ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Занимательный английский»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 8-11 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель: Фомичева Ю.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательный английский» разработана для предоставления образовательных услуг обучающимися младшего и среднего возраста в условиях Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования города Ульяновска «Детско-юношеского центра № 3», которая основана на образовательных материалах Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. Книга для учителя английского языка (специализированная для обучения учащихся начальной школы). Ижогина Т.И., Бортников С.А. Волшебный английский.Ростов на Дону, изд.Феникс,2003. Были использованы книги М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish-1», «EnjoyEnglish-2» для учащихся начальной общеобразовательной школы. Обнинск, «Титул», 2003. И Е.В.Дзюина. Разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish-2». 3-4 классы. М., «Вако», 2006.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательный английский» социально-педагогической направленности.

Данная программа «стартового уровня» сложности. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания.

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.Концепция развития дополнительного образования детей. (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р).

3.Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 – 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

4.Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

5.Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 29.08.2013г. № 1008 г.Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6.Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ).

Актуальность

При обучении иностранному языку младших школьников особое значение приобретает развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов. Основное содержание обучения иностранному языку детей коммуникативно направлено. Дети учатся использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Для достижения поставленной цели служат все разделы данной программы. Кроме того, в развивающем аспекте обучения важным является ясное понимание языкового материала, его использование в речи, чему способствуют: рифмовки, песенки, сценки, игры, представление минипроектов, предназначенных для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала посредством самостоятельной поисковой деятельности.

На начальном этапе обучения основной задачей является динамическое развитие устой речи (говорение и понимание речи на слух). Вместе с тем, как и при обучении родному языку младшим школьникам очень важно раскрываться творчески, что помогает лучше усвоить лексико-грамматический материал и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов.

Отличительной особенностью программы «Занимательный английский» является представление авторского подбора в части составления тем разделов в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и годам их обучения на английском языке;разработаны, внесены в программу творческие индивидуальные и групповые задания;в программе реализуется концентрический тип обучения.

Адресат программы.Программа разработана для детей 8 - 11 лет без определенных языковых навыков иностранного языка. Программа предназначена для обучения детей от 8 до 11 лет. Группы могут быть сформированы как одного возраста, так и разновозрастные. Состав группы – постоянный. Принимаются дети без специальных умений. Количество учащихся в группе первого года обучения не менее 15 человек, второго года – не менее 12 человек, третьего года – не менее 10 человек.

Объем программы. Программа рассчитана на 3 года обучения: 1 год обучения (8 – 9 лет) – 144 часа, 2 год обучения (9 – 10 лет) – 144 часа, 3 год обучения (10 -11 лет) – 144 часа.

Формы обучения и виды занятий. В обучении будут использованы следующие формы обучения: индивидуальные, групповые и коллективные, и методы словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные (иллюстрирование, наблюдение), практические (упражнения, тестирование, творческое выполнение заданий). Содержание программы реализуется на основе следующих технологий: коммуникативный метод; технология игрового обучения; технология проектного обучения; личностно-ориентированный подход. Стимулирование творческой деятельности осуществляется посредством методов и приемов, создающих обстановку, располагающую к творчеству: подбор увлекательных творческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического климата, уважительное отношение к ребёнку, индивидуальный подход.

Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы, перекрестное чтение, аудирование, аудирование с видеоподдержкой, использование ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в программе предоставлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.

Срок освоения программы. Данная программа рассчитана на 3 года обучения.

Режим занятий. Занятия первого года обучения проводятся три раза в неделю, занятие длится 2 часа с перерывом 15 минут. Занятия второго и третьего года обучения проводятся четыре раза в неделю продолжительность одного занятия – 2 часа, с одним перерывом 15 минут.

Цели и задачи программы.

Цель программы: формирование элементарных коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности на английском языке, с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся.

Задачи:

Обучающие:

- приобщать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- формировать у учащихся речевую, языковую, социо-культурную компетенцию;

- обучать диалогической и монологической речи;

- обучать основам грамматики и практической отработке, применять эти правила в устной разговорной речи;

- выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

- развивать речь, мышление, память, воображение;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать мотивацию к познанию и творчеству.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к традициям и культуре страны изучаемого языка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Содержание учебно – методического плана.

1 год обучения

Раздел I.Комплектование групп. Собеседование с родителями.

Теория. Собеседования с родителями и ребенком для определения мотивации ребенка к занятиям в коллективе.

Раздел II.Родина английского языка - Великобритания.

Практика.

Чтение текста « Великобритания» и выполнение упражнений к нему.

Рисунки флагов. Проект «Путешествие по Великобритании»

Теория. Знакомство со странами изучаемого языка» со столицей Англии и с особенностями произношения английского языка. Знакомство с англо-говорящими народами, с достопримечательностями Англии.

Раздел III. Давайте познакомимся!

Теория. Здравствуйте, это Я! Знакомство, приветствие, прощание на английском языке согласно этикету.

Формулы речевого этикета: Thank you? You are welcome.

Практика. Чтение вслух и про себя. Ролевая игра на тему

«Знакомство». Стихи, игры. Рассказ « Моя визитная карточка».

Изучение клише, необходимых для полноценного диалога. Учимся правильно называть своё имя и спрашивать собеседника. Знакомство с английским алфавитом. Правила произношения английских звуков. Упражнения над произношением, тренировка монологической речи.

РазделIV. Школа - это весело.

Теория. Мне нравиться учиться в школе. Знакомство с английской школой, режимом для английских школьников, с предметами, изучаемыми в английской школе.

