Словесные игры и упражнения на формирование навыков словообразования.
Дидактическая игра «Кто у кого?»
Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.
Ход работы: У медведицы - … (медвежонок, медвежата). У лисицы - … (лисенок, лисята).
У зайчихи - … (зайчонок, зайчата). У ежихи - … (ежонок, ежата).
У волчицы - … (волчонок, волчата). У белки - … (бельчонок, бельчата).
Упражнение «Назови семью»
Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.
Ход работы: Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок).
Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок).
Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок).
Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок).
Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок).
Дидактическая игра "Помоги найти маму".
Цель - расширить знания о животных и их детенышей.
I вариант:
Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: -онок, -енок.
Ход игры: "Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное, потерялись. Давайте поможем им найти маму". Дети берут картинки с изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители и могли
их найти сами. Например: "Кот - кошка - котенок,
пес – собака - щенок".
II вариант:
Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: - ата, - ята.
Ход игры: "Звери потеряли своих детенышей. Поможем им их найти". Дети подбирают животных и их детенышей и рассказывают. Например: "У коровы - телята, у лошади - жеребята, у кошки - котята".
Я выбрала эти дидактические игры и упражнение, потому что они помогают у детей развить образование слов по теме: "Детёныши животных"
Методы и приёмы:
а) Образование детенышей на речевом материале без чередования звуков в корне слова;
Игра «Собери семью» (домашних и диких животных, птицы) (авт.)
Материал: картинки (игрушки) домашних животных: кот – котенок; диких животных: лось – лосёнок, лис – лисёнок, олень – оленёнок; животных жарких стран: слон – слонёнок, тигр – тигрёнок; птиц: ворон – воронёнок, гусь – гусёнок.
Ход игры: Логопед предлагает рассмотреть картинки (игрушки) и расставить домашних животных и их детенышей к домику, а диких – к дереву.
Взрослый называет: «Кот – котёнок, гусь – гусёнок («нажимает» голосом на часть «онок»). Логопед: «Послушайте и скажите: похоже или по-разному звучат название взрослой птицы и ее птенца: гусь-гусенок». (Одинаково звучат в начале слова; в названии гусенок есть часть «онок»). Аналогично разбирается пример образования детеныша оленя: олень-олененок. Можно использовать схему-модель образования названия детеныша животного. Логопед выставляет на панно картинку с изображением оленя, называет слово олень, кладёт под картинку короткую полоску. Далее выставляет картинку с изображением олененка, произносит название детеныша и одновременно под картинкой ставит схему-полоску. Логопед говорит: «Назвать детеныша животного нам помог мастер слова «ОНОК». Накладывает человечка с прямоугольником другого цвета, отличающегося от общей схемы слова. Уточняет: «Короткое слово – название взрослого животного обозначили короткой полоской. Длинное слово – «олененок» мы обозначили длинной полоской, потому что в этом слове появилась часть слова «онок». Часть «онок» звучит в конце слова.
Далее логопед раздает картинки и предлагает соединить их парами, назвать взрослое животное, его детёныша и обозначить соответствующей полоской слово (короткой или длинной). Объяснить свой выбор. Логопед делает вывод: «Назвать детеныша животного или птицы нам помогает мастер слова «ОНОК». Он появляется в названии детеныша животного, слово становится длиннее».
Слон – слонёнок, тигр – тигренок, лось – лосёнок, ворон – воронёнок, гусь – гусёнок, олень – оленёнок.
б) Образование детенышей животных и птенцов на речевом материале с чередованием звуков в корне слова;
Игра «Назови детёныша» (авт.)
Материал: предметные картинки с изображением взрослых животных и их детёнышей.
1. Домашние животные: кошка – котёнок, кролик – крольчонок.
2. Дикие животные: белка – бельчонок, медведь – медвежонок, заяц – зайчонок, волк – волчонок.
3. Домашние птицы: индюк – индюшонок, утка – утёнок.
