Программа волонтерского движения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 17 им В. С. Завойко»

Петропавловск-Камчатского городского округа

Петропавловск-Камчатский ул. Петра Ильичева д. 80 т/факс: 210-370

ПРОГРАММА

Социально-культурного развития и воспитания

обучающихся на ступени основного общего образования

Волонтёрское движение «Свой голос»

на 2021-2022 годы

Разработана

Погребицкой Анной Андреевной,

Педагогом-организатором

г.Петропавловск-Камчатский

2021-2022г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Очевидным является тот факт, что молодое поколение России, переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых происходит хаотично, бессистемно и лавинообразно. Молодёжь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность, сформировывать здоровый и эффективный жизненный стиль.

Сегодня в подростковой среде наблюдается тенденция к снижению способности справляться с жизненными трудностями. Оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя приоритеты, зависит наше ближайшее будущее, наше завтрашнее общество.

В сложившийся ситуации, одним из способов решения проблем может выступать работа добровольческой волонтёрской группы подростков. Волонтёрское движение – это объединение добровольцев, цель деятельности которой – решение социально-значимых проблем подростков.

Подростковый период характеризуется стремлением подростков к увеличению своей свободы и независимости от взрослых, с одной стороны, и стремлением к объединению в группы со сверстниками, с другой. Именно референтная (значимая) группа становится для подростков местом реализации основных потребностей этого периода – потребности в общении, самореализации и уважении. Очень часто авторитетный член группы становится образцом для подражания. Важно, чтобы это был человек, чьими жизненными ценностями являются самосовершенствование, любовь, продуктивная жизнь, счастье других. Таким человеком может стать подросток-волонтёр. Говоря на одном языке со своими сверстниками, он может создать условия для открытого, искреннего общения, обсуждения многих вопросов, стоящих перед подростком.

Организуя работу с позиции «на равных», подросток-волонтёр помогает сверстнику принять на себя ответственность за свои решения и поступки. Он создаёт ситуацию, в которой появляется возможность взглянуть на проблему с других позиций, исходя из более широкого поля решений. К тому же, проводимая работа подростков со сверстниками принадлежащих к одному поколению, их успешность и привлекательный имидж, их компетентность и доступность – всё это увеличивает положительный эффект в решении социально-значимых задач.

Участвуя в волонтёрском движении, подростки смогут стать достойными организаторами и ведущими деловых игр, тренингов, творческих акций и тематических вечеров отдыха только в том случае, если сами будут обучены, вдохновлены на работу и будет поддержана их инициатива.

В связи с этим возникла необходимость создания программы волонтёрского движения «Свой голос».

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2.1. Актуальность Программы

Актуальность дополнительной образовательной общеразвивающей программы волонтерского отряда «Свой голос» обусловлена потребностью современного общества в социально активной личности, которая умеет самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, воспитанная на общечеловеческих ценностях, гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, способной оказать безвозмездную помощь любому человеку независимо от его положения в обществе.

В период глобализации и массовой информатизации жизненного пространства ребенок постоянно делает выбор, противостоит жизненным соблазнам, пытается сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретенном опыте.

2.2. Цель Программы

 Формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, активной жизненной и гражданской позиции, способствующей самоопределению и самореализации личности ребенка через участие его в волонтерском движении.

2.3. Задачи Программы

Достижению поставленной цели способствует выполнение ряда задач.

Обучающие:

обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше понимать себя;

обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;

знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел;

обучение основам работы с различными видами информации;

знакомство с интерактивными методами обучения, современными социальными технологиями;

расширение навыков работы с информацией;

специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных категорий. (дети с ограниченными возможностями здоровья, престарелыми людьми ).

Развивающие:

формирование первичных организаторских умений и навыков, дальнейшее развитие лидерских качеств;

развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде;

развитие уверенности в себе;

расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности;

развитие активной деятельности;

Воспитательные:

формирование и укрепление семейных ценностей;

воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни;

воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости;

формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;

содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе, поселке, стране;

воспитание активной гражданской позиции;

воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование отношения к социальному служению как к норме жизни;

создание комфортной обстановки на занятиях, а так же атмосферы доброжелательности и сотрудничества;

формирование общественной активности и самореализации в социуме.

