Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа
П. Рамоново
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УВР
________ Бесолова Л.М.
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического
совета
протокол № 1 от
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МБОУ ООШ
п. Рамоново Бутаев З.М.
Наименование курса - биология
Класс -6
Уровень общего образования - основное общее образование
Учитель - Харламова Е.Н.
Срок реализации программы - 2021-2022
Количество часов по учебному плану: всего35 часов: в год – 35 часов, в неделю – 1 часа.
Рабочая программа учебного курса по биологии для 7 класса разработана на основе ФГОС второго поколения, на базе программы основного общего образования по биологии (базовый уровень) и авторской программы Пономаревой И.Н. Учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.
Рабочую программу составила _____________ Харламова Елена Николаевна
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015. .
Цели изучения курса
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
-Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
-Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи:-Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
-Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
-Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.
-Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Общая характеристика курса «Биология. 6 класс»
Курс биологии на ступени основного общего образования в 6 классе посвящен изучению растений и опирается на знания обучающихся, полученные ими в 5 классе при освоении данного предмета.
Он направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, а также о человеке, как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Содержание курса «Биология. 6 класс»
В процессе изучения предмета «Биология» в 6 классе учащиеся осваивают следующие основные знания.
Глава 1. «Наука о растениях - ботаника» (4 ч.):
внешнее строение, органы растения: вегетативные и генеративные органы; места обитания растений; история использования и изучения растений; семенные и споровые растения;
многообразие жизненных форм растений: представление о жизненных формах растений, примеры; связь жизненных форм растений со средой их обитания; характеристика отличительных свойст наиболее крупных категорий жизненных форм растений;
клеточное строение растений и свойства растительной клетки: клетка как основная структурная единица растений; строение растительной клетки; жизнедеятельность клетки; деление клетки; клетка как живая система; особенности растительной клетки;
ткани растений: понятие о ткани; виды тканей; причины появления тканей;
Глава 2. «Органы растений»
(9 ч + 1 ч резервного времени):
семя, его строение и значение: семя как орган размножения растений; строение семени; строение зародыша растения; двудольные и однодольные растения; прорастание семян; значение семян в природе и жизни человека;
условия прорастания семян: значение воды и воздуха для прорастания семян; запасные питательные вещества семян; температурные условия прорастания семян; сроки посева семян;
корень, его строение и значение: типы корневых систем растений; строение корня; рост корня, геотропизм; видоизменение и значение корней;
побег, его строение и развитие: побег как сложная система; строение побега; строение почек; развитие и рост побегов;
лист, его строение и значение: внешнее и внутреннее строение листа; типы жилкования листьев; значение листа для растений; видоизменения листьев;
стебель, его строение и значение: внешнее и внутреннее строение стебля; типы стеблей, функции стебля; видоизменения стебля;
цветок, его строение и значение: цветок как видоизменённый укороченный побег; строение и роль цветка; соцветия; опыление как условие оплодотворения;
плод, разнообразие и значение плодов: строение плода; разнообразие плодов; значение плодов в природе.
Глава 3. «Основные процессы жизнедеятельности растений» (6 ч.)
минеральное питание растений и значение воды: вода как необходимое условие минерального питания; функция корневых волосков; перемещение воды и минеральных веществ по растению; значение минерального питания;
воздушное питание растений – фотосинтез: условия фотосинтеза; автотрофы и гетеротрофы; значение фотосинтеза;
дыхание и обмен веществ у растений: роль дыхания в жизни растений; сравнение дыхания и фотосинтеза, взаимосвязь двух процессов; обмен веществ в растениях;
размножение и оплодотворение у растений: размножение как необходимое свойство жизни; типы размножения; особенности оплодотворения у цветковых растений; двойное оплодотворение;
вегетативное размножение растений и его использование человеком: особенности вегетативного размножения и его роль; использование вегетативного размножения человеком;
рост и развитие растений: характерные черты процессов роста и развития растений; зависимость этих процессов от условий среды обитания; суточные и сезонные ритмы; экологические факторы.
Глава 4. «Многообразие и развитие растительного мира» (10 ч + 1 ч. резервного времени)
систематика растений, её значение для ботаники: происхождение названий отдельных растений; классификация растений; вид как единица классификации; роль систематики в изучении растений;
водоросли, их многообразие в природе: общая характеристика, строение, размножение, разнообразие водорослей; значение в природе;
отдел Моховидные, общая характеристика и значение: характерные черты строения, классы Печеночники и Листостебельные, их отличительные черты; размножение и развитие моховидных; значение мхов в природе;
плауны, хвощи, папоротники, их общая характеристика: характерные черты высших споровых растений; общая характеристика отделов; значение в природе;
отдел Голосеменные, общая характеристика и значение: общая характеристика, расселение; образование семян; особенности строения класса Хвойные; значение голосеменных в природе;
отдел Покрытосеменные, общая характеристика и значение: особенности строения, размножения и развития; характеристика классов Двудольные и Однодольные растения; охрана редких и исчезающих видов;
семейства класса Двудольные: общая характеристика; семейства; отличительные признаки семейств; значение двудольных в природе;
семейства класса Однодольные: общая характеристика; отличительные признаки семейств; значение однодольных в природе; значение злаковых;
историческое развитие растительного мира: понятие об эволюции живого мира; первые обитатели Земли; история развития растительного мира; выход растений на сушу; Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений;
многообразие и происхождение культурных растений: история происхождения культурных растений; значение искусственного отбора и селекции; культурные и сорные растения, их значение;
дары Нового и Старого Света: история и центры появления растений; значение растений в жизни человека.
