4-ёх раз подряд, чтобы укрепить мышцы пальцев и выработать выносливость.
Разучивание упражнения №3.
Проигрывание упражнений №1,2,3.
2. Далее следует проверка домашнего задания – исполнение ученицей пьесы П.И. Чайковского «Игра в лошадки» наизусть.
3. На сегодняшнем и последующих уроках мы будем работать над созданием образа этой пьесы. В конечном итоге попытаемся донести до слушателя живое и музыкальное исполнение пьесы. Для этого нам необходимо разобраться в понятии образ. Что означает этот термин? Если мы заглянем в словарь, то прочтем, что «образ – это вид, облик». Можно добавить обобщенный тип или характер. Например, героический образ или образ победителя – это рыцарь, образ слой силы – это может быть Кощей Бессмертный, образ хитреца - лиса, образ простофили – Иванушка. Где можно встретить все эти перечисленные образы?
Предполагаемый ответ: в сказках, мультфильмах….
- А как ты понимаешь слово музыкальный образ?
Предполагаемый ответ: образ, создаваемый музыкой.
- Ты только что исполнила пьесу «Игра в лошадки», что ты себе представляешь, услышав название этой пьесы?
Предполагаемый ответ: играющих детей, бегающих по комнате, возможно изображающих еду на скачущих лошадях.
4.- Я предлагаю сейчас послушать несколько вариантов исполнения этой пьесы на разных инструментах.
Слушание П.И. Чайковский «Игра в лошадки».
И ещё давай посмотрим небольшой фрагмент мультфильма на музыку фортепианных пьес «Детского альбома» П.И. Чайковского режиссера Инессы Ковалевской.
Просмотр фрагмента мультфильма.
- Скажи, какой характер у этой пьесы?
Предполагаемый ответ: жизнерадостный, веселый.
- Итак, исполняя эту пьесу, мы должны с тобой донести до слушателя, весёлое и радостное настроение детей играющих в лошадки, лёгкость. Передать резвость лошадей, которые в карете везут на бал принцессу, возможно даже опаздывающую.
5. Далее следует практическая попытка работы над созданием настроения пьесы. Расстановка динамических оттенков (нюансов) и фразировки. В работе попытаться подвинуть темп, чтобы добиться лёгкого и непринужденного звучания.
6. Повторное исполнение пьесы ученицей.
Оценить работу на уроке.
