Конспект урока чтения в 5 классе.
Тема: | О. Бондарчук. Рассказ «Слепой домик». | ||
Цель: | создание условий для осмысления рассказа. | ||
Задачи: | Формировать навыки правильного, беглого чтения; развивать умения пересказывать текст, выделять главную мысль произведения. Корригировать словесно-логическое мышление; способствовать активизации читательской памяти учащихся; развивать связную речь. Воспитывать чувство доброты, отзывчивости, милосердия по отношению к пожилым людям через анализ рассказа. | ||
Оборудование: | учебник, конверты с пословицами. | ||
Ход урока.
Организационный момент.
Контроль за готовностью класса к уроку.
Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.
Проверка домашнего задания.
Пересказ рассказа «Будущий олимпиец».
Вопросы:
Где играли два друга? Что они делали? И для чего?
Где сидела старушка и как они отнеслись к ней?
Кто такой Саша Журавлёв?
Как, по-вашему, какой урок дал Саша Журавлев мальчикам?
III группа – чтение отрывка из рассказа по заданию учителя.
Выставление оценок.
Работа над темой урока.
Чтение рассказа учителем.
Вопросы учителя:
Какое настроение вызвал у вас рассказ? Почему?
Назовите главных героев этого рассказа?
Понравились вам герои, если понравились, то объясните чем?
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Словарная работа.
Ставни – дощатые створки для прикрытия окна.
Поеживаться – слегка съеживаться от холода.
Чтение рассказа по абзацам, анализ прочитанного по вопросам.
Вопросы:
Как проводил всё своё свободное время Рома?
С чем автор сравнивает окна домов?
Кто жил в слепом домике?
Почему Рома решил войти в калитку дома?
Как объяснил старик то, что ставни на окнах его дома всё время закрыты?
Как подействовал рассказ старика на Рому?
Какие изменения произошли в жизни старика с момента его знакомства с Ромой?
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности, чтение отрывка из рассказа по заданию учителя.
Динамическая пауза.
Выборочное чтение.
Вопросы:
От каких строк рассказ появляется чувство жалости?
Найдите в тексте и прочитайте, как автор описывает старика, которого Рома увидел через щель в заборе.
Как вы понимаете слово «поёжился»? Попробуйте показать это состояние.
Докажите мне словами из текста, что старик болен и слаб?
Какое чувство вызвало у вас описание старика?
Как вы думаете, почему люди не обращали внимание на «слепой домик»? Можно ли их осуждать за это?
Какие чувства заставляют Рому сказать, что он будет каждый день закрывать и открывать ставни в доме?
Почему Рома решил помогать старику, ведь на игры с друзьями у него стало намного меньше времени?
Найдите в тексте и прочитайте, каким стал домик с появлением Ромы?
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Чтение по ролям (эпизод встречи со стариком).
Вопросы:
Какого человека можно назвать добрым?
Вывод: добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
Как вы думаете, трудно ли быть добрым?
Что для этого надо иметь?
Можно ли сказать, что такая же добрая душа и у Ромы? Объясните почему?
III группа – участие в ролевом чтении по мере возможности.
Итог урока.
Выставление оценок.
Вопросы учителя:
Ребята, является ли для вас Рома примером для подражания?
Какой вывод вы сделали для себя, прочитав этот рассказ?
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Домашнее задание.
Стр.108-109, читать, пересказывать.
III группа – чтение отрывка по заданию учителя.
.png)