Практика. Интервью с английским школьником. Загадки. Конкурс на лучшего чтеца стихов о школе.

Знакомство с названиями школьных принадлежностей. Закрепление данной лексики на практике. Введение темы «Множественное число существительных.

РазделV. Животные. Какие они?

Теория. Название домашних и диких животных. Описание животных. В зоопарке. Приветствие. Знакомство с животными. Название животных - жителей зоопарка.

Практика. Аудирование « Какое это животное»: Угадай-ка!

Чтение сказки» Two Rabbits»- рассказ о любимом питомце.

Игра-аукцион «Кто больше знает слов по теме, кто больше составит предложений, кто лучше опишет животное.

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала по данной теме. Описание животных. Мой любимый питомец - составление рассказа.

РазделVI.Приятного аппетита!

Теория. Еда и напитки. Любимые блюда. Фрукты, овощи, продукты. Что мы едим на завтрак, обед, ужин. Чаепитие. Популярные и традиционные английские блюда. Правила поведения за столом.

Практика. Аудирование «Разговор за завтраком».

Монологическое высказывание. Ситуативная игра «Мы сервируем стол».

Изучение лексического материала по теме, составление мини-высказываний, закрепление лексики на практике. Изучение грамматической темы «Притяжательный падеж существительных».

РазделVII.Всё о себе и о семье.

Теория. Я люблю свою семью. Представление себя и других членов семьи. Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать.

Знакомство с английской семьей. Информация о семейной жизни в Британии. Поговорки и пословицы - английские и русские эквиваленты.

Практика. Введение лексики по теме «Родственники». Чтение текста «English family».

Разучивание стихов, считалок о семье.

Проект ”Семейное древо-родословная”.

Закрепление лексики по теме «Приветствие», изучение и закрепление лексического материала по теме « Моя семья».

РазделVIII.Мой дом.

Теория. Изучение новой лексики по теме «Мой дом», название комнат, мебели, предметов интерьера.

Пословицы и поговорки о доме - английские и русские эквиваленты.

Практика. Разучивание пословиц и поговорок, считалок.

Проект « Дом моей мечты».

Изучение лексики по теме, закрепление устойчивых лексических выражений, описание комнаты.

РазделIX. Чудесные праздники.

Теория. Праздники. Рождество и Новый год в Англии. Подготовка к Рождеству и Новому году. Общие и различные черты английских и русских праздников.

Практика. Зимние, Новогодние и Рождественские сказки и истории. Пословицы и поговорки. Составление календаря английских праздников.

Знакомство с традициями и обычаями в Англии. Сопоставляем и сравниваем с праздниками в России. Инсценирование одного из праздников.

РазделX. В мире английских сказок.

Теория. Английские народные сказки. Народные сказки и животных. Авторские сказки. Герои английских детских сказок. Кто живет в английских сказках?

Практика. Чтение сказки « Три поросёнка». Стихи, посвященные героям английских сказок. Конкурс рисунков к английским сказкам.

Инсценирование отрывка из сказки « Алиса в стране Чудес». Викторина «Сказочная».

РазделXI.Итоговое занятие «Веселый концерт».

Практика. Повторение и обобщение ранее изученного материала по изученному курсу. Подготовка концертных номеров на английском языке.

2 год обучения

Раздел I.Комплектование групп. Собеседование с родителями.

Теория. Собеседования с родителями и ребенком для определения мотивации ребенка к занятиям в коллективе.

Раздел II.Путешествие в Королевство.

Теория. Знакомство с географическим положением Великобритании, положением королевской семьи в стране, знакомство со странами Британии через интересные факты и мифы, знакомство с интересными городами.

Практика. Проект «Карта Королевства - представление карты Британии глазами ребенка».

“Изучение географического положения Великобритании на английском языке, исторические моменты становления Королевства, герои и события.

Раздел III. Традиции и обычаи.

Теория. Знакомство учащихся с традициями и обычаями англичан в сравнении с русскими традициями, знакомство с традициями и своеобразием английской кухни. Изучение стихов и песен для праздников, участие в пасхальных играх и играх на празднике Хеллоуин, знакомство с фестивалем юмора и фестивалем шаров.

Практика. Викторина «Что я знаю о Британии».

Изучение стихов, скороговорок, песен на английском языке. Составление переводов английских стихотворений. Сочинение! Я умею! На английском языке. Упражнения над произношением, тренировка монологической речи.

Раздел IV.Главный город Королевства.

Теория. Знакомство с историей и достопримечательностями Лондона.

Практика. Викторина «Британия и Британцы». Представление проекта «Экскурсия по Туманному Альбиону».

Знакомство с историей Лондона, правители и современная королевская династия в истории и развитии Королевства.

Раздел V.Сказочный мир Британии.

Теория. Знакомство с понятием лимерик, рифма и ее видами, литературным жанрам, со стихами «Матушки гусыни» на английском языке и в переводе разных авторов ( для сравнения).

Практика. Детям предлагается самим перевести лимерик и преобразовать перевод в активную форму. Знакомство с современными авторами Британии и их всемирно известными героями (Роальд Даль- «Чарли и шоколадная фабрика»

Джон Роулинг- «Гарри Поттер».

Просмотр одной из сказок на английском языке. Исценирование одной из сказок на выбор детей. Изучение понятия «лимерик» « рифма», «жанр».

Раздел VI.Времена года и природа.

Теория. Изучение и закрепление названий времен года и природных явлений в английском языке. Активное использование речевого оборота I like/ I don’t like в монологической речи. Стихи и песни о разных временах года.