2.4. Полное описание Программы

Программа состоит из четырёх основных блоков:

Блок: «Мотивационный» - предназначен для ориентации участников в предстоящей деятельности и изучения собственных мотивов;

Блок: «Информационный» - знакомит с основными теоретическими занятиями, историей возникновения добровольчества в России и за рубежом, с основными современными подходами к организации профилактической работы;

Блок: «Личностный потенциал» - позволяет раскрыть личностные ресурсы подростка, развить такие важные для общения качества, как эмпатия, конгруэнтность, аутентичность и другие, осознать свой стиль поведения в общении и выработать собственные стратегии преодоления проблем;

Блок: «Формы и методы организации волонтёрской деятельности» - введён с целью обучения подростков – волонтёров навыкам самостоятельного проведения различных мероприятий.

Программа волонтерского движения «Свой голос» адресована подросткам 13-18 лет. Программа рассчитана на год. В неё могут добавляться дополнения, корректировки. Основная форма обучения – групповая работа с элементами тренинга, предполагающая развитие внутригрупповых процессов взаимодействия. Так же предусматривается самостоятельная работа .

Занятия проводятся 2 раза в неделю по три часа. Количество необходимых часов по каждому блоку может варьироваться в зависимости от степени подготовленности ребят и особенностей развития группы. Количественный состав группы: 10-15 человек.

Новизна программы заключается в том, что она сочетает в себе задачи, направленные на личностный рост подростков. Обучаясь по программе волонтерского движения «Свой голос», подростки не только решают проблемы своего личностного развития, но и участвуют в общественно-полезном деле, на практике применяя те качества, которые они развили в себе в ходе обучения.

2.5. Сроки и этапы реализации Программы: 1 год

2.6. Участники Программы

Учащиеся образовательного учреждения в возрасте от 13 до 18 лет. В кружок принимаются все желающие, без специального отбора.

2.7. Методы и формы работы.

 Программа предусматривает теоретические, практические и индивидуальные занятия.

Теоретические занятия – проводятся в виде групповых развивающихся, профилактических, обучающихся и тренинговых занятиях, учебах, сборах бесед и т.д.

Практические занятия – проводятся в виде мини-игр, тренингов, конкурсов, опросников, акций, дискуссий т.д.

Индивидуальные занятия – проводятся с одним или двумя обучающимися в индивидуальном порядке.

Форма обучения – очная.

Форма организации деятельности – групповая.

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре.

     Одним из способов организации обучения может быть и использование дистанционных образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и учащимися. Такой способ возможен также при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, одарённых детей или детей, по каким-либо причинам временно не имеющим возможности посещать образовательную организацию.

     Программа предусматривает разделение группы на звенья (по 10-15человек). Группа разбивается на звенья в связи с разновозрастным составом группы и для удобства проведения практических занятий. Специфика направленности программы подразумевает проведение занятий вне аудитории, в различных организациях (музейная комната, библиотека и т.д.), на улицах города.

На занятиях используются общепедагогические методы, к которым относятся:

проблемно-поисковый;

исследовательский;

творческий (художественный);

метод учебного диалога;

наглядный (иллюстрация, демонстрация, презентация);

игровой;

КТД.

2.8. Психологическое обеспечение Программы

создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

формирование умений учащихся  по данному виду обучения;

применение индивидуальных и групповых форм обучения.

2.9. Ожидаемые результаты.

Личностные:

формирование активной гражданской позиции;

положительного отношения молодежи к добровольческой деятельности;

научиться проводить рефлексию;

научиться принимать свои чувства и чувства окружающих людей;

научиться говорить о своих эмоциях и проблемах;

научиться давать себе позитивную самооценку;

научиться отстаивать свое мнение;

научиться ставить перед собой цель и достигать ее.

