Цель: Развитие связной речи у младших дошкольников
Задачи:
Образовательная: Продолжать приучать детей слушать народные сказки сопровождением персонажей настольного театра
Развивающая:Развивать слуховое и зрительное восприятие, закреплять диалогическую речь, обогащать и активизировать словарный запас, развивать память, побуждать проговаривать слова. Формировать умение отвечать на вопросы, умение различать по внешнему виду животных и правильно их называть.
Воспитательная:Воспитывать эмоциональную отзывчивость, дружелюбные отношения, прививать любовь к русскому народному творчеству.
Интеграция образовательных областей:социально-коммуникативное, познавательное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним, беседы по сказкам.
Материал:фигурки персонажи сказки, фланелеграф.
Этапы НОД | Деятельность воспитателя | Методы и приемы | Деятельность детей |
Этапные задачи: Создание условий для психологического комфорта в группе:обеспечение интереса и эмоциональности детей | |||
I этап «Мотивационный» | Воспитатель привлекает внимание детей, звенит в колокольчик В: Сегодня мы с вами отправимся в сказку. А отправимся мы туда на паравозике. Готовы? Поехали! В: Чух, чух, паравозик-2р Он бежит качается, охает старается Ох ши таки, таки-2р В: Вот мы с вами приехали в сказочный лес. Ребята,а что же здесь под ёлочкой стоит (сундучок) В: А сундучок он не простой, он волшебный-вот какой? | Практический метод Выполнение физкультминутки Словесный метод Обсуждение | Дети собираются рядом, встают друг за другом, Участвуют в дружелюбном приветствии |
Этапные задачи: | |||
II этап «Содержательный» | В:Ребята, любите ли вы сказки? Хотите узнать, какая сказка пришла к вам в гости?, (предлагает угадать каждого последующего героя из сказки при помощи загадок, речи животных. Достает из мешка персонажи сказки дети трогают, рассматривают, называют ) Приготовились? Слушайте внимательно! 1Короткие ножки, боится кошки?(мышка) А как пищит мышка? (пи-пи-пи) 2 Зелена как трава, говорит «ква, ква, ква) В: Повторим, как говорит лягушка (ква, ква, ква) 3В: Комочек пуха, длинное ухо Прыгает ловко, любит морковку (зайчик) В: А как прыгает зайчик? (дети ходит лиса? В: Ребята, а это кто? А как воет волк? В: Он всю зиму долго спал, лапу правую сосал. А проснулся стал реветь, этот зверь лесной показывают, как прыгает зайчик) В: Какие у зайчика уши? В: Пушистый хвост-краса. Кто это?(лиса) В: Как - (медведь) В: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали загадки! В: Хотите послушать сказку про этих зверей? Но сначала поиграем в игру «Тук-тук) В: Тук-тук-тук (три удара кулаками друг о друга) Да-да-да! (три хлопка в ладоши) Можно к вам? (три удара кулаками друг о друга) Рад всегда! (три хлопка в ладоши) В: Садитесь ребята поудобнее я буду рассказывать. Сказка называется «Теремок» (вос-ль начинает сказку и по ходу действия достает игрушки) | Игровой метод Загадывание загадок Словесный метод Игровой метод Создание игровой ситуации Проведение игры Словесный метод Наглядный метод Демонстрация наглядного пособия Словесный метод Вопросы воспитателя | Дети слушают, сосредотачивают внимание Отгадывают загадки Слушают воспитателя Ответы детей Дети играют в игру Садятся на свои места и слушают воспитателя Дети отвечают на вопросы воспитателя Наблюдают за действиями воспитателя |
Этапные задачи: Провести рефлексию деятельности на занятии; похвалить детей за усердие, желание выполнять работу | |||
III этап «Завершающий» | Рефлексия: По окончанию рассказывания сказки В: Ребята как называлась сказка? В: Кто жил в теремочке? Скажите ребята, кто сломал теремок? А медведь был какой большой или маленький? Ребята, а давайте построим новый теремок для наших зверей! Предлагает детям построить теремок на фланелеграфе из пазлов) Похвалить детей: Молодцы! Какой у вас большой и замечательный теремок получился! Он очень красивый, теперь всем хватит места! | Словесный метод Поощрение Вопросы воспитателя | Дети отвечают на вопросы воспитателя |