Практика. Составление мини-рассказа «Моё любимое время года».

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала по данной теме. Описание явлений природы. Изображение любимого времени года.

Раздел VII.Природа и одежда.

Теория. Закрепление темы природа и природные явления. Изучение предметов одежды. Особенности английской моды. Сопоставление английской и русской моды.

Практика. Проект «Самый модный».

Закрепление лексики по теме «Природа», изучение и закрепление лексического материала по теме «Одежда». Изучение грамматических структур для построения предложения.

Раздел VIII.Здоровый образ жизни. Виды спорта в России и Британии.

Теория. Изучение разнообразных видов спорта и спортивных игр на английском языке. Популярные виды спорта и России и Британии.

Здоровый образ жизни современных британцев.

Практика. Составление диалога «На соревнованиях». Чтениятеста «I like sport».

Изучение лексики по теме, закрепление устойчивых лексических выражений, составление рассказа « Мой любимый вид спорта». Чтение текстов о здоровом образе жизни молодёжи в Англии».

Раздел VIII.Наше свободное время.

Теория. Музыка. Театр. Кино. Приоритеты англичан. Закрепление лексики по теме «Свободное время». Известные поэты, певцы, художники Британии и России. Знакомство с диалогами « В театре», « Мы посещаем музей».

Практика.Инсценировка диалогов. Составление рассказа « Моё свободное время».

Обобщение ранее изученного материала по темам, написание сочинения « Моё свободное время или «Что мне очень нравиться».

3 год обучения

Раздел I.Комплектование групп. Собеседование с родителями.

Теория. Собеседования с родителями и ребенком для определения мотивации ребенка к занятиям в коллективе.

Раздел II. Hello, that’s me!/Здравствуйте, это Я!

Теория. Этикетная функция общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя и кого-нибудь). Понимание обращенных к ним реплик и реагирование на них. Рассказ о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д. Лексический и грамматический материал: Whatisyouraddress?Are you a pupil? What form are you in? What is your hobby? Street, first, pupil, hobby, drawing, reading, music, dancing, sport.

Практика.Речевыеобразцы,подлежащиеусвоению: My address is 5 Sadovaya street. I am a pupil. I am in the first form. My hobby is drawing. Составление своей визитной карточки.

Раздел III.I love my family/Ялюблюсвоюсемью.

Теория. Основы общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях. Обучение аутентичной информации, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах. Лексическийиграмматическийматериал:A doctor, a teacher, a pilot, an engineer, a worker, a driver, a businessman, etc. Глаголwould.

Практика. Речевые образцы, подлежащие усвоению: She/heisadoctor.She/he works in an office. I would like to be a doctor. Проект «Я люблю свою семью», Путешествие на «Машине времени». Профессии англичан – разыгрывание диалога.

Раздел IV. Pets and other animals/Питомцы и другие животные.

Теория.Аудирование коротких текстов и реплик про животных (Isthedogadomesticanimal?Where does the dog live? What does the dog eat/drink?).Диалогическое общение на элементарном уровне, составление краткого сообщения о животном. Знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов. Лексическийиграмматическийматериал:Wild, domestic, an animal, in the forest, in the zoo, in the river, in the desert, on the farm, in the house, in the dog-house, to eat, to drink, water, milk, Present Simple 3-елицо.

Практика.Речевыеобразцы,подлежащиеусвоению: The dog is a domestic animal. The horse lives on the farm. Thehorseeatsgrass.

Проект «Мой питомец». Проект «Животный мир Австралии».

Раздел V. The body. Clothes/Частитела.Одежда.

Теория.Представления об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев. Аудирование:What do you wear in winter? What colour is your jacket? What are you wearing now? What does your uniform look like?Лексическийиграмматическийматериал: In winter, in summer, in autumn, in spring, an umbrella, put on, take off, present Progressive.

Практика. Речевые образцы, подлежащие усвоению: Iwearajacketinwinter.My jacket is red. I am wearing a dress now. Проект «Моя школьная форма», «Национальная одежда англичан и американцев».

Раздел VI.Meals and food/Трапезыиеда.

Теория.Этикет поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах. Аудирование: What do you usually eat for the first course? What do you eat soup with? Help me to lay the table! Put the plates on the table.Лексическийиграмматическийматериал:A plate, a fork, a spoon, a knife, a napkin, a tea-pot, a tea-spoon, a kettle, a roast chicken, a cabbage-soup, a mushroom-soup, for the first course, for the second course, for the dessert, usually, to lay the table, повелительноенаклонение.

Практика.Речевыеобразцы,подлежащиеусвоению: For the first course I usually eat a cabbage-soup. I eat soup with a spoon.

Ситуативнаяигра «Мысервируемстол»,инсценированиепесенки “Help your mother, lay the table!”

Страноведческий материал: о правилах поведения за столом по-английски. Сервировка стола. Что такое ланч по-британски? Chips and crisps.

Раздел VII. I like holidays/Мне нравятся праздники.

Теория.Традиции празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах. Аудирование: What is your favourite holiday? Do you usually congratulate your mother/father on New Year/Christmas?Лексическийиграмматическийматериал:Halloween, pumpkin, St. Valentine’s Day, a card, to congratulate, Christmas dinner, Christmas goose/turkey, Christmas pudding.

Практика. Речевые образцы, подлежащие усвоению: Myfavouriteholidayis…Iusuallycongratulate…on…

Изготовление рождественских открыток, масок для праздника «Канун всех святых», тыквы, «валентинок» (по желанию детей).