4.Дикие птицы: галка – галчонок, орёл – орлёнок.
5. Животные жарких стран: лев – львёнок (материал может выбираться в зависимости от лексической темы).
Ход игры. Логопед выставляет на панно картинки взрослых животных и их детёнышей. Предлагает найти пары к каждому животному.
Далее говорит: «Послушайте, как я назову: волк – волчонок, медведь – медвежонок (голосом выделяет суффикс –онок-). Какая часть слова в названии взрослого животного и его детеныша повторяется? Какое слово короткое? (волк, медведь). Какое слово длинное? (волчонок, медвежонок). Дети повторяют названия. Сейчас мы разделимся парами – один из пары возьмёт картинку взрослого животного, другой – детёныша. Каждый назовёт себя. Затем объединяются (в обручи) домашние животные и домашние птицы, дикие животные и дикие птицы».
Домашние животные: кошка – котёнок, кролик – крольчонок.
Домашние птицы: утка – утёнок, индюк – индюшонок,
Дикие животные: заяц – зайчонок, белка – бельчонок,
медведь – медвежонок, волк – волчонок,
Дикие птицы: орел – орлёнок, галка – галчонок,
Животные жарких стран: лев – львёнок.
Затем дети меняются картинками: каждый называет себя.
в) Образование названий детёнышей животных, имеющих в названии замену корня производного слова (явление супплетивизма);
Игра «Назови детёныша» (авт.)
Дидактический материал: предметные картинки (игрушки) взрослых животных, птиц и их детёнышей.
Речевой материал: корова – телёнок, лошадь – жеребёнок, овца – ягнёнок,
свинья – поросёнок, курица – цыплёнок, слон – слонёнок, ёж – ежонок.
Ход игры. Логопед предлагает рассмотреть картинки (игрушки). Слон – слонёнок, ёж – ежонок. Проговаривает вместе с детьми. Задает вопрос: « Похожи в звучании названия мамы и детёныша? (голосом выделяет корневую часть) Дети: « Похожи». Далее логопед говорит: «Сегодня у нас собрались в загоне взрослые домашние животные и их детёныши, которые не похожи в названиях. Демонстрирует: «Корова – телёнок, овца – ягнёнок, лошадь – жеребёнок, курица – цыплёнок, свинья – поросёнок». Логопед интонационно выделяет корневую часть названия взрослого животного и детёныша. Вопросы детям: « Похожи их названия? Какая часть слова в названии детёнышей звучит одинаково? Где звучит эта часть слова одинаково: в начале слова или в конце слова? ( В конце слова). Проговаривают названия детёнышей.
Закрепление материала.
Рекомендации родителям:
1. Нарисовать или вырезать картинки взрослых животных и их детёнышей и наклеить на лист бумаги: корова – телёнок, свинья – поросёнок, лошадь – жеребёнок, овца – ягнёнок, крица – цыплёнок. Назвать взрослых животных и их детенышей.
2.Игра «Как тебя зовут, малыш?»
Методические указания. Играя с ребенком первый раз, взрослый сам произносит названия детёнышей: котёнок, зайчонок, лисёнок, волчонок, медвежонок. Играя в следующий раз, взрослый даёт ребенку возможность самому назвать всех детёнышей.
Волк и … (волчонок), медведь и …(медвежонок), лиса и … (лисёнок), заяц и…(зайчонок), гусь и … (гусёнок), ворона и … (воронёнок).
3. Помоги животным позвать своих малышей. Как мама зовет своего малыша?
«Зайчонок, иди обедать».
Кошка зовет: … (котёнок!)
Лиса зовет: … (лисёнок!)
Слон зовет: …(слонёнок!)
Утка зовет: … (утёнок!)
Белка зовет: …. (бельчонок!)
Заяц зовет: …. (зайчонок!)
Волк зовет: … (волчонок!)
Медведь зовет: … (медвежонок!)
Гусь зовет: …(гусёнок!)
Ворон зовет: … (воронёнок!).