Глава 5. «Природные сообщества» (3 ч.)
понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме: понятие о природном сообществе; круговорот веществ и поток энергии – главное условие существования природного сообщества; роль растений в природных сообществах;
совместная жизнь организмов в природном сообществе: ярусное строение; условия обитания растений в биогеоценозе;
смена природных сообществ и её причины: понятие о смене природных сообществ; причины смены; необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.
Резервное время – 2 часа
Описание места учебного предмета « Биология» в учебном плане
В Федеральном базисном учебном общеобразовательном плане на изучение биологии в 6 классе отведен 1 ч в неделю (всего 35 ч, из них 2 резервных часа). Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:
1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:
осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
умение применять полученные знания в практической деятельности.
2. Метапредметными результатами освоения программы по биологии являются:
Регулятивные: УУД:
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Познавательные УУД:
умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить необходимую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках.
3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
Годовой календарный график текущего контроля
№ | Раздел (тема) курса | Кол- часов | Сроки изучения | Контрольная работа, | Лабораторная работа, |
1. | Введение. Общее знакомство с растениями. | 4 | Л.р. № 1 Л.р. № 2 | ||
2. | Органы цветковых растений. | 10 | К.р. № 2 | Л.р. № 3-5 | |
3 | Основные процессы жизнедеятельности. | 6 | Л.р. № 6 | ||
4. | Основные отделы царства растений. | 7 | |||
5 | Историческое развитие растительного мира на Земле. | 4 | |||
6 | Природные сообщества. | 3 |
Перечень лабораторных работ
№ | Тема |
1. | Лаб. работа № 1. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения. |
2. | Лаб. работа № 2. Знакомство с клетками растения. |
3. | Лабораторная работа № 3. Изучение строения семени двудольных растений. |
4. | Лабораторная работа №4. Строение вегетативных и генеративных почек. |
5. | Лабораторная работа № 5. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы. |
6. | Лабораторная работа № 6. Черенкование комнатных растений. |
4. Календарно – тематическое планирование
Дата | Дата По факиу | № | Тема | д/з |
Глава 1. «Наука о растениях - ботаника» -4 ч. | ||||
1. | Наука о растениях – ботаника. Экскурсия№ 1. Мир растений вокруг нас. | стр 4-7, § 1 , упр 5 | ||
2. | Многообразие жизненных форм растений Л.р. № 1 Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения. | § 2, упр 4 |
3. | Особенности растительной клетки..Лаб. работа № 2. Знакомство с клетками растения | § 3 | ||
4 | Жизнедеятельность клетки. | § 3, стр 19 | ||
5 | Ткани растений. | § 4 Впр 2 | ||
Глава 2. «Органы растений»-9часов+1 час резерв | ||||
6 | Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Лабораторная работа № 3. Изучение строения семени двудольных растений | § 5впр3 | ||
7 | Условия прорастания семян. | § 6 | ||
8 | Корень. Внешнее и внутреннее строение корня. | § 7 впр3 | ||
9 | Побег. Строение и значение побега.Лабораторная работа №4. Строение вегетативных и генеративных почек. | § 8 впр3 | ||
10 | Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листа в жизни растения. | § 9 впр3,9 | ||
11 | Стебель, его внешнее и внутреннее строение и значение. | § 10 впр3 | ||
12 | Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 5. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы. | § 10, стр.58 | ||
13 | Цветок - генеративный орган, его строение и значение. | § 11 впр3 | ||
14 | Плод. Разнообразие и значение плодов. | § 12впр 5 | ||
15 | Итоговая Контрольная работа № 1 «Органы цветковых растений». | § 1-12 | ||
Глава 3. «Основные процессы жизнедеятельности растений» (6 ч.) | ||||
16 | Минеральное (почвенное) питание растений. Значение воды в жизнедеятельности растений | § 13 Впр 1,4 | ||
17 | Воздушное питание растений – фотосинтез. | § 14 Впр 1 | ||
18 | Дыхание и обмен веществ у растений. | § 15 Впр 1 | ||
19 | . Размножение оплодотворение у растений. | § 16 Впр 1 | ||
20 | Использование вегетативного размножения человеком Лаб. работа № 6. Черенкование комнатных растений. | § 17 | ||
21 | Рост и развитие растительного организма | § 18 Впр 1 | ||
Глава 4. «Многообразие и развитие растительного мира» (10 ч + 1 ч. резервного времени) | ||||
22 | Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение | § 19, 20 | ||
23 | Отдел Моховидные. | §21 | ||
24 | . Плауны. Хвощи. Папоротники. | §22 | ||
25 | Отдел Голосеменные | § 23 | ||
26 | Отдел Покрытосеменные. | § 24впр 7 | ||
27) | Семейство класса двудольные | § 25 | ||
28) | . Семейство класса одвудольные | § 26 | ||
29) | Историческое развитие растительного мира | § 27 | ||
30) | . Многообразие и происхождение культурных растений | § 28 | ||
31) | Дары Нового и Старого света | § 29 | ||
32) | Контрольная работа № 2 по теме «Обзор систематических групп растений». | повторение | ||
Глава 5. «Природные сообщества» (3 ч.) | ||||
33) | Понятие о природных сообществах | § 30 | ||
34) | Совместная жизнь организмов в природном сообществе. | §31 | ||
35) | Смена природных сообществ | § 56 |
5. Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы:ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
6. Информационно – методическое обеспечение
Основная литература:
И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2009
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1. – М.: Вентана-Граф, 2010.
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф, 2010.