Рождественские песенки, которые поют в Британии. Jingle Bells, We wish you a Merry Christmas! Традиции Дня Святого Валентина, еда.

Раздел VIII. Home, sweet home/Мой дом родной.

Теория. Особенности жилья в англоязычных странах. Аудирование: How many rooms are there in your flat? What do you (like to) do in the living room? Do you enjoy sleeping in your room? Лексическийиграмматическийматериал:Our, a living room, a bathroom, a kitchen, a hall, a balcony, a toilet, a fireplace, to enjoy, to watch TV, to take a shower, to clean teeth, to play computer games, how many, оборот there is/there are. Как англичане проводят свободное время?

Практика. Речевые образцы, подлежащие усвоению: Therearethreeroomsinourflat.I (like to) watch TV in the living room, I enjoy reading in my room. Создание проекта «Мой родной дом».

Раздел IX.My native town/Мой родной город.

Теория.Лексическийиграмматическийматериал:A school, to go to school by…, to go to school on foot, a garden, a flower-bed, near the school, a sports ground, to play games (football, volleyball etc.), why, how. Особенности национальных школ Британии.

Практика. Речевые образцы, подлежащие усвоению: Igotoschoolonfoot.There are flower-beds near our school. I go to the sports ground to play football. Создание проекта «Это моя школа».

Раздел X.I study English with pleasure/Я изучаю английский язык с удовольствием.

Теория. Лексический и грамматический материал: Math,Reading,Russian,Naturestudy,Music,Art,PhysicalTraining, предложения с перечислением. Аудирование: What subjects do you study at school? What is your favourite subject? What do you do in the Math lesson? What is your favourite fairy-tale?

Практика. Речевые образцы, подлежащие усвоению: IstudyMathwithpleasure.My favourite subject is English. I count and do sums in the Math lesson.Проект «Мое школьное расписание».

Диалог - какие предметы изучаются в английской начальной школе? Какие сказки любят английские дети?

РазделXI. Looking forward to summer/Вожиданиилета.

Теория.Лексическийиграмматическийматериал:Will, to play hopscotch, to play lip-frog, to skip, to rest in the camp, to lie in the sun, to meet new friends, to help my grandmother about the house, to water flowers, in the yard, in the garden, the weather, because.

Аудирование: Would you like to go to the country in summer? What will you do in the country in summer? Why do you like summer?

Практика.Речевыеобразцы,подлежащиеусвоению: I would like to go to the country in summer. I will help my grandmother about the house. I like summer because the weather is hot in summer.

Организация и проведение дидактических игр по теме «Спорт».

Изготовление презентации «Лето в Британии».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение детьми программа направлена на достижение комплекса результатов в соответствии с концепцией развития системы дополнительного образования.

Личностные результаты. Регулятивные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

Познавательные:

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.  Регулятивные:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;

• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Познавательные:

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; • доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Предметные результаты. Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа.

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Коммуникативные:

умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.

умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения.

умение вербально и невербально реагировать;

умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.

Познавательные:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языка на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

умение действовать по образцу;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.

К концу первого года обучающиеся должны знать:

 - интонацию основных типов предложений;

- лексические единицы по пройденной тематике;

- элементарные, связанные высказывания о себе и об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом своё отношение к воспринятой информации

уметь:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить;

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда) и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказать о себе, своей семье, друге;

- умение читать и понимать на слух простые тексты;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- описывать своего любимого героя мультфильма, сказки;

- воспроизводить небольшие простые изученные произведения

детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

должны знать и практически владеть:

- формами единственного и множественного числа; употреблением артиклей; формами личных, притяжательных местоимений; личными формами глагола to be; употреблением глаголов have / has; формами глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple; структурой there is/there are в Present Simple Tense;

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

- название страны изучаемого языка, географическое положение, ее крупные города; символы;

- название столицы Великобритании, ее достопримечательностей и любимых места посещений британцев; - традиции и обычаи праздников Рождество и Новый год;

-знание традиционной английской пищи; - знание жизни английских школьников и их досуга;

- умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

К концу второго года обучающиеся должны научиться:

участвовать в диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

К концу третьего года обучающиеся должны научиться:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

 отличать буквы от знаков транскрипции.

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

распознавать связующее в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

 читать изучаемые слова по транскрипции.

 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальный глагол can; личные, притяжательные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's interesting);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы.

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.)

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные местоимения.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы «Занимательный английский» используется методический и раздаточный материал, необходимый для успешного освоения программы: тесты, дополнительный текстовой и иллюстративный материалы, карточки с дополнительными познавательными текстами; наглядные пособия по темам, карты-схемы, таблицы; разработки игр, конкурсов, раздаточный материал для проведения различных занятий по программе. С успехом используются материалы из сети Интернет, CD и DVD, методическая литература.

Техническое оснащение.

Аудиозаписи; магнитофон, классная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления таблиц. Имеются в наличии видеоматериалы, диски, фонотека.

Формы аттестации

Формы проверки ожидаемых результатов:

- выставки рисунков и творческих работ обучающихся;

- защита проектов;

- викторины;

- проведение праздников;

- проведение ролевых и ситуативных игр;

- проведение конкурсов чтецов;

Объектом основного контроля можно считать коммуникативную компетенцию учащихся в говорении, слушании, чтении, письме. Контроль проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля (промежуточного и итогового) с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

Оценочные материалы

Для оценки результатов возможно использование следующих диагностик. Для оценки 1 и 2 года обучение рекомендуется частичное использование заданий, для 3 года обучения полную диагностику.

