Педагогическое мастерство учителя основ безопасности жизнедеятельности как условие активизация творческой деятельности на уроках и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС»
«Жизнь прожить – не поле перейти», - гласит известный афоризм. «Старая присказка», - подумают многие. «Истина в последней инстанции», - возразят школьные учителя. Ещё вчера обучение в школе осуществлялось в нормативной стратегии, сегодня это уже стратегия развивающего обучения, а завтра… Завтра, вернее уже сегодня, мы должны выпустить в жизнь личность, умеющую жить в постоянно изменяющихся условиях, готовую к профессиональной деятельности в конкурентной среде, личность компетентную.
Опыт моей работы, как учителя основ безопасности жизнедеятельности подтверждает, что в нынешней системе образования, пожалуй, нет такого до конца ещё не освоенного предмета, каким являются основы безопасности жизнедеятельности. Жизнь доказывает, что в дальнейшем, после окончания школы, знание некоторых предметов может и не пригодиться, а вот знания, полученные на уроках ОБЖ, применяет на практике каждый. Моя задача – выпустить ребенка в жизнь с определенным багажом знаний: как вести себя в той или иной чрезвычайной ситуации, как выжить самому и помочь другим. Ведь любой человек в какой-то момент может оказаться в таком положении, и тогда от грамотных действий может зависеть не только собственное благополучие, но жизнь и здоровье близких людей. Таким образом, повышение практической направленности образования – одно из направлений моей деятельности.
В школе реализуется проект «Школа без опасности». Руководителем данного проекта являюсь я.
Цель проекта: Формирование у обучающихся навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях: пожарная безопасность, профилактика дорожно-транспортного травматизма, антитеррористическая безопасность.
Задачи:
Создавать условия для ознакомления обучающихся с причинами возникновения ЧС разного происхождения.
Расширять представления о правилах поведения в случае их возникновения.
Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил безопасного поведения в ЧС.
Активизировать работу по пропаганде правил безопасного образа жизни среди обучающихся.
Осуществлять практическую отработку навыков безопасного поведения обучающимися.
Данный проект реализуется по следующим направлениям:
Безопасность дорожного движения:
Цель работы в рамках реализации проекта по безопасности дорожного движения:
Формирование безопасного поведения у школьников через ознакомление с правилами дорожного движения, способствующими снижению уровня детского дорожно-транспортного травматизма, вовлечение наибольшего числа учащихся школы в изучение ПДД.
Противопожарная безопасность:
Цель работы в рамках реализации проекта по противопожарной безопасности:
Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действий в экстремальных ситуациях.
Профилактика проявлений экстремизма и терроризма:
Цель работы в рамках реализации проекта по профилактике проявлений экстремизма и терроризма:
Разработка системы мер, направленных на профилактику экстремистских проявлений в детской и подростковой среде, формирование толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.
Риски
Неблагоприятные условия в семье воспитанников.
Участие воспитанников в неформальных молодежных организациях.
Меры преодоления
Систематический контроль над посещаемостью участников проекта.
Работа с родителями, консультации специалистов.
Работа социального педагога, психолога с подростками, находящимися в группе риска.
На данном этапе своей педагогической работы считаю актуальным, акцентировать внимание на активизацию творческой деятельности обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности. «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик», - утверждал Л.Н.Толстой. Трудно не согласиться с мнением классика: в современной школе качество преподавания учебного предмета ОБЖ зависит не только от профессиональной подготовки учителя, но и умения организовать урочную и внеурочную деятельность обучающихся, умения налаживать социальное партнерство.
Независимо от возраста обучающихся разрабатываю уроки с опорой на мультимедийные и интерактивные средства обучения, позволяющие в действии показать или смоделировать ту или иную ситуацию, найти из неё выход. Ситуационные задачи и алгоритмы оформляю в виде презентаций.
В системе использую материалы Интернет-ресурсов, что позволяет не только активизировать творческую деятельность обучающихся на каждом этапе урока и повысить качество обучения, но и позволяет участникам профессиональных сетевых сообществ практически ежедневно получать новые знания в области своей специальности, повышая тем самым уровень своей профессиональной компетентности. Тем самым личным примером показываю обучающимся, что, обучая других, учишься сам.
При планировании своей педагогической деятельности я стараюсь придерживаться следующих принципов:
создание здоровьесберегающих условий обучения (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной нагрузки возрастным возможностям обучающегося;
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности.
Именно поэтому стремлюсь максимально развить потенциальные возможности своих обучающихся, привить им устойчивый интерес к учебному предмету основы безопасности жизнедеятельности.
Формируя осознанность, прочные знания по ОБЖ, я в значительной степени продвигаюсь в решении поставленной проблемы «Активизация творческой деятельности обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности». В связи с эти у обучающихся появляется интерес для участия в мероприятиях, проводимых в области ОБЖ:
Школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ;
Интернет-конкурсы и олимпиады различных уровней.
В течение всего года, согласно расписания занятий по ГО и ЧС, провожу учебно-тренировочные эвакуации: «Эвакуации при пожаре», «Нас захватили террористы», «В школе заложена бомба!». Моя задача – научить обучающихся действовать в чрезвычайных ситуациях правильно, четко, быстро, слаженно.
В заключение замечу: чтобы заглянуть в будущее, нужно посмотреть на день вчерашний и сегодняшний, и это будет поводом для размышлений, ведь здоровье и безопасность человека - одна из предпосылок счастья и его полноценной жизни.
3
