ЭТНОСПОРТ КАК ОДИН ИЗ КОМПОНЕНТОВ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

УДК 796.032

ЭТНОСПОРТ КАК ОДИН ИЗ КОМПОНЕНТОВ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Менлажиев Н. Ф.

Учитель физической культуры

Аннотация: в данной статье изучается этноспорт как один из важных компонентов подготовки учителей физической культуры. Выявляется проблема формирования личности, которая имеет возможность благополучно функционировать в условиях этнической среды. Также, этническая среда обладает наивысшим уровнем этнокультурной, этно-педагогической средой, где выявляются способы решения возможности успеха. Также, было выявлено, что учителю по физической культуре необходимо следовать некоторым предпосылкам с целью использования этноспорта в педагогической деятельности.

Ключевые слова: этноспорт, компонент подготовки, учитель, физическая культура.

Актуальность. Последние десятилетия различные педагоги зафиксировали оживление этнических и межэтнических проблем, увеличение национального самосознания, сосредоточивали внимание общественности на непростые проблемы соответствия общечеловеческих и национальных ценностей в нынешнем обществе. В связи с трудностью межэтнических взаимоотношений в Российской Федерации в наше время стремительно увеличилась необходимость в познании собственных корней и истоков.

Вопросы развития российского общества упорно выдвигают на первый план проблемы квалифицированного образования. Так, первостепенной проблемой современного образования является формирование личности студента, способного разрешать многие вопросы, объединенные с учебой, обучением и оздоровлением человека.

В настоящее время, особенную значимость обретает разработка результативных решений профессиональной подготовки учителей физической культуры, способная, наиболее продуктивно и целесообразно сформировать учебно-воспитательную работу.

Следует отметить, что на сегодняшний день будущему учителю физической культуры в нашей стране приходится сталкиваться достаточно часто с различными традициями, культурами, религиями и субкультурами. В связи с этим, одним достаточно важным звеном в обучении школьников является этноспорт.

Цель исследования: изучить проблему этноспорта, как одного из компонентов подготовки учителей физической культуры.

Результаты исследования и их обсуждения. Многие работы указывают, что в современной ситуации образование должно содействовать тому, чтобы, человек мог осознавать свои истоки и тем самым имел возможность определять место занимающее в обществе, а также воспитывать взаимоуважение к различнымкультурам. Решению данной двуединой сложной проблемы содействует этнокультурное образование, где в условиях многонациональной России формирование компетентного педагога по физической культуре сможет с уверенностью действовать в поликультурной среде обретает существенное значение. Приобщение обучающихся к общекультурным ценностям, развитие межэтнических отношении обеспечивается этнокультурным образованием обучающихся и в большей степени зависит от уровня этнокультурной подготовленности учителя. Желание будущего педагога к профессиональной деятельности в поликультурном пространстве образовательного учреждения выступает необычным условием педагогической поддержки формирования этнокультурной личности обучающегося. Восстановление и поддержание духовных ценностей отдельного народа, их применение в этническом и культурном развитии новых поколений вынуждает педагога предельно разумно и педагогически рационально создавать учебно-воспитательный процесс в многонациональном регионе,а также в развитии этноспорта [1].

Следует отметить, что история любого народа состоит из истории материнского языка, этнической символики, обычаев, традиций, фольклора, ценностей (духовно-нравственных, материальных), коррелирующих с общечеловеческими ценностями.

Этноспорт – это форма сбережения игрового наследия; представляет собой систему восстановления навыков этнодвигательности, присущих традиционному образу жизни и утраченных в условиях урбанизации [1].

Так, этноспорт в подготовке учителя физической культуры является образованием, которое одновременное даёт возможность на приобретение знаний и воспитание личности. Также, необходимо отметить о передачи наиболее точной и совершенной информации в сфере физической культуры и спорта при уважении к группам национальных меньшинств, преодолению предубеждений и поощрения терпимости, улучшения академических достижений студентов, содействию достижений идеалов демократии и плюрализма. Этноспорт в образовании следует рассматривать как часть педагогических усилий, которые обеспечивают культурную или социальную идентификацию личности, открытую другим культурам, национальностям, расам, верованиям (все это вызывает широкого анализа компетентного подхода компонента в системе педагогического образования перспективного специалиста по физической культуре) [8].

Достижение нового качества образования невозможно без увеличения уровня профессиональной этнопедагогическойкомпетености педагогов. Так, в основной план выходит умение педагога ориентироваться в большом информативном поликультурном образовательном поле, способность самостоятельно отыскивать решения и их успешно осуществлять этнопедагогические задачи в сфере физической культуры и спорта. Установка и пояснение целей и задач предстоящей деятельности в этноспорте; связь педагогов и учащихся; применение запланированных средств и форм педагогического процесса; образование подходящих условий; выполнение всевозможных мер стимулирования деятельности школьников. Современные способы обучения многогранны и многообразны. Методы сочетаются и комбинируются в модели обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность обучающихся. Для этого применяется целый арсенал способов организации и исполнения учебной деятельности - вербальные, наглядные и практические способы, репродуктивные и поисковые методы, индуктивные и дедуктивные методы, но также способы этнопедагогической подготовки педагога физической культуры в поликультурном образовательном пространстве [6].

