Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Администрации Муниципального образования «Город Майкоп»
Республики Адыгея
Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:
на методическом объединении Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 3»
протокол № _________ ____________ _____________
от « ____» ___________ 2013 г. «____» ______________ 2013 г. «____» ____________ 2013 г.
Рабочая программа учебного курса
по истории России
для 7 классов
Дунец Асият Ибрагимовны,
учителя истории и обществознания.
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы«История России 6-9 кл.»
А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2009.
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с концаXVI до конца XVIII века. М.: Просвещение, 2009
В планировании учтено прохождениеобязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основнойсредней школы.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят:
освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами;
раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI - XVIII веков;
раскрытие специфики власти;
знакомство с выдающимися деятелями отечественной истории Нового времени;
раскрытие значения политического и культурного наследия прошлого. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени.
В результате изучения курса учащиеся научатся: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; указывать места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов; рассказывать о крупнейших государственных деятелях, военачальниках, ученых, представителях культуры; показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведенийискусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощениякрестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях важнейших событий; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом; изучение темы учащимися самостоятельно с помощью учебника, с использованием подготовленных ими докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, (68часов часов в год), 34 рабочие недели.
Календарно-тематическое планирование учебного курса
№ п/п | Дата прове-дения | Наименование разделов и тем | Количество часов | Тип урока (форма и вид деятель-ности обучаю-щихся, форма занятий) | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | С применением: | |
Самостоятель-ной работы | Учебно-лабора-торного и наглядного оборудо-вания | |||||||
Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (5часов) | ||||||||
1.1 | IX. 02-07 | Вводный урок Основные вехи истории России и Адыгеи до 16 века. | 1 | Лекция | Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV) | Работа с контурной картой | + | Карта |
1.2 | 02-07 | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. | 1 | Комбини-рованный | Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства.Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическоеразвитие Руси до и во время Смуты | Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала | + | |
1.3 | 09-14 | Смута. | 1 | Комбини-рованный | Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории | Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления | + | Схема. Таблица |
1.4 | 09-14 | Окончание Смутного времени. | 1 | Комбини-рованный | Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение | Взаимопроверказнаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока | + | Схема. Таблица |
1.5 | 16-21 | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний | Иметь:знания по теме «Россия на рубеже XVI-XVII вв.»; умения работы с картой и текстом учебника | тест | + | Карта |
Тема 2. Россия в XVII в. (10 часов) | ||||||||
2.1 | 16-21 | Новые явления в экономике. | 1 | Комбини-рованный | Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы.Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы | Предъявлениерезультатов работы в виде таблиц | + | |
2.2 | 23-26 | Территория и хозяйство, политическое положение России в первой половинеXVII в. Территория и население Черкесии в XVI-XVII вв. Сельское хозяйство, ремёсла адыгов, торговля. | 1 | Комбини-рованный | Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлятьсравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать ее со структурой стран Европы.Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним | Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания, обобщающий тест | + | Карта |
2.3 | 23-26 | Основные сословия Российского общества. Социальные отношения и социальная структура адыгского общества. | 1 | Комбини-рованный | Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края | Задания с кратким ответом | + | Схема. |
2.4 | X. 07-12 | Политическое развитие страны. Политическое развитие Адыгеи в XVI-XVII вв. Развитие феодальных отношений. | 1 | Комбини-рованный | Знать этапы политического развития страны; иметь представление о развитии феодальных отношений в Адыгее | тест | + | Карта |
2.5 | 07-12 | Власть и церковь. Церковный раскол Религиозные верования адыгов. | 1 | Комбини-рованный | Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации.Объяснять причины конфликта власти и церкви.Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума | Взаимопроверказнания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Могли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»? | + | Схема. |
2.6 | 14-19 | Народные движения | 1 | Комбини-рованный | Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие«Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями | Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений | + | Схема. Таблица |
2.7 | 14-19 | Внешняя политика. Россия и западные адыги в XVI веке. Адыгея в международных отношенияхXVI-XVIIвв. | 1 | Комбини-рованный | Знать основные направления внешнейполитики.Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий.Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России | Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте | + | Карта |
2.8 | 21-26 | Русская культура и быт сословий вXVII в. Материальная и духовная культура адыгов в XVI-XVII вв. | 1 | Комбини-рованный | Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.Учиться слушать сообщения одноклассников | Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура» | + |
2.9 | 21-26 | Сибирь в XVIIв. | 1 | Комбини-рованный | Учиться выделять главное в устной речи, объяснять причины особенностей края | Опрос по домашнему заданию, обобщение особенностей края | Карта | |
2.10 | 28-02.XI | Повторительно-обобщающий урок по теме 2. | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Иметь:знания по теме «Россия в XVII веке», умения работы с картой и текстом учебника | тест | + | Карта |
Тема 3. Россия при Петре I (8 часов) | ||||||||
3.1 | XI. 05-09 | Предпосылки реформ I четверти XVIII в. Черкесия в 1-й четверти XVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен.Выделять главное в тексте учебника | Обобщающая беседа в конце урока | Схема. Таблица | |
3.2 | 05-09 | Начало царствования Петра I. | 1 | Комбини-рованный | Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях | Опрос по домашнему заданию, взаимо-проверка хроноло-гическихтаблиц | ||
3.3 | 11-16 | Северная война | 1 | Комбини-рованный | Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость | Задания с развёрнутым ответом. | + | Карта |
3.4 | 11-16 | Реформы Петра | 1 | Комбини-рованный | Характеризовать экономическое состояние России при Петре I.Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением | Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока | ||
3.5 | 18-23 | Экономика России в I четверти XVIII в. Хозяйственная деятельность Черкесии в I четверти XVIII века. | 1 | Комбини-рованный | Схема. | |||
3.6 | 18-23 | Народные движения первой четвертиXVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Знать причины восстаний, участников, их требования.Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения | Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц | + | Карта |
3.7 | 25-30 | Русская культура эпохи Петра I. Культура Черкесии. | 1 | Комбини-рованный | Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории | Устный опрос | ||
3.8 | 25-30 | Повторительно-обобщающий урок по теