Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Класс

8 класс (электронное обучение с применением дистанционных технологий)

Тема

Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Цель

создать условия для ознакомления с основными элементами составного глагольного сказуемого (вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма), способами выражения вспомогательного глагола, нахождения составного глагольного сказуемого, определения значения вспомогательного глагола, способов его выражения, правильного использования составных глагольных сказуемых в речи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):

актуализация знаний о составном глагольном сказуемом, его функции в речи, развитие умений сопоставлять разные виды сказуемых, углубление знаний о грамматическом и лексическом значении составных сказуемых;

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать инфор­мацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета.

Личностныеосознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потреб­ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Методы и формы обучения

Онлайн - поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2699/start/

оборудование

Компьютер

Основные понятия

Сказуемое, составное глагольное, сказуемое

УМК

Предмет:   русский язык. УМК: учебник «Русский язык» под редакцией Л.А. Тростенцова,

Т.А. Ладыженской.

Учитель

Горюнова Елена Ивановна

Этап урока

Действия учителя

Действия ученика

1.Вступительное слово учителя.

Добрый день. Мы сегодня снова встречаемся онлайн и тема сегодняшнего урока

Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.

Фронтальный опрос:

Грамматическая основа предложения – это …. и … .

По строению грамматической основы предложения делятся на … и … .

Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из … .

Грамматическая основа односоставных предложений состоит из … или … .

Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или … .

Сказуемое – это … член предложения, который обозначает… и отвечает на вопросы … .

Сказуемые бывают…, …, …, …. .

Формулируютответы напоставленные учителем вопросы

2. Актуализации изученного материала (воспроизведение знаний)

Грамматическая разминка.

Задание. Спишите предложения. Определите, чем выражено в них подлежащее. Графически объясните написание НЕ и НИ.

Н.. погода, а отсутствие материалов задержало строительство дачного дома.

Н..погода на всей территории области мешала уборке картофеля.

Клочок бумаги остался никем н.. замеченным.

Н..доумение моё нарастало в течение всего разговора.

Пятерым туристам пришлось идти по н..изведанному пути.

Отдыхающие сидели на берегу реки и н..торопливо о чём-то разговаривали.

Пишут, отвечают на вопросы учителя.

3.Активизация деятельности учащихся.

Самостоятельная работа

Карточка по теме «Подлежащее и его виды».

Кто не заключал таких условий со своей совестью?

В доме, что напротив, затихла музыка.

Пусть кто-то еще отдыхает на юге и нежится в райском саду.

Ничто не нарушало спокойствия и наслаждений счастливого острова.

Семейные мои всем довольны.

Провожавшие возвращались домой.

Пять – это количественное числительное.

Замедленно падал пятый. Шестой оставался стоять.

И вот наступило долгожданное послезавтра.

Учить других – это значит учиться самому.

Анализируют, делают вывод. Пишут, отвечают на вопросы учителя.

4.Усвоение новых знаний.

Изучите материал на сайте https://resh.edu.ru/subject/lesson/2699/main/

Ответьте на вопрос: что выражают вспомогательные глаголы?

Наташаначинала успокаиваться...  (Л.  Толстой);

(фаза действия (продолжает петь, закончил учиться)

Яне хочу печалить вас ничем (А. Пушкин)

Я намерен уехать сегодня же. (отношение деятеля к действию)

Я рад помочь вам. Любишь ты поспорить!

(эмоциональная оценка действия)

Изучают, анализируют, рассуждают,

синтезируют, делают вывод.

5.Закрепление новых знаний (анализ, синтез)

Развитие речи

Работа по теме урока.

Деревья желтеют. 2) Деревья продолжают желтеть. 3) Деревья становятся желтыми.

- Чем близки эти  предложения? 

- Чем они различаются?

- Итак, какой вывод можно сделать?

- Какова же тема нашего урока?

- Составное глагольное сказуемое или виды сказуемого  и способы его выражения.

Выполните задание. Подчеркните ГО, определите вид сказуемого, обосновывая свой ответ.

Озаряет перекрестки пламя от костров.

Хотя бы вы нас пожалели.

Моряк хочет уехать в Севастополь.

Архитектор предполагает закончить проект к празднику.

Поезд должен был прибыть в час дня.

Стал восток янтарнее и чище.

Ваша сказка становится былью.

Ее слова мне золота дороже.

Пишут, отвечают на вопросы учителя.

.

5. Домашнее задание

Изучите §16, выполните задания:

упражнения №163 выполните тренировочные задания на сайте https://resh.edu.ru/subject/lesson/2699/main/

Записывают домашнее задание