Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №7 «Сказка» поселка Мостовского муниципального образования
Мостовский район
«Пасха в кубанской семье»
Социально-значимый проект
для детей среднего дошкольного возраста
Воспитатель:
Болдарева А.Я.,
2018г.
Обоснование проекта
Актуальность. Народные праздники по самой своей природе педагогичны, они всегда включают в единое праздничное действие и детей, и взрослых. Приходится с сожалением говорить, что народная культура праздника в наши дни значительно подорвана. Возрождение традиций народной культуры.
Задачи:
- учить ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
- формировать дружеские взаимоотношения между детьми, доброжелательность ко всем людям;
- воспитывать умение оценивать поступки окружающих;
- поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
- развивать представления детей о понятиях – добро, зло, их важности в жизни людей;
- способствовать сохранению и укреплению здоровья детей;
- способствовать эмоциональному, духовно–нравственному и интеллектуальному развитию;
- углублять представление детей о доброте, как о ценном неотъемлемом качестве человека.
Методологическая основа проекта
Сегодня любое дошкольное образовательное учреждение в соответствии с принципами вариативности вправе выбрать свою модель образования и конструировать педагогический процесс на основе адекватных идей и технологий. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Широкое применение современных образовательных технологий: социально-коммуникативного развития, проектных – способствуют решению задач, основываясь на личностно – ориентированном подходе к обучению и воспитанию.
Организация проектной деятельности позволяет сформировать познавательную самостоятельность у детей, которые бывают, бояться высказывать свое мнение. Технологии социализации (детский совет, рефлексивный круг, социальные акции) способствуют формированию у дошкольников таких качеств личности как инициативность, ответственность, доведение начатого дела до конца, любознательность, умение договариваться.
Слово «проект» от латинского "proect" означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза». Методологическую основу педагогических проектов глубоко раскрыли ученые – педагоги. Ряд авторов (М.И. Гуревич, М.С, Коган, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода и др.) рассматривают проектную деятельность как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.
Работа по проекту строится на единых подходах и принципах:
- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
- учет возрастных особенностей детей;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество с семьёй;
- формирование коммуникативных способностей и социально – значимых качеств личности ребенка в различных видах деятельности;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства;
- развитие познавательных способностей, творческого воображения и мышления.
В процессе реализации проекта предполагается использовать следующие методы: словесные (рассказы детей и взрослого, чтение художественных произведений, беседы, наглядные (наблюдения, распознающего характера), метод демонстрации, практические (моделирование, упражнения), метод повышения познавательной активности, метод повышения эмоциональной активности, методы обучения и развития творчества; педагогические технологии.
Взаимодействие всех участников проекта осуществляется на основе современных образовательных технологий: личностно – ориентированной, здоровьесберегающих, проектной деятельности, информационно - коммуникативные, технологии социализации.
Практическая значимость проекта.Работа с воспитанниками в рамках проекта обогатит представления дошкольников о православном празднике Пасхи, её роли в жизни каждого человека, познакомит с художественными произведениями на данную тему. Проект содействует воспитанию доброжелательного отношения к окружающему миру, способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению, повысит мотивацию детей к изучению традиций своего народа, бережному отношению к ним.
Структура проекта отражает логику, содержание и результаты проектной деятельности. Проект состоит из введения, информационной карты проекта, плана социального проекта «Пасха в кубанской семье».
Информационная карта проекта
«Пасха в кубанской семье»
Образовательные области, приоритетное направление | Социально –коммуникативное развитие, познавательное, речевое, художественно –эстетическое, физическое развитие. |
Цель проекта | Развивать духовно – нравственную связь между детьми и родителями, педагогами, людьми старшего поколения. Создать условия, способствующие формированию нравственных качеств: доброты, гуманности, готовности помогать близким и нуждающимся в помощи, любви к природе. Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей. |
Задачи проекта | - знакомство воспитанников с православными традициями Светлой Пасхи; - развитие познавательных интересов и любознательности; - формирование представлений о жизни своих предков, о народной культуре, о традициях и обычаях; - формирование осознания причастности к культуре и истории русского народа; - расширение словарного запаса детей; - воспитание желания быть милосердным; - формирование активной гражданской позиции. |
База реализации проекта Возрастная группа Сроки реализации проекта
Краткое содержание проекта
Модель трёх вопросов. | МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» поселка Мостовского воспитанники 4-5 лет март - апрель 2018 г. 1. Рассказы педагогов, беседы о Пасхе, об основных качествах православного человека (доброта, добрые дела и поступки). 2. Подбор дидактического, музыкального, иллюстративного материала на данную тему. 3.Ознакомление детей с художественными произведениями по теме проекта. 4. Разучивание с детьми стихов, песен. 5. Организация выставок . 6. Привлечение детей, педагогов, родителей к участию в проекте. 7. Проведение виртуальной экскурсии "Колокола России". 8. Организация развлечения “Пасха в кубанской семье”, подвижные игры для детей и родителей согласно теме проекта. 9. Рассматривание видеозаписей, иллюстраций с изображением храмов России, колокольни Ивана Великого, репродукций картин: А. Маковского "Пасхальный стол", Б. Кустодиева "Пасхальный обряд (христосование)", "Встреча (Пасхальный день, беседа)" и др. 10. Показ православной телепередачи "В гостях у Дуняши" (Пасхальный выпуск). 1.Что мы знаем о Пасхе? 2.Что хотим узнать? 3. Что нужно сделать для того, чтобы узнать больше о Светлой Пасхе? |
Ожидаемые результаты реализации проекта | Для детей - развивать способности к музыкальной, изобразительной, двигательной , трудовой деятельности на основе сотрудничества; сформировать уважительное отношение и интерес к традициям своего народа, его культуре, православному празднику Пасха. Для родителей - появление интереса к развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами и участвовать в жизни группы. |
Этапы проектной деятельности в рамках социального проекта
«Пасха в кубанской семье»
Этапы проекта | Задачи работы | Методы и формы работы | Прогнозируемый результат |
I. Подготовительный | Определение темы проекта, постановка вопроса по проблеме, постановка цели. . Определение уровня знаний у детей о празднике Пасхи. | 1. Словесный (чтение художественной литературы, беседы). 2. Наглядный (презентации: "Пасха в картинах русских художников", "Колокола России", "Царь-колокол", демонстрация телепередачи "В гостях у Дуняши", рассматривание дидактического материала по теме "Пасха" (картинки, иллюстрации)). 3. Игровой (игры: "Уголки", "Затейники", "Красная горка", "Горелки", "Ручеёк", "Карусель", "Золотые ворота"). | Деятельность педагога и детей на первом этапе: формулируют проблему, цель, определяют продукт проекта, игровые образовательные ситуации, формулируют задачи. |
Побуждать детей ставить и решать проблему; развивать основы ключевых компетенций – умение добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность; формировать коммуникативные компетенции, элементарные навыки общения. Развивать личностные качества дошкольников: самостоятельность, инициативность, ответственность, отзывчивость, доброжелательность и др. Уточнить представления детей о Пасхе, об основных качествах характера человека, о добрых поступках, о том, какие добрые поступки можно ещё совершить и как об этом рассказать. | Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, соответствующих теме проекта. Подбор методической литературы.
Ситуативный разговор "Как мы празднуем Пасху дома?" и др. | Анализ и подбор ресурсов: Обсудили с детьми различные ситуации, подобрали произведения о Пасхе, решили, как можно подготовиться к празднику. Вовлечение родителей в реализацию проекта: предложить различные задания (прочитать детям стихи, пословицы, рассказы, сказки о доброте и т.д.); предложить родителям совместно с детьми изготовить поделки по теме: "Пасха". Деятельность педагога: помогает воспитанникам планировать деятельность. | |