Метапредметные:

развитие способности к личностному самоопределению и творческой самореализации;

развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских способностей;

воспитание чувств коллективизма, готовности безвозмездно, бескорыстно служить обществу, толерантности, милосердия, доброты, отзывчивости;

формирование осознанного выбора участия в волонтерской деятельности;

формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;

формирование и укрепление семейных ценностей;

формирование уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению;

формирование в ходе деятельности более ответственной, здоровой личности;

формирование сплочённого деятельного коллектива волонтёров;

развитие и поддержка основных идей волонтёрского движения;

развитие творческих способностей, потребность в саморазвитии;

развитие коммуникативных качеств, уверенности в себе, умения работать в команде;

расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности.

Предметные:

умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

умение и способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу;

знакомство с историей и существующей практикой реализации социально-значимых проектов субъектами волонтерской деятельности;

обучение основным способам организации социально-значимой деятельности и технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка достигнутых результатов); методикам проведения некоторых досуговых форм;

специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного поведения и т.д.).

Результаты в перспективе:

развитие инфраструктуры поддержки и развития молодёжных добровольческих инициатив обеспечит выход на новый качественный и количественный уровень вовлеченности молодёжи в социально значимую добровольческую деятельность, снизит уровень вовлеченности молодёжи в криминогенную среду;

обеспечение устойчивости и долгосрочности работы формируемых механизмов поддержки и развития молодёжного добровольчества;

расширение условий доступа молодёжи к добровольческой деятельности, предоставления разнообразных возможностей добровольческой работы молодым людям, желающим в ней участвовать (обеспечение доступа к информации о проблемах общества, создание необходимых условий для более эффективного участия граждан и организаций в решении социально значимых проблем);

продвижение в молодёжной среде добровольчества как стиля социально активного образа жизни каждого молодого человека;

формирование основ духовно-нравственного и патриотического воспитания, культуры социально активного и здорового образа жизни молодого поколения России.

В результате реализации данной программы планируется формирование у учащихся ключевых компетенций следующего содержания:

Обучающиеся будут знать:

- о волонтерском движении в России;

- права и обязанности волонтеров;

- основные направления деятельности волонтеров;

- основные формы работы волонтеров.

Обучающиеся будут уметь:

- организовывать и проводить различные мероприятия для

соответствующих категорий нуждающихся в помощи;

- аргументировано отстаивать свою позицию;

- адекватно общаться с учащимися и взрослыми;

- издавать агитационную печатную продукцию;

- принимать общечеловеческие ценности.

2.10. Оценка эффективности и качества

Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих направлений:

внешняя оценка (мероприятия различного уровня - конкурсы, смотры);

внутренняя оценка (личностные: портфолио; метапредметные: педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях; предметные: анализ результатов тренингов, тестирование).

Способы проверки результатов освоения программы:

систематическое участие в добровольческих мероприятиях;

тестирование обучающихся ВД «Свой голос»

количество проведенных мероприятий;

наличие документов, подтверждающих результаты волонтерской деятельности (портфолио, волонтерская книжка);

участие в форумах, слетах, сборах, семинарах, мастер- классах волонтерского движения;

организация, реализация социально - значимых проектов;

создание авторских социально - значимых проектов.

Формы фиксации результатов:

ведение журнала учёта;

портфолио обучающихся;

количество выданных волонтерских книжек и т.д.

2.12. Формы подведения итогов

Критериями оценки освоения программы являются:

личностные критерии, включающие готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, способность ставить цели и строить жизненные планы;

метапредметные критерии: наличие первичных организаторских умений и навыков, способность работать в команде, уверенность в себе, наличие навыков самоанализа и самооценки;

предметные критерии, включающие освоенные специфические умения и виды деятельности, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, осознание значения волонтерской деятельности в личном и социальном становлении личности.