Структура диагностирования

Итоговая аттестация проводится в форме тестирования. Тест состоит из трех частей:

Итоговый тест рекомендуется проводить в два этапа, на двух занятиях по 45 минут каждое. На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть текста. На втором занятии рекомендуется выполнить вторую и третью части теста. На аудирование отводится 15 минут.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Часть первая

Первая часть состоит из 6 заданий. Максимально в данной части теста можно набрать 50 баллов. В данном разделе итогового контроля проверяются различные языковые навыки и речевые умения. Многие задания имеют комплексных характер и проверяют сразу несколько умений одновременно. За каждый правильный ответ в задании ученик получает от 1 до 2 баллов. Для личного письма предлагается отдельная схема оценивания.

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЛИЧНОГО ПИСЬМА

ТЕСТ 1. ТЕМА «SCHOOL»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

А. [buk] _____                       1. ruler

В. [kra:fts] ____                     2. pencil

С. ['teɪbl]_____                      3. crafts

['pensəl] _____ 4. table

[pju:pl] _____ 5. book

F. ['ruːlə] _____ pupil

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

I can`t (see/saw) him in the classroom.

We (do/does) sums in Math.

She (have/has) got a book and a pencil case in her bag.

There (is/are) two books on the desk.

We have five lessons (on/in) Monday.

He (was not/were not) at school yesterday.

My cat is (bigger/biggest) than my friend`s.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

What`s your favourite subject? ___ 1. We run, jump and play football.

What do you do in PE? ___ 2. Miss Smith.

I`ve got an interesting book. ___ 3. I don`t like this film.

Who`s your Music teacher? ___ 4. Yes, there are.

Are there any chairs in the classroom? ___ 5. Nature Study.

Let`s watch «Harry Potter and the Goblet of Fire» ___ 6. OK. Let`s read it!

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Hello,

My name is Ricardo and I go to school in Turin (Italy). My friends go to school by bus, but I usually go by car. In the morning we have six lessons of 50 minutes each. We study Maths, English, Music and Italian. At 10.45 we have a break for ten minutes. School finishes at 1.25 p.m. Afternoon lessons start at 2.30 p.m. and finish at 6 p.m. On Monday and Wednesday I have a piano lesson. Then I go home. I have a break and I do my homework. I watch TV and have dinner with my family. I go to bed at 10.00

Bye,

Ricardo.

Where does Ricardo live? __________________________________________________

How does he go to school? _________________________________________________

What do they study at school? _______________________________________________

When do the afternoon lessons start? __________________________________________

What does Ricardo have on Monday and Wednesday? ____________________________

Задание 6. Допиши письмо другу.

____________________________________,

Thank you for your letter. How are you?

__________________ we had an interesting PE lesson. We ______________ and ___________ in the lesson. Then two teams played __________________________. Our team ____________ the game. We were happy!

           What lessons ___________________________?

           Write soon.

           _____________________________________,

           ______________________________________                 

ТЕСТ 2. ТЕМА «ANIMALS»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

А. [maus]  _____                    1. panda

В. ['mʌŋkɪ] ____                    2. mouse

С. ['kɪt(ə)n]_____                   3. rabbit

[sneɪk] _____ 4. monkey

['pændə] _____ 5. kitten

['ræbɪt] _____ 6. snake

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

Elephants (lives/live) in India.

The cheetah is the (fastest/ most fast) animal.

My kitten (were/was) very small.

Monkeys can (climbs/climb) the trees.

Lions usually hunt (at/above) night.

Tigers (has/have) got long tails.

My (brothers/brother`s) dog is very funny.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

Look at this little panda! ___ 1. In America.

What do tigers eat? ___ 2. It`s black and yellow.

Where do buffaloes live ? ___ 3. They hunt.

What colour is your dog? ___ 4. Hamster.

What is your favourite animal? ___ 5. Oh, it is so cuddly!

What do lions do at night? ___ 6. They eat meat.

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Last week Mr. Smith and his son Ted went to the Zoo. They saw many animals there: tigers, lions, elephants and white bears. They saw many different birds too.

           Ted watched the monkeys. They were very funny. They jumped, ran and made faces.

           Ted wanted to give a banana to the monkey. But the zookeeper said:

“Don’t do it, please! They are not hungry now. I look after them and I know when to give them to eat and drink.”

“Oh, I am sorry,” said Ted. “I am never going to do it again”

           Then the zookeeper invited Ted and his father to look at small tigers.

Who went to the Zoo? _____________________________________________________

When did they go to the Zoo? _______________________________________________

What did they see there? ___________________________________________________

What did the monkeys do? __________________________________________________

What did Ted want to give to the monkeys? ____________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

____________________________________,

Thank you for your letter. How are you?

____________________we made a project about animals in the Nature Study. I wrote about  ___________________. They live in ________________ and eat_______________________. They are very ____________________. It was so interesting to make a project!

           What projects ______________________?

Write soon.

_______________________________,

______________________________ .

ТЕСТ 3. ТЕМА «IN THE CASTLE»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

[leɪk] ___ 1.dragon

[gəust] ___ 2.prince

['drægən] ___ 3.ghost

['faɪəpleɪs] ___ 4.tower

['tauə] ___ 5.fireplace

[prɪns] ___ 6.lake

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

There are some portraits (on/behind) the wall.

There (are/is) a cellar under the castle.

The princess (look/looks) fantastic!

There (were/was) knights in the castle in the past.

I am (go/going) to visit this museum.