II. Основной | Уточнять и расширять представления детей о доброте. Способствовать усвоению норм общечеловеческих ценностей, развивать коммуникативные умения и навыки. Познакомить с подобранной серией игр, со стихами, рассказами по данной теме, прививать любовь к чтению художественной литературы. Развивать способность выражать своё отношение к положительным и отрицательным поступкам сверстников. Активизировать и расширять словарный запас детей. Развивать творческие способности детей. | Беседы, игровые образовательные ситуации о Пасхе, доброте, добрых поступках. Чтение художественной литературы о празднике Пасхи. Музыкальная деятельность: Слушание и разучивание пасхальных песен: "Пасхальная песня (стихи Ю. Федотов), "Сегодня у окошка", "Светися, светися, новый Иерусалим!", "Христос Воскрес!" (стихи Т.Лазаренко). Слушание колокольных звонов (в аудиозаписи). Виртуальные экскурсии: "Колокола России", "Царь-колокол". Игровая деятельность: 1)дидактические игры: «Собери картинку", "Собери узор", "Подбери яичко". 2) подвижные игры: "Горелки", "Карусель", "Воротца", "Ловишки с ленточками", "Ручеёк", "Заря-заряница", "Как из-под горы"; 3) народные игры: "Катание с лотка", "Битьё", "Угадай, в какой руке яичко!" Продуктивная деятельность: Лепка из теста "Жаворонки". Рисование "Пасхальные яички". Аппликация: "Пасхальная композиция", "Пасхальный букет", "Вербочки". Коллективная работа "Пасхальные куличи". Чтение художественной литературы: Стихотворения русских поэтов: А. Майкова, А. Блока, К. Бальмонта, С. Есенина и др. Работа с родителями: ознакомление родителей с темой, целями, задачами и актуальностью данного проекта; предоставление консультативного материала для проведения бесед с детьми; побуждение к совместной деятельности по изготовлению поделок с детьми по теме проекта. | • У детей и родителей сформируется интерес к национальной культуре, народному творчеству, обычаю празднования Пасхи. • Дети и родители получат знания об обычаях и традициях праздника. • Дети познакомятся со стихами, песнями, картинами, посвященными Пасхе. • Дети получат практические навыки, необходимые в декоративно-прикладном искусстве. |
Продолжать обобщать представления детей о доброте, отзывчивости, милосердии, великодушии, справедливости | Просмотр презентаций: "Пасха в творчестве русских художников", "Колокола". Виртуальные экскурсии "Царь-колокол", "Колокола России". | ||
III. Итоговый | Систематизировать и расширять знания детей о доброте. | 1. Выставки рисунков, поделок. 2. Развлечение "Пасха". | В ходе проекта у детей и родителей начал формироваться интерес к национальной культуре, народному творчеству, православному смыслу празднования Пасхи. Дети и родители получили знания об обычаях и традициях праздника. Дети познакомились со стихами, песнями, картинами, посвященными Пасхе. Дети научились играть в народные игры, традиционно проводимые в пасхальные дни. Дети получили практические навыки, необходимые в декоративно-прикладном искусстве. |
Итоговые продукты в ходе реализации проекта:
- выставка рисунков "Пасхальный куличик", "Расписные яички";
- выставки поделок из теста "Пасхальные яички";
- выставки работ, выполненных в технике аппликации: "Пасхальная композиция", "Вербочки";
- выставка детско-родительских работ "Пасхальная радость".
Литература
1.Атемаскина Ю.В. Богословец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ. – Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2011
2.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 112с.
3.Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2011. – 302с.
4. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015.
5. Бойчук И. А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Подготовительная к школе группа. Перспективное планирование, конспекты занятий, бесед. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС"", 2013. - 416 с.
6.Рындина Е.В. «Познавательное развитие дошкольников с ЗПР и ОНР» - СПб ООО Издательство «Детство пресс» 2014- 176 стр.
7.Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении: методические рекомендации к 2012-2013 учебному году / сост. Е.В. Пляскина. – с. Троицкое: РМК, 2013. - 60 с.
8. Интернет-ресурс:
8. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 80 с. (Развитие и воспитание дошкольника).
9.Формирование коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития. Старшая группа/авт.- сост. Т.В.Бойко. – Волгоград: Учитель, 2012
10.Шорыгина Т.А. Вежливые сказки «Этикет для малышей», Книголюб, Москва,2004г
11.Шорыгина Т.А. Добрые сказки. Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели. -М.: ТЦ Сфера, 2015.
12. Детские православные периодические журналы "Свечечка".
13. Азбука православия. - Минск: Белорусская Православная Церковь, 2009.
Приложение 1.
СТИХИ О ПАСХЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
А. Н. Майков
ХРИСТОС ВОСКРЕС!
Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес...
Христос воскрес! Христос воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
И руки рвутся из оков,
И зеленее ближний лес...
Христос воскрес!
Христос воскрес!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля,
Весна идёт, полна чудес!
Христос воскрес! Христос воскрес!
* * *
А. А. Блок
ВЕРБОЧКИ
Мальчики да девочки
Свечечки да вербочки
Понесли домой.
Огонёчки теплятся,
Прохожие крестятся,
И пахнет весной.
Ветерок удаленький,
Дождик, дождик маленький,
Не задуй огня.
В воскресенье Вербное
Завтра встану первая
Для святого дня.
* * *
К. Д. Бальмонт
ВЕРБЫ
Вербы овеяны
Ветром нагретым,
Нежно взлелеяны
Утренним светом.
Ветви пасхальные,
Нежно печальные,
Смотрят весёлыми,
Шепчутся с пчёлами.
Кладбище мирное
Млеет цветами,
Пение клирное
Льётся волнами.
Светло-печальные
Песни пасхальные,
Сердцем взлелеяны,
Вечным овеяны.
* * *
К. Д. Фофанов
Под напев молитв пасхальных
И под звон колоколов
К нам летит весна из дальних,
Из полуденных краёв.
В зеленеющем уборе
Млеют тёмные леса,
Небо блещет, точно море,
Море - точно небеса.
Сосны в бархате зелёном,
И душистая смола
По чешуйчатым колоннам
Янтарями подтекла.
И в саду у нас сегодня
Я заметил, как тайком
Похристосовался ландыш
С белокрылым мотыльком.
* * *
Сергей Есенин
ПАСХАЛЬНЫЙ БЛАГОВЕСТ
Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.
Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздаётся
Голос по лесам.
Скрылась за рекою
Бледная луна,
Звонко побежала,
Резвая, полна.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.
* * *
Андрей Усачев
ПАСХА
На землю сходит светлый праздник Пасхи,
Волшебнее любой волшебной сказки,
Чудеснее любых земных чудес:
Христос воскрес!
Воистину воскрес!
Пасхальный звон, и яйца с куличами.
Берёзки встали белыми свечами.
И над землёй несётся благовест:
Христос воскрес!
Воистину воскрес!
И верба в честь Святого Воскрешенья
Весенние надела украшенья...
И словно храм, наполнен пеньем лес:
Христос воскрес!
Воистину воскрес!
Приложение 2.
Рассказ педагога на виртуальной выставке "Колокольчики". Беседа.
Самые древние колокольчики были найдены в Китае. Как вы думаете, как ими пользовались?(Предположения детей.) Пользовались ими по-разному: вешали себе на пояс или шею лошадям или другим животным как амулеты - отгонять злых духов. Применяли колокольчики и в храме - для богослужений. Звоня в колокольчик, римляне призывали слуг и рабов, подавали военные сигналы, приглашали народ на собрания. Колокольчиками украшали колесницы при торжественных выездах.
Как вы думаете, можно найти колокольчики с абсолютно одинаковым звуком? (Предложить позвонить, послушать и сравнить звучание разных колокольчиков.)
На Руси тоже использовали колокольчики. И очень любили их. (Рассматривание колокольчиков разных размеров и форм.)Только в России были ямщицкие колокольчики. Ямщик - это возница на лошадях. На лошадиной упряжке была дуга (показ изображения) - под ней и вешали и вешали колокольчики. Они назывались поддужными - под дугой. Мчались кони - звенели колокольчики, далеко был слышен их звон. На ямщицких колокольчиках делали надписи:"Купи - не скупись, езди - веселись!", "Звону много - веселей дорога!". И уж, конечно, не обходился без поддужных колокольчиков свадебный выезд. В наше время колокольчиками иногда украшают свадебные машины.
Были колокольчики и побольше, например, пожарные. Как вы думаете, почему они так назывались? (В них звонили во время пожара, чтобы собрать народ для тушения стихии.) Как называется большой колокольчик?(Колокол.)Колокола висели на станциях - в них звонили, когда прибывал или отправлялся поезд. Что сейчас заменяет станционные колокольчики?(Объявление по радио.)
Большие колокола отливали на заводах. Литьё - это изготовление изделий из размягчённого, расплавленного материала. Такие изделия называли литыми. Русские мастера изобрели новый способ звона - языковый: когда раскачивается язык, а не сам колокол, как было принято в Западной Европе. А раз не нужно раскачивать сам колокол, значит, можно отливать колокола очень больших размеров. К колоколам на Руси относились очень уважительно, почти как к живым существам. Им давали имена: Царь-колокол (показ изображения), Сысой, Лебедь, узнавали их по голосам - по звучанию.
