Мастер-класс как форма взаимодействия с родителями обучающихся дошкольного возраста

Мастер-класс как форма взаимодействия с
родителями обучающихся дошкольного возраста

Одна из задач ФГОС ДО – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их здоровья.

ФГОС ДО предусматривает, что непосредственная образовательная деятельность детей дошкольного возраста может быть организована как совместная деятельность взрослого и ребенка. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Взаимодействие с родителями – это направление деятельности дошкольного учебного заведения, который был и остается одним из важнейших и стратегических. Взаимодействовать с родителями как с единомышленниками в деле воспитания, развития и обучения детей означает полноценно обеспечивать процесс гармоничного становления личности. Для этого необходимо изменить традиционные педагогические подходы на более результативные, интересные современным родителям.

Особое место среди инновационных методов работы с родителями занимает мастер-класс.

Мастер-класс для родителей – это партнерская форма работы, которая помогает решать задачи ФГОС, а именно непосредственное вовлечение родителей в образовательную деятельность.

На мастер-классе родители выступают не в роли пассивных наблюдателей, а становятся активными участниками в образовательной деятельности, совместно с педагогом они осваивают определенные формы обучения.

Важнейшими особенностями мастер-класса являются:

новый подход в теории обучения, который противопоставлен существующим стереотипам;

метод самостоятельной работы в малых группах, который позволяет родителям провести обмен мнениями;

создание условий для включения всех участников в активную деятельность;

постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;

приёмы, раскрывающие творческий потенциал как воспитателя в роли мастера, так и родителей как участников мастер-класса;

формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;

представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;

процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;

форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск 

Для повышения эффективности взаимоотношений с родителями педагог-мастер должен применять определённый стиль, проявлять следующие личностные качества: коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность, взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, волю, темперамент и др. Авторские технологии, представляемые в рамках мастер-класса, имеют своеобразный идейный заряд, обладают множеством воспроизводимых деталей, приёмов и элементов педагогического мастерства.

Как показывает практика родительские собрания, проводимые в нетрадиционной форме, дают возможность родителям узнать своего ребенка с другой стороны, наблюдая его в условиях детского сада; обсудить педагогические проблемы в свободной беседе; способствуют повышению чувства ответственности за воспитание детей и сплочению коллектива родителей в целом. Кроме того, нетрадиционная форма проведения родительских собраний повышает интерес родителей к вопросам воспитания детей, значительно увеличивает явку, активизирует родителей в решении проблем воспитания. Такие собрания информативны и полезны для родителей.

Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов .

К основным преимуществам использования мастер-классов относятся:

высокая эффективность, которая неоднократно подтверждена научными исследованиями в области педагогики и психологии, а также разнообразными социологическими мониторингами;

приобретение и закрепление практических знаний и навыков;

развитие гибкости мышления участников занятия;

предоставление возможности ознакомиться с новой технологией, современными методиками и авторскими разработками.

Опыт работы с родителями показал, что в результате использования новых форм взаимодействия, в том числе и мастер-классов, позиция, как родителей, так и воспитателей становится более гибкой. При этом отметим, что родители стали ощущать себя более компетентными в воспитании детей, приобретая практические навыки в рассматриваемых вопросах педагогики. Большинство родителей начали целенаправленно заниматься проблемами воспитания своих детей.

К положительному результату данного вида деятельности можно отнести возросшую активность родителей в делах детского сада: увеличивается посещаемость родительских собраний; родители чаще интересуются успехами своих детей; становятся более активными участниками различных конкурсов и мероприятий, проводимых в ДОУ.

Таким образом, мастер-класс как форма работы зависит от наработанного педагогом стиля своей профессиональной деятельности, который, в конечном итоге, и задаёт на мастер-классе изначальную точку отсчёта в построении общей схемы проведения этого интересного организационно-педагогического мероприятия. Главным достоинством применения мастер-классов является получение родителями помимо теоретических еще и практических навыков в рассматриваемых вопросах педагогики. В результате проведённых мероприятий повышается уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, способствуя развитию их творческой инициативы, установлению эмоционального контакта в цепочке «педагог-родители-дети».