Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно-прикладной направленности "Вдохновение"

Дополнительная образовательная программа

для детей школьного возраста по декоративно- прикладному творчеству

«Вдохновение»

Возраст обучающихся: 7-18 лет

Срок реализации программы:9 месяцев

Гонтарюк Ирина Викторовна,

педагог дополнительного образования

ГБКУ АО Вельский центр « Скворушка»

г. Вельск

2019 г.

Оглавление

Пояснительная записка

Актуальность программы.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления дополнительного образования несовершеннолетних. Оно наряду с другими видами искусства готовит несовершеннолетних к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у несовершеннолетних складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Оно способствует изменению отношения несовершеннолетнего к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа студии по декоративному творчеству была разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В. А. Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова и др. и примерных программ по учебным предметам начальной и основной школы для занятий студии по декоративно-прикладному творчеству в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, в связи с введением внеурочной деятельности в учебный план начальной школы.

Основная категория несовершеннолетних, посещающих отделение дневного пребывания – это дети из малообеспеченных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации либо социальноопасном положении. Основная проблема, возникающая в процессе развития таких детей - это отсутствие внеурочной досуговой деятельности либо отсутствие интереса к таковой деятельности. Актуальность данной программы для социального центра, а конкретнее для отделения дневного пребывания заключается в том, что в процессе обучения и выполнения заданий применятся «бросовый материал», то есть несовершеннолетним даётся возможность с другой стороны увидеть искусство. Все виды задании предельно просты в исполнении, поэтому у несовершеннолетних не возникает трудности в их выполнении. Все материалы и техники доступны в исполнении и малозатратны. В дальнейшем, чтобы закрепить полученные знания, несовершеннолетние могут выполнять эти же задания в домашних условиях совместно с родителями, поскольку материалы для работ являются повседневными для обихода.

Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, окружающего мира) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит с направлениями декоративно – прикладного творчества, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у несовершеннолетних формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

-развитию разносторонней личности несовершеннолетнего, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждении в жизни;

-формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного творчества в жизни;

-освоению современных видов декоративно – прикладного творчества;

-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе несовершеннолетних на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомству с историей ткани, нитей, бумагопластикии изготовлению творческих композиций, используя народные традиции в данных областях.

Цель:

-воспитание личности творца, способного осуществлять творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного творчества, воспитание у несовершеннолетних устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Задачи:

-расширять представления о многообразии видов декоративно – прикладного творчества;

-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе декоративно – прикладного творчества;

-вооружить несовершеннолетних знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки, учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;

- приобщать несовершеннолетних к народному искусству;

-реализовать духовные, эстетические и творческие способности несовершеннолетних, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-помогать несовершеннолетним в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей несовершеннолетних школьного возраста.

Программа разработана на девять месяцев занятий с несовершеннолетними школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях дополнительного образования.

Программа рассчитана на 32 академических часа (1 академический час в неделю для каждой возрастной группы). Из них 32 академических часа групповой деятельности. Академический час- 45 минут.

Основной формой работы являются практические занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: групповые занятия.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. На занятии 0,2 академического часа занимает теоретическая часть, 0,8 академического часа занимает практическая часть.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет несовершеннолетних к желанию обучаться.

Несовершеннолетние учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес несовершеннолетних.

Ожидаемые результаты:

Первый уровень результатов: приобретение несовершеннолетними социальных знаний для устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности:

- возможность реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие несовершеннолетнего со своим педагогом.

Второй уровень результатов: получение навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ:

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности; формирование социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;

- формирование позитивных отношений несовершеннолетнего к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

- получение возможности чувствовать и ценить красоту, стать социально-активной личностью.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие несовершеннолетнего с другими детьми на уровне группы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

Третий уровень результатов: получение несовершеннолетним опыта самостоятельного социального действия:

- несовершеннолетний может самостоятельно выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- выделять ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

- уметь работать с разнообразными материалами для создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок;

- сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие несовершеннолетнего с социальными субъектами за пределами Центра, в открытой общественной среде.

В процессе занятий творческой деятельностью у несовершеннолетних будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию;

- устойчивый познавательный интерес к творческой деятельности;

- осознанные устойчивые эстетические предпочтения ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности,;

- эмоционально – ценностного отношение к искусству и к жизни.

В процессе практических занятий несовершеннолетние научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

В процессе формирования коммуникативных навыков несовершеннолетние научатся:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно – творческой деятельности;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В процессе развития познавательной сферы несовершеннолетние научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом;

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

- формировать собственное мнение и позицию;

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В результате занятий декоративным творчеством у несовершеннолетних должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы:

Программа ориентирована на детей школьного возраста (с 7 до 18 лет), посещающих отделение дневного пребывания несовершеннолетних.

Сроки реализации данной программы:

Продолжительность образовательного процесса составляет 9 месяцев, в течение которых согласно учебному плану будет проведено 32 учебных практических занятий (групповых).

Формы и режим занятий:

Согласно расписанию занятий для детей, посещающих отделение дневного пребывания несовершеннолетних, творческие занятия проводятся 1 раз в неделю в групповой форме.

Планируемые результаты:

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, в пополнении портфолио, а также через мониторинг проведенной работы с несовершеннолетним.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные - проводятся в помещении, где работают несовершеннолетние;

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце курса организуется выставка практических работ несовершеннолетних, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Пополнение портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности несовершеннолетних.

Портфолио – это сборник работ и результатов несовершеннолетних, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио несовершеннолетнего включаются фото, продукты собственного творчества, материалы самоанализа, иллюстрации, эскизы и т.п.

Мониторинг проведенной работы с несовершеннолетним проходит в виде критерия (значимости) эффективности на занятиях творческой деятельностью.