Заметим, что одной важной поведенческой и педагогической функций (в особенности на первых этапах жизни) представляется игра. Играя, человек приобретает не только лишь удовольствие, но и создаёт установленную модель проблемы, ситуации, общества. Моделируя, проигрывая разные обстоятельства, ребёнок внутренне готовится к решению подобных вопросов в реальной жизни. Именно поэтому один из ключевых факторов подготовки учителя физической культуры является деятельность таких направлений, как:

- игровая работа с детьми (понятия игры обусловливается в привычном для нас понимании);

- изучение детьми и обучение их этноспорту на занятиях по физической культуре (в нынешнее время является важным, т.к. утеряны многие игры этносов народов РФ) [4].

Так, применение игровой деятельности с учениками будущему учителю физической культуры дает возможность решить последующие важные задачи в таких направленностях, как:

- воспитательная (формирует представления о нравственных, духовных и культурных ценностях человечества, приобщает к общественным ценностям, воспитывает уважение к традициям и историям разных этносов, формирует гражданскую ответственность);

- образовательная (формирует у учеников представления об исторических моментах этноспорта у всех народов, формирует знания и их закрепление о возникновении игры);

- развивающая (активизирует мыслительную деятельность учеников, развивает познавательную активность, самостоятельность, совершенствует различные способности и коммуникативную сторону учащегося);

- оздоровительная (направлена на укрепление здоровья, сохранение иммунитета, обеспечивает всестороннее развитие учащегося) [7].

Следует заметить, что на сегодняшний день учитель физической культуры способен дать множество различных игр, которые могут напоминать греческие, европейские и русские традиции.

В связи с этим, роль этнонациональной физической культуры, которая формировалась столетиями, содержит как абстрактное, так и практическое значение. Состав средств этноспорта непосредственно объединен вместе с трудовой и военной практикой, бытовой культурой, психологическим складом народов, географической средой. Необходимо отметить, что этнические игры и физические упражнения имеют значительную связь со всеобщей физической культурой, многочисленные упражнения и игры схожи у многих этносов.

Ученые А. Кыласов [2], В.И. Прокопенко [3] и др. отмечают, что в связи с недостаточным потенциалом этноспорта в образовании для его развития, требуются такие меры:

- в вузах физкультурного профиля на факультетах физической культуры, следует создавать кафедры по народным и национальным видам спорта;

- создавать эффективное управление по национальным видам спорта народов РФ, разрабатывать региональные спортивные классификации и их сплочение во Всероссийскую спортивную классификацию;

- создавать и совершенствовать правила соревнований по национальным видам спорта;

- проводить всероссийские и регионально-научные конференции по формированию национального спорта РФ;

- организовывать и проводить среди школьников соревнования по национальным видам спорта;

- подготавливать научную, научно-методическую, учебно-методическую и учебную литературу по национальным видам спорта для студентов, учащихся в вузах физкультурного профиля, и её финансирование [2; 3].

Заключение. Таким образом, мы выявили, что в области подготовки будущего учителя физической культуры существуют необходимые предпосылки для использования этноспорта в педагогической деятельности. Также, основной задачей современного образования считается формирование личности студента, способного разрешать большое колическтво задач, которые связанны с обучением, воспитанием и оздоровлением личности. В нынешнее время, особую роль завоевывает разработка результативных решений профессиональной подготовки учителей физической культуры, способная, наиболее эффективно и рационально организовать учебно-воспитательную работу.

Будущие учителя по физической культуре должны владеть большим перечнем средств, форм и методов проведения уроков, а также и подвижными этническими играми.

Список литературы

Барчуков И.С. Физическая культура. - М.: Academia, 2017. - 304 c.

Гогунов Е.Н. Профессионально-психологическая компетентность специалиста по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры, 2018. – 244 с.

Кайсарова А.В. Педагогические условия формирования этнопедагогической компетентности у студентов в процессе обучения в педвузе. – М.: Просвещение, 2019. – 88 с.

Казанков М.Д. Повышение эффективности основных форм физического воспитания учащихся на основе национальных игр: дис. канд. пед. наук. – М.: Наука, 2020. – 191 с.

Кыласов А.В. Этнокультурное многообразие спорта. Наука о спорте: энциклопедия систем жизнеобеспечения. – М.: Советский спорт, 2018. - 531 с.

Прокопенко В.И. Место и роль национального спорта в жизнедеятельности народов Российской Федерации. Теория и практика физической культуры, 2019. – 38 с.

Этнопедагогическая компетентность будущего учителя физической культуры: монография: монография / А.М. Дауров, Р.Р. Магомедов, Н.Б. Ромаева. – Ставрополь: Изд-во «Тимченко О.Г.», 2021. – 217 с.

Поликультурный подход этноспорта в подготовке компетентного учителя физической культуры// Официальный сайт. – Электронный ресурс. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/polikulturnyy-podhod-etnosporta-v-podgotovke-kompetentnogo-uchitelya-fizicheskoy-kultury (дата обращения 28.09.2021)