Виртуальная экскурсия "Колокола России. Царь-колокол".
Недалеко от колокольни Ивана Великого находится уникальный памятник русского литейного искусства - Царь-колокол. Царь-колокол очень большой: его высота - больше шести метров, а весит он двести тонн! Изготовили Царь-колокол в VIII веке. Он отлит из бронзы и украшен рельефным (выпуклым) орнаментом, портретом и надписями. Одна из них гласит: "Лил сей колокол российский мастер Иван Фёдоров сын Моторин с сыном своим Михаилом Моториным". Как вы думаете, почему российский мастер лил колокол вместе с сыном? (Предположения детей.)
Во время пожара от колокола откололся кусок, и пролежал он в яме без малого сто лет. Вместе с этим осколком колокол был установлен на белокаменном постаменте в Кремле. Как вы думаете, что значит слово "белокаменный"? Из каких слов оно состоит? (Ответы детей.) Спустя ещё много лет Царь-колокол тщательно отреставрировали, и он предстал взору москвичей и гостей столицы в своём первоначальном величественном виде.
Рассказ педагога о храмах России, беседа.
Храм (церковь) - это специальное место, где проводятся церковные службы (богослужения): обряды, молитвы, посвящения. Храм - это "Дом Божий", светлое, чистое, красивое, таинственное место. Первый храм был возведён Соломоном в городе Иерусалиме.
Православные храмы строили в форме корабля (храм - это корабль, а мир - житейское море, которое можно переплыть на корабле), в форме креста (крест - основание нашего спасения), в форме круга (круг - символ вечности).
Приходя в храм, человек размышляет о своей вере, о своих чувствах,, о событиях, которые он переживает. Он смотрит на иконы, которые ведут к познанию Бога, являются источником благодати. Когда человек смотрит на лики, изображённые на иконах, у него появляются благочестивые, молитвенные мысли, пожелания здоровья и добра своим близким. И самому ему хочется быть доброжелательнее, терпимее, скромнее. Глядя на иконы, человек сожалеет о своих грехах, нанесённых другим людям обидах.
На входом в храм обычно строится башня, на которой располагаются колокола, - колокольня. Русские колокольни строились различной формы: восьмигранной, четырёхугольной, круглой, шатровой (в виде шатра), ярусной (в несколько ярусов). Колокольни часто покрывались высокими шатрами с главкой. Колокола звонят, созывая людей на церковную службу. В старину колокола призывали народ на защиту города. Тревожный колокольный звон был сигналом о пожаре. Знаменита в России колокольня Ивана Великого, которая строилась на протяжении двух веков (столетий). Колокольня была возведена в начале XVI века, через сто лет построили ещё один ярус - высота колокольни достигла 81 м. Внутри столпа в стене первого яруса устроена каменная лестница в 83 ступени. Во втором ярусе она переходит в винтовую и имеет 149 ступеней. В третьем ярусе металлическая лестница в 97 ступеней ведёт по внутренней стене до купола. Таким образом, всего в лестнице 329 ступеней. Как вы думаете, это много или мало?
На колокольне Ивана Великого все колокола украшены орнаментами, барельефами и надписями, в которых говорится об истории колокола, дате отливки, весе, мастере. Изготовлены они с любовью и мастерством. Их называют настоящими памятниками литейного искусства.
Колокольня Ивана Великого была главной дозорной башней Кремля, с высоты которой хорошо обозревалась вся Москва и её окрестности. Колокольня завершается позолоченным куполом. Столп колокольни сложен из кирпича, а цоколь (нижняя часть) и фундамент (основание) - из белого камня.
Рядом с колокольней построили церковь, которую потом преобразовали в звонницу. Она стала называться Успенской звонницей. Сейчас на первом этаже Успенской звонницы находится выставочный зал музея Московского Кремля, в нём находятся произведения искусства.
Колокольня Ивана Великого - настоящий памятник древнерусской архитектуры. Здесь тоже находится музей, посвящённый истории архитектурного ансамбля Московского Кремля. На стенах и сводах колокольни с помощью современных технических средств - мультимедийных технологий - показаны древние виды и планы Кремля, памятники архитектуры, проекты построек.
Наша экскурсия подошла к концу. Что интересного вы узнали? О чём ещё вы хотели бы узнать?