(Don`t/didn`t) go down the stairs!

Children (likes/like) playing on the lawn.

 Задание 4. Составить мини-диалоги.

Is there an attic in your house? ___ 1. Thank you very much!

This is the portrait of my grandfather. ___ 2. Yes, there is.

Oh, princess, you look nice. ___             3. An old fortress.

Who lived in castles in the past? ___             4. No, I am not.

What was the Tower of London in the past? ___ 5. Princes, princesses and kings.

Are you in the garden? ___ 6. Oh, he is so brave!

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

A Good Idea.

Once in a very old house there lived a very big cat and a lot of little mice. The cat Tom lived in the kitchen. The mice lived under the kitchen.

Where could the mice get food to eat? In the kitchen, of course! But there was the cat there! He could eat them! So the mice thought what to do. Then a very little mouse said:” Let`s go to the kitchen when Tom is not there.” “That’s not a bad idea!” said Mother-mouse.” But how can we do it?” All the mice thought again. Then the oldest mouse said:” I think, I know what to do. Let`s buy a TV set for Tom. He likes watching TV very much.”

All mice liked the idea very much. So they bought a TV set for Tom.

Who lived in an old house? _________________________________________________

What was the cat`s name? __________________________________________________

Where did the mice get food to eat? __________________________________________

Why couldn`t they get food? ________________________________________________

What did they buy for Tom? ________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

____________________________________,

Thank you for your letter. How are you?

I have got an interesting book! It`s about castles. __________ and ______________ lived in the castles in the past. There were ________________ in the castles.  There were ghosts. They were _________________.

What books _____________________?

Hope to hear from you soon.

___________________,

___________________

ТЕСТ 4. ТЕМА «MUSIC PARTY»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

['flauə] ___ 1. April

[pɪ'ænəu] ___ 2. present

['eɪprəl] ___ 3. flower

[ˌɪnvɪ'teɪʃn] ___ 4. piano
E. ['mjuːzɪk] ___ 5. music
F. ['prezənt] ___                     6. invitation

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

She (are/is) going to play the violin.

Nikita can (help/helps) Natasha.

Lena (like/likes) playing the piano and singing.

My birthday is (at/in) December.

Sasha! (Takes/Take) some pictures.

There are (many/much) decorations for our party.

January is (longer/longest) than February.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

When is your birthday? ___ 1. A bike and CD player.

What would you like for your birthday? ___ 2. Oh, how interesting!

Happy birthday to you! ___ 3. I am going to play the guitar.
D. What are you going to do? ___ 4. No, I am not.

Are you going to make decorations? ___ 5. In April.

We are going to have a music party at school. ___ 6. Oh, thank you.

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Billy was four yesterday. In the morning his Mum and Dad came into his room. They kissed him and said:

You are four today! Happy birthday to you! And here are some presents for you!

And they gave him the presents: a big funny toy-monkey and a computer game. Then they gave Billy a telegram. It was from his aunt Polly. The telegram said “Happy birthday, dear Billy! Have a good time!” Billy was happy to get that telegram from his aunt. He thanked his parents and kissed them.

           In the afternoon Billy had a birthday party. At three o’clock his friends came. They had presents and sweets. Billy and his friends played games, watched TV and ate cakes.

How old was Billy yesterday? ___________________________________________________

What presents did Mum and Dad give him? ________________________________________

Who sent the telegram for Billy?_________________________________________________

Was Billy happy? _____________________________________________________________

When did his friends come? _____________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

___________________________

           Thank you for your letter. How are you?

           _______________ I had my birthday! I got _______________, _______________ for presents. In the evening _______________ came to my party. We _______________. We were happy!

           What would you __________________________?

Hope to hear from you  soon.

___________________,

___________________

ТЕСТ 5. ТЕМА «MY HANDY ROBOT»

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

[ɪəs] ___ 1. brave 
B. [breɪv] ___                         2. wise

['stjuːpɪd] ___             3. hair
D. [heə] ___                                      4. ears

[waɪz] ___ 5. stupid
F. [smɔːl] ___ 6. small

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

My robot (has/have) got four legs.

He can (clean/cleans) the floor.

My robot has got two long (arm/arms).

There (was/were) a beautiful princess in the castle.

There are (any/some) pencils on the table.

A wise wizard (lived/live) in the forest long ago.

This is (the biggest/most big) robot.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

Can your robot swim? ___ 1. No, he has not.
B. Has he got a long tail? ___ 2. Beauty and the Beast.

It is so hot and sunny. ___ 3. They are blue.

Can you describe your dog? ___ 4. Yes, it can.

What is your favourite tale? ___ 5. Let’s go for a walk.

What colour are your eyes? ___ 6. It is black and white.

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

ELEPHANTS.

           Elephants are the biggest four-legged animals. They are grey and sometimes white. Elephants come from Africa and Asia.

           The elephant has got a very long nose – a trunk.

           Elephants eat a lot of food. They eat leaves, grass and fruit.

           Elephants can swim – they are very good swimmers. Elephants love water.

           When the elephant sleeps, it usually stands.

What colour are the elephants?__________________________________________________

How many legs do elephants have? _______________________________________________

What nose do elephants have? ___________________________________________________

What do elephants eat? ________________________________________________________

What can elephants do? ________________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

___________________________

           Thank you for your letter. How are you?

_______________ we were in the museum. I saw an interesting robot there. It has got ________ head and seven _____________. It can _____________ and _________________.  I`d like to have my own robot.

           Do you ____________________________________?

Hope to hear from you soon.

