Нетрадиционные техники изображения в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста
«Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.» Пабло Пикассо
Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей. Общение с искусством доставляет огромное удовольствие в жизни дошкольников.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» по ФГОС ДО рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами национальной культуры Республики Башкортостан и решает следующие задачи:
развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств, используя различные техники и жанры изобразительного искусства.
формирование способности к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью с применением нетрадиционных техник изображения.
обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений в разных видах художественной изобразительной деятельности.
приобщение к лучшим образцам регионального, отечественного и мирового искусства.
Для реализации этих задач в работе с детьми используются программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, методические пособия «Рисование с детьми дошкольного возраста» Р.Г.Казаковой, «Развитие художественных способностей дошкольников», «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комаровой; по региональному компоненту – программа Академия детства» (авторы Азнабаева Ф.Г., Фаизова М.И., Агзамова З.А.), методическое пособие «Ильгам», «Рисуем, фантазируя» под редакцией Ф.Г.Азнабаевой, где раскрыты нетрадиционные техники рисования детей с двух до десяти лет.
Нетрадиционное рисование – это искусство изображать, не основываясь на традиции: это выбор оригинальных форм, способов, средств выразительного изображения.
Виды нетрадиционного рисования детей дошкольного возраста (2-8 лет)
- по выбору материала (краски, карандаши, гуашь, тушь, восковые мелки, свечи, типографская краска, соль, уголь, сангина, постель, хна, глина, пластилин, песок, крупы, кофе, природный материал и др.);
- по способу изображения (однослойные, многослойные);
-по выбору средств (пальцы, ладошки, палочки, трубочки, тампоны, губки, трафареты, конверты с насадками и др.)
- по организации композиции (моносюжетные, коллаж);
-по организации деятельности детей (индивидуальная, парами, подгруппами, конвейерная).
А сейчас остановимся на методике организации работы по овладению нетрадиционными техниками рисования с детьми младшего дошкольного возраста мы используем:
· •рисование пальчиками;
· •оттиск печатками из картофеля, моркови, пенопласта;
· •рисование ладошками.
Для детей среднего дошкольного возраста предлагаем усложнить технику изображения:
· •тычок жесткой полусухой кистью.
· •рисование на сырой бумаге гуашью
· •печать пробками;
· •восковые мелки + гуашь
· •свеча + акварель;
· •отпечатки листьев;
· •рисование ватными палочками;
· •рисование тампонами
· •монотипия предметная
В старшем дошкольном возрасте, учитывая их предрасположенность к различной художенственно-творческой деятельности добавляются новые техники с разными материалами:
· •рисование солью, песком, манкой;
· •рисование мыльными пузырями;
· •рисование на мятой бумаге;
· •кляксография с трубочкой; обычная
· •монотипия пейзажная и фантастическая
· •рисование на сырой бумаге мелом;
· ниткография
· •граттаж цветной и черно-белый
•пластилинография по контуру и намазыванием
· Набрызг
· Коллаж
Совместная деятельность педагога с детьми:
Перечисленные виды техники нетрадиционного изображения выполняются в совместной деятельности педагога с детьми:
Взаимодействие друг с другом - создание коллективных работ групповые «Мастерские», где дети, сотрудничая производят общий продукт («Лоскутная пластика», «Художественный войлок», «Бусы для мам», «Кошельки для сюжетно-ролевой игры», (печатание из листьев, веточек, набрызг) занимательные показы (кляксография «Зимний лес» , ниткография «Животный мир Башкортостана», монотипия фантастическая
« Народные сказки»
свободная художественная деятельность с участием педагогов (рисование цветным песком, кляксография «Мои эмоции, мои фантазии»),
- художественный досуг (атрибуты к башкирским народным сказкам (коллаж, рисование мятой бумагой, цветной граттаж), к Новогоднему балу украшение костюмов и масок ),
- конкурсы детских работ («Добрые и злые персонажи башкирских и русских сказок в разной технике по выбору детей», )
(Выставка)
Результаты детских работ по нетрадиционной технике изображения постоянно оформляются выставками, например «Родной Башкортостан» (использование крупы, соли, песка), «Батыры из волшебных сказок» (использование коллажа, набрызга, тампонирования, кляксографии), «Портреты наших мам» (пластилинография, коллаж, живопись ладонью и многие другие), которые формируют у них уверенность в своих возможностях, воспитывают положительные и
доброжелательные отношения к окружающему миру и эстетическое отношение к художественным образам.
Изобразительная деятельность позволяет интегрировать разнообразные виды деятельности: музыкальной, восприятие художественной литературы, трудовой, конструктивной, познавательно –
исследовательской.
Интеграция помогает ребенку видеть богатство и разнообразие мира, слияние искусств, их взаимодополнение способствуют более глубокому, эмоциональному раскрытию художественного образа.
Именно в этом путь формирования не только художественных, изобразительных и литературных, но и интеллектуальных способностей ребенка, основы его нравственного воспитания и социального развития.
Все выделенные в стандарте образовательные области необходимы для всестороннего развития ребенка на всех этапах дошкольного детства, но, пожалуй, именно область «Художественно- эстетическое развитие» обладает таким мощным потенциалом, который объединияет все области и интегрирует их в воспитательно- образовательном процессе.
Показатели эффективности деятельности педагогов ДОУ по ФГОС ДО видите на слайде:
• учет психолого-возрастных и индивидуальных особенностей
• построение образовательного процесса на основе взаимодействия, ориентированного на интересы и возможности ребёнка и учитывающего социальную ситуацию развития
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности
• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения
Таким образом, нетрадиционные техники изображения в ДОО:
способствуют снятию детских страхов, развивает уверенность своих силах;
развивают пространственное мышление и учат детей свободно выражать свой замысел;
побуждают детей к творческим поискам и решениям, к полету фантазии;
учат детей работать с разнообразным материалом;
развивают чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объемности;
во время работы дети получают эстетическое удовольствие;
развивают мелкую моторику рук.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей, помогает выполнять работы индивидуально, парами, подгруппой, конвейером, неординарно, нестандартно, на новый лад, оригинально, своеобразно.
Нетрадиционное рисование – это искусство изображать, не основываясь на традиции.
.png)