Аттестация осуществляться через:

анкетирование всех участников программы;·

выпуск отчетных буклетов «За волонтерами будущее!»;

количественный анализ результатов проведенных мероприятий с показателем охвата участников;

разработка социального проекта;

портфолио;

мониторинг достижений волонтёров, волонтерского объединения в целом.

2.13. Режим занятий

Занятия проводятся по вторникам и четвергам с 14.00 до 17.00

2.14. Материальное обеспечение

МБОУ «Средняя школа №17 им. В.С. Завойко» имеет базу аудиторий: кабинеты, актовый зал для проведения занятий, соответствующие санитарным нормам.

Канцелярия: бумага, бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага, ватман, блокноты, ручки, папки.

Символика и атрибутика: футболки, бейджи.

Дидактические материалы:  сценарии и методические разработки мероприятий; волонтерские книжки; кодекс и памятка волонтера; учебно- наглядные пособия.

Средства обучения:  ноутбук; магнитная доска; учебные столы и стулья.

Информационное обеспечение

материалы к занятиям (статьи, аудио-, видеоматериалы);

социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к людям, людям с

ограниченными возможностями здоровья.

ролики о добровольчестве;

2.15. Список литературы

Нормативные правовые акты

Конституция Российской Федерации. — М.: Приор, 2004 — 32 с.

Конвенция о правах ребёнка;

Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года;

Указ Президента от 19 декабря 2012 г. № 1666 РФ «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»;

(122). [Электронный ресурс]. — URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html 

Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)»;

Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11 августа 1995 № 135-ФЗ РФ;

Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160-ФЗ).

Всеобщая Декларация Добровольчества. – Амстердам, 2001 г.;

Для педагога:

Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003

Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009

Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. – Волгоград, 2006

Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

Беспалова Г.М., Виноградова Н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие – мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005

Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка – территория добровольчества.- Киров, 2012

Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления /  воспитание школьников – 2008 - № 3

Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011

Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание школьников – 2008 - № 3

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011

Дьячкова Т.В. Волонтерское движение подростков как противостояние асоциальным группировкам / Т.В. Дьячкова, Н.В. Зарниченко // Народное образование. – 2017  - №1/2. С. 157-162. – Библиогр. в сносках

Загладина Х. Т. С чего начинается Родина, или Воспитание добровольчеством в российских школах / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2016 – № 3 – С. 3-8. – Библиогр.: с. 8 (4 назв.). Обоснование наличия тесной взаимосвязи между развитием добровольчества (волонтерства) в российской школе и формированием гражданского патриотизма и социальной активности детей и подростков.

Ишбулатова, Р. Волонтерство - движение души / Р. Ишбулатова // Студенчество: Диалоги о воспитании. – 2015 – № 1 (79). – С. 23-24. Рассматривается одна из основных черт гражданского общества – волонтерство, его история и современная волонтерская деятельность.

Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

Кретова У.П. Особенности ценностно-смысловой сферы лиц, включенных в волонтерскую деятельность / У. П. Кретова // Психология в вузе. – 2015 – №1 – С. 58- 67 – Библиогр.: с. 66-67 (16 назв.). Рассматриваются теоретические аспекты волонтерской деятельности и выявляются психологические особенности личности волонтеров. Кузькина, Е. Волонтерство как социокультурная практика

Кузькина Е. // Учитель. – 2016 – № 3 – С. 52-53. – Библиогр.: с. 53 (2 назв.). Привлечение школьников к волонтерской работе.

Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008

Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру / С. Н. Майорова-Щеглова // Социальная педагогика. – 2015 – № 4 – С. 33-37. Трудовой подход и экономическая эффективность волонтерского труда.

Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. / Воспитание школьников – 2009 - № 7

Для учащихся:

Амонашвили Ш.А. Школа жизни.-М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 200-144 с.

Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.-Казань :Центр инновационных технологий, 2003-608с.

Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.-СПб: Лениздат, 1992.-400 с.

Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008

Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003

Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб. Питер, 2006 – 160 с.: - (Серия «Практическая психология»).

2.16.Содержание программы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2019-2020 учебный год