___________________,

___________________

ТЕСТ 6. ТЕМА «HEALTH AND SPORT»

 Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

['terəbl] ___ 1. operation 
B. [pɑːs] ___                          2. goal

[skɔː] ___ 3. terrible
D. [faɪt] ___                                      4. score

E. [ˌɔpə'reɪʃn] ___ pass
F. [gəul] ___                                     6. Fight

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

Player number 2 (passed/passing) the puck.

I (have/has) got a sore throat.

Last summer my friend (has/had) an operation.

He (is/are) the best figure skater.

Player number 3 didn’t score (any/some) goals.

I have got a fever. (Call/Calls) me a doctor.

This is my (brothers/brother`s) football.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

Who came first in the race? ___ 1. Oh, you need some warm tea.
B. Wendy is ill. ___ 2.Olga from Russia.

Did you score a goal? ___ 3. I like basketball.

I’ve got a sore throat. ___ 4. When she was only five years old.

What is your favourite sport? ___ 5. Yes, I did.

When did she start skating? ___ 6. Let’s visit her on Sunday .

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

ENGLISH MEALS

           The English have four meals a day: breakfast, lunch, tea and dinner or supper. In England breakfast time is between seven and nine, lunch time is between twelve and two, tea is between four and five and dinner or supper time is between seven and ten.

           English people like porridge very much. They usually eat it for breakfast. They like to eat porridge with milk.

           English people don’t eat much bread. They never eat bread with meat or vegetables.But sometimes they eat bread with soup.

How many meals do the English have?___________________________________________________

When is tea time? ____________________________________________________________________

What do English people like?__________________________________________________________

How do they eat porridge?____________________________________________________________

What do English people never eat?_____________________________________________________

  Задание 6. Допиши письмо другу.

___________________________

           Thank you for your letter. How are you?

__________________ we had a football match. The Dragons ______________ against the _________. Player number 3 scored three ____________. The Dragons _______________ the game. They were happy!

 Do you _________________________________?

Hope to hear from you soon.

___________________,

___________________

ОТВЕТЫ

Методические материалы

Программа предполагает теоретическую и практическую деятельность.

Формы реализации методов:

Объяснительно – иллюстративный методпредполагает изложение материала с применением картинок, схем, фотографий, зарисовок.

Образно – ассоциативный метод реализуется в форме рассказа- визуализации с примерами наиболее характерными для данной темы.

Демонстрационный метод реализуется в форме показа презентаций, фильмов-анимаций, учебных фильмов и т.д.

Задание – это метод самостоятельной практической работы.

Типовая ситуация– метод, реализующийся в форме выполнения задания изученного ранее в группе, подгруппе, паре и его анализ.

Практический метод– реализуется в форме экскурсий в музеи, конкурсов, презентации проектов.

Аналитический метод.

Основная цель приучить мыслить, анализировать, рассуждать. Ценность метода заключается в том, что он основана создании изделий из материала на плоскости в объемное изделие. Для реализации этой цели служат методические наглядные пособия-схемы с отображением построения конструкций и приемов моделирования. Метод также раскрывается в анализе проделанной работы, выявлении положительных моментов и возможность исправления ошибок.

Полученные знания и навыки помогают детям приобрести опыт объективной оценки как своей деятельности, так и деятельности товарищей, способствуют формированию собственных критериев конструкторской оценки.

Творческий метод.

Главной целью является творческое развитие подрастающего поколения. Здесь происходит более глубокое изучение произведений искусства, дается больше свободы для самовыражения учащихся на практических занятиях по дизайну костюма, стимулирующих творческое воображение детей.

Исследовательский метод.

Учащиеся изучают и анализируют историю вопроса из различных источников (учебник, книга, справочник, энциклопедия, альбомы и т.д.), выполняют наброски и зарисовки (натурный материал), разрабатывают эскизы по заданной теме. Обучающий результат самостоятельного поиска проявляется не только в приращении новых знаний, расширяющих общий и художественный кругозор обучающихся, но и в их взаимообучении за счет добывания каждым дополнительной информации, в овладении ими первичными исследовательскими навыками. Его огромное диагностическое значение состоит в том, что успех самостоятельного творческого поиска - наиболее четкий и бесспорный показатель глубокого усвоения знаний и творческого развития личности. Метод исследовательско-творческой работы организует совместную деятельность педагога и обучающихся на основе идейно-эмоционального освоения учащимися эстетических свойств вещей и явлений. Каждая коллекция – это совместный творческий проект, который реализуется от идеи до воплощения на сцене.

Основной технологией, используемой в образовательном процессе на занятиях, является технология проектного обучения, которая способствует развитию таких личностных качеств учащихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов.

При реализации проектной технологии создается конкретный продукт, изделие, часто являющийся результатом совместного труда и размышлений обучающихся, который приносит им удовлетворение, в связи с тем, что они в результате работы над проектом пережили ситуацию успеха, самореализации. Проектная технология, обретая черты культурно-исторического феномена, создает условия для ценностного переосмысления, диалога, при освоении содержания образования, применения и приобретения новых знаний и содержания образования, применения и приобретения новых знаний и способов действия. Работа над проектом в данном объединении включает в себя:

проблематизация -нахождение проблемы с целью ее разрешения;

выбор темы проекта;

организация работы обучающихся над проектом:

- постановка цели проекта;

- выдвижение гипотезы;

- обсуждение (анализ) возможных вариантов решения;

- выбор методов и средств работы;

- планирование деятельности, распределение обязанностей (при групповом проекте)

- выполнение работы в соответствии с планом;

- оформление полученных результатов;

рефлексия, подведение итогов, защита проекта.