Материально-техническое оснащение

Кабинет педагога дополнительного образованияоснащен мебелью для занятий - это стол для детей младшего школьного возраста, 9 стульев для детей младшего школьного возраста, стол для детей старшего школьного возраста, 8 стульев для детей старшего школьного возраста, 2 клеёнки для столов, шкаф закрытый для хранения оборудования и материалов, стеллаж для детских работ, а также для наглядных пособий, тумба для хранения материалов, стенка для хранения материалов, два кресла для индивидуальных бесед и занятий с несовершеннолетними и их родителями по мере требования в этом, тумба для хранения документов.

Материалы для проведения занятий: цветной картон, гофрированный картон, бархатный картон, бумага цветная, гофрированная, бархатная, писчая, альбомы для рисования, ватман, краски гуашевые, акварельные, акриловые, витражные, карандаши простые, цветные, восковые мелки, клей ПВА, полимерный, бросовый материал (производственный картон, пенопласт, коробки для хранения яиц, пластиковые бутылки, камни, сухие листья, стеклянные бутылки, различные баночки из-под продуктов, ветки шишки), крупа манная, гречневая, рисовая, макароны различныхвидов, мука, пластилин, глина скульптурная, гипс, проволока, маркеры цветные, фломастеры, нити различные по структуре и составу (холщовые, хлопковые, синтетические, шерстяные), деревянные шпажки, скотч, тушь, воск.

Оборудование для проведения занятий: ножницы, кисти беличьи, щетина, пони различных номеров, баночки для воды, стеки для лепки, доски для лепки, фартуки для работы.

Наглядные пособия: книги, журналы, иллюстрации, презентации различных техник, трафареты, шаблоны, заготовки, работы, выполненные для наглядности педагогом, а также другими детьми в процессе деятельности, выставочные работы.

Календарно-тематический план

Учебно-тематический план

Содержание занятий

Заключение

Работая с детьми разного школьного возраста, можно сделать вывод, что педагогу необходимо к каждому занятию подходить творчески, использовать игровые приёмы и познавательные истории, заинтересовывать и увлекать детей для успешного обучения и выполнения работ.

Предлагаемые задания всегда выполняются детьми с большим интересом. Поэтому эффективно применять игровые и познавательные приёмы на таких занятиях.

Все работы с воплощением собственной фантазии вызывают у детей повышенный интерес, поэтому любое задание, выполнение по собственному замыслу будет выполнено с высоким результатом. На занятиях ребята не устают фантазировать – это их возрастная особенность. Но очень теряется интерес к длительной деятельности, поэтому предложенное задание должно быть и интересным к выполнению и не трудоёмким в выполнении. Очень важно красочно и наглядно преподносить заданную работу детям, иметь наглядный материал. Не менее важно иногда выполнять работу вместе с детьми, вместе с ними фантазировать в процессе выполнения, рассказывать свои впечатления от полученного результата. Это очень помогает пробудить у детей творческую фантазию и закрепить устойчивый интерес к работе студии.

Все задания доступны для детей. С большим интересом и желанием, увлечением они работают над данными заданиями. Занятия являются полезными и необходимыми в работе отделения. Все темы подобраны таким образом, чтобы ребёнок изучил большее количество техник и применил их в работе, вся информация для детей доступна. Знания дети закрепляют практически и достаточно свободно владеют предложенными материалами.

Список литературы:

1. Богатеева З. А.Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей детского сада и родителей.— М.: Просвещение. 1992.— 208 с.

2.Васильева Л. –Гангнус « Уроки занимательного труда" М: Педагогика, 1979переиздание 1987,110 с.

3.Гукасова. А.И. «Внеклассная работа по труду».М.: Просвещение, 1984. — 190 c.

4.Гульянц Э.К., Базик И.Я. « Что можно сделать из природного материала» - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1991. -175 с.

5.Детские газеты и журналы.

6. Касаткина В. Н. «Педагогика здоровья». Программа и методическое пособие для учителей начальных классов– М: Линка-Пресс, 2000. 30 с.

7.Молотобарова О. С. « Кружок изготовления игрушек-сувениров» Пособие для руководителей кружков общеобразовательных школьных и внешкольных учреждений. М.:Просвещение,1984. — 190 c.

8.Народные сказки и сказки разных писателей.

9.Проснякова Т.Н. «Уроки мастерства»М.: ИД «Федоров»,2006.-120с.

10. Щеблыкин И.К.; Романина В.И.; Кагакова И.И. «Аппликационные работы в начальных классах».М.: Просвещение, 1990. — 190 с.

Приложение 1

Инструкция по охране труда

при работе с ножницами, иголками, булавками

1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

3. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

4. Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.

5. Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.

6. При шитье не пользоваться ржавой иглой, так как она плохо прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.

7. Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, стол или случайные предметы. Их надо вкалывать в специальную подушечку.

8. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.

9. Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной подушечке, а булавки в коробочке с крышкой.

10. Сломанную иглу следует отдать руководителю.

Инструкция по охране труда при работе с клеем.

1. Помнить, что клей токсичен.

2. После окончания работы плотно закрыть тюбик с клеем.

3. В случае попадания клея на слизистую оболочку необходимо сообщить педагогу и промыть глаза холодной водой.

Инструкция по охране труда при работе с красками, кистями.

1. Помнить, что краски могут быть токсичны.

2. Не оставлять кисть в воде, после работы с красками.

3.Промывать кисть от краски тщательно.

4.При работе с красками использовать клеёнку.

5.По окончанию работы краски плотно закрывать.

6.Всегда пользоваться только по назначению.

Приложение 2

Критерии эффективности творческой деятельности на занятиях в студии декоративно-прикладного творчества «Вдохновение»

Данные несовершеннолетнего ( Ф. И. О. ,возраст, № школы, класс):

__________________________________________________________________