Десятичная запись дробных чисел

ХОД УРОКА.

Вызов.

Организационный момент. Приветствие.

Учитель предлагает отгадать ключевое слово в теме урока.

В словаре С.И. Ожегова – мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья.

Частые прерывистые звуки. Барабанная …

Бывает правильная или неправильная.

(Дети выходят на слово дробь).

Почему разные определения объясняют один и тот же объект? Есть что-то общее у данных понятий? От какого слова образовано? (Дробить, делить)

Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о дробях.

Пред вами ряд чисел. Слайд № 1.

Что это за числа? (Дроби).

Что с ними можно сделать? Предполагаемые ответы (назвать, составить примеры, найти закономерность, продолжить ряд и т.д.)

Вы заметили что-то особенное в этих числах?

Что вы знаете о дробях? О каких дробях мы будем говорить сегодня на уроке? (О дробях, в знаменателе которых 10, 100, 1000 и т.д.).

Такие дроби имеют специальное название –десятичные.

Перед вами числа. Какое задание вы могли бы предложить выполнить с этими числами? Слайд № 2.

.

.

2; 3,5; 9

Предполагаемый ответ: убрать лишнее (0,5; 3,2; 3,5).

ОСМЫСЛЕНИЕ.

По какому признаку вы выделили лишнее (одинаковая запись)?

Тема нашего урока «Десятичная запись дробных чисел».Слайд № 3.

Сформулируйте цель нашего урока. (Познакомиться с десятичными дробями, научиться их читать, записывать).

Перед вами таблица. Что вы предлагаете сделать? (заполнить ее, используя знак «+»). Сколько времени вам потребуется на эту работу? (2 минуты). Слайд № 4.

С помощью документ камеры рассматриваем заполненную таблицу.

Попробуйте сформулировать задачи, которые помогут достичь цели урока? Чему должны научиться?

какие дроби называются десятичными;

читать десятичные дроби;

записывать десятичные дроби;

представлять обыкновенные дроби в виде десятичных, десятичные дроби в виде обыкновенных.

Поместить задачи на доску.

Что нам поможет решить эти задачи? (Учебник, выполнение упражнений, internet, справочники).

Работа с учебником (в парах).

Соотнесите № 1144 – 1150 с задачами, которые вы сформулировали для себя, а поможет вам в этом таблица. Распределите номера из учебника в таблице. Сколько времени вам потребуется (2 минуты).

Рассмотреть полученный результат с помощью документ камеры, обсудить.

Достаточно ли у вас информации для того, чтобы выполнить эти упражнения? Из каких источников можете получить недостающую информацию (учебник, объяснение учителя, справочники,internet)? Выберите вопрос, на который будете искать ответ:

Как короче записывают дроби, знаменатель которых единица с несколькими нулями?

Как называют такую запись дроби?

Как узнать, сколько цифр будет стоять в дробной части числа?

Как предлагаете работать (самостоятельно, парами, группами).

Сколько времени вам потребуется на работу (5 минут)?

В учебнике вы можете найти ответы на эти вопросы на 180 странице. Обсуждение вопросов.

Совместное составление алгоритма.

Пишем целую часть;

ставим запятую;

записываем числитель дробной части, в нем должно быть столько цифр, сколько нулей в знаменателе;

если цифр в числителе меньше, чем нулей в знаменателе, то после запятой сначала пишем недостающее количество нулей.

На доске появляется запись:

Слайд № 5.

Первичное закрепление. Разрядная таблица (http://school-collection.edu.ru/catalog/).

Физкультминутка.

А сейчас мы вернемся к таблице, в которой вы распределили упражнения из учебника. С какого № начнем выполнять задания (порядок выполнения упражнений учащиеся определяют самостоятельно)?

№ 1144 (любые 3 числа).

№ 1145 (любые 3 числа).

№ 1146 (по вариантам с взаимопроверкой).

№ 1147 (любые 5 чисел)

Творческое задание «Машина». ( Соотнесение десятичных дробей и геометрических фигур). Как будете работать? Сколько времени вам потребуется (5-7 минут)?

В конвертах лежат различные геометрические фигуры из цветного картона, разрезанные на части: прямоугольники, круги, треугольники. Задание учащимся: взять необходимое количество и составить картинку.

Квадраты, разрезанные на 2 части – взять из них по 0,5. Это корпус машины.

Прямоугольники, разрезанные на 2 части – взять из них по 0,5. Это кузов машины.

Круг, разрезанный на 4 части – взять из них 0, 25. Это кабина.

Круги, разрезанные на 2 части – взять из них по 0,5. Это фары.

Круги, разрезанные на 2 части – взять из них по 0,5. Это колеса.

Работы вывешиваются на доску.

Тестирование: «Опрос» в интерактивной системе оценки качества знаний «VOTUM» . Самопроверка. Показать график верных ответов. Приложение 1.

РЕФЛЕКСИЯ.

Давайте еще раз вернемся к таблице «ЗХУ». Какие задачи вы ставили перед собой на урок (проговаривают), все ли они решены полностью? (Обсуждение, дети высказывают свое мнение,делают выводы).

Домашнее задание. Исходя из сделанных выводов, попробуйте определить для себя домашнее задание. Сколько времени вам потребуется на то, чтобы определиться (2 минуты)?

Какие № из предложенных вы для себя выберете в качестве обязательного домашнего задания, над чем еще вам необходимо поработать?

№ 1166(а), 1168 (а), 1169.

Дополнительные задания по желанию:

Найти дополнительную информацию из истории возникновения десятичных дробей.

Найти и сфотографировать использование десятичных дробей в повседневной жизни.

Придумайте задания с числами, с которыми мы работали в начале урока. Слайд № 2.

До свидания. Всем спасибо за урок. Слайд № 8.

Список использованной литературы и источников.

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.. Математика: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010. – 280 с.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 стр.