Программа предполагает задействие следующих материалов.

Словари:

1.Англо-русский и русско-английский словарь для школьника. Фонетика: Грамматика: Лексика к разговорным темам. /Сост. А.А.Кадук.- К.: А.С.К., 2001.

2.Англо-русский и русско-английский словарь для школьников. Редактор Пронюшкин А.В. Киев, фирма «Логос», 1997.

Справочники:

1.Г.Д.Томахин. По странам изучаемого языка: Английский язык: Справочные материалы.- М.: просвещение, 1993.

Журналы:

1. «Иностранные языки в школе».

2. «Английский язык в школе».

3. Приложение к газете «Первое сентября»: иностранные языки в школе.

4. «Мозаика» приложение к «ИЯШ».

Газеты:

1.Приложение к газете «Первое сентября»: иностранные языки в школе.

Дидактический и раздаточный материал.

Тематика:

1. What is your name?

2. It is…

3. This is…

4. This – That

5. There are

6. These – Those

7. Colours

8. Определение

9. Множественное число существительных

10. A/an

11.Притяжательноеместоимение

12. I have / I have got

13. Время

14. Предлоги

Таблицы:

1.Королевская семья. Система правления в Великобритании.

2.Президенты Америки. Правительство США.

Карты:

1.Великобритания (географическое положение страны)

Портреты:

1.Король Альфред Великий

2.Вильям Шекспир

3.Исаак Ньютон

4.Джеймс Кук

5.Горацио Нельсон

6.Королева Виктория

7.Уинстон Черчилль

8.Маргарет Тэтчер

Иллюстрации:

1.Виды Великобритании (Лондона, Кембриджа, Оксфорда, Стаффорд- на Эвон)

2.Виды Америки (Вашингтона, Нью-Йорка, Лос-Анжелоса)

3.Виды Новой Зеландии

4.Виды Австралии

Тематические картинки:

1. Внешность (девочка, Золушка, фея, школьники).

2. Зима. (Катание на лыжах, лепим снеговик).

3. Спорт. (Игра в хоккей, игра в футбол).

4. Дом. Квартира (ванная комната, зал, спальня, кухня).

5. Глагольные времена. Настоящее длительное время. (4 картинки).

6. Глагольные времена. Будущее, настоящее длительное и совершенное.

7. Режим дня. (5 картинок).

8. В театре. Хор.

9. В театре. Гардероб.

10. В ресторане. В кафе.

11. На улице. Парад пионеров.

12. В магазине «Сувениры».

13. В школу. 1 сентября. Школьный костюм.

14. В кулинарном техникуме. (приготовление торта).

15. На сцене. Соло.

16. У кассы.

17. На манеже цирка. Акробаты.

18. На манеже. Природа.

19. Портрет М.П.Мусорского. Крестный ход в курской губернии.

20. Сельский дом. Двор. Домашние животные.

21. Моя семья.

21. Вид Москвы. Здание Большого театра. Спасская башня. Кремлевские куранты. ВДНХ. Памятник К.Циолковскому и покорителям космоса.

22. Красная площадь. Исторический музей. Кремль. Мавзолей В.И.Ленину.

23. Москва. Схема московского метрополитена.

24. Как выглядеть прекрасно! (4 картинки).

25. Знаменитые люди Великобритании (король Артур, Вильям Шекспир, Маргарет Тэтчер, Уинстон Черчилль)

26. Достопримечательности Лондона (здание Парламента, Букингемский дворец, Тауэр, Вестминстерское Аббатство, мост через Темзу)

27. Природа. Водопад (10 картин)

Учебно-информационные стенды.

Сменные:

1.К уроку. Forlesson.

2.Этоинтересно. It is interesting.

Аудиоматериалы.

1. Сборник песен «Game-songs» к учебнику «EnjoyEnglish» для начальных классов. Издательство «Титул».

2. «EnjoyEnglish-1» часть 1,2. Аудиокассета к учебнику английского языка для начальной школы М.З.Биболетовой. Издательство «Титул».

Список использованной литературы

Астафьева, М. Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6-7 лет. - М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 64с.

М.З.Биболетова. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка «EnjoyEnglish-1» для учащихся начальной общеобразовательной школы. Обнинск, «Титул», 2003.

М.З.Биболетова. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка «EnjoyEnglish-2» для учащихся начальной общеобразовательной школы. Обнинск, «Титул», 2003.

Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для учителя английского языка. Для 1 класса школ с углубленным изучением английского, лицеев, гимназий, колледжей и старших групп детских садов.- М., Просвещение, 1998.

Водянский А.М., Гара Н.Н. Примерные программы общего образования. 2-е изд., М., Дрофа, 1999.

Гольскова Н.Д. Программы для общеобразовательных учреждений «Иностранные языки: английский, немецкий, французский, испанский» (1-4 классы начальной школы общеобразовательных учреждений, 1-11 классы общеобразовательных учреждений). 2-е изд., М.,Просвещение, 1997.

Е.В.Дзюина. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой «EnjoyEnglish-2». 3-4 классы. М., «Вако», 2006.

Ижогина Т.И., Бортников С.А. Волшебный английский.-Ростов на Дону, изд.Феникс,

2003.

Клементьева Т.Б. Счастливый английский. -2-е изд., С-Петербург, 1999.

Кулиш, В. Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк: Сталкер, 2001. - 320с.

Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.

Примерные программы по иностранным языкам. //Иностранные языки в школе, №5,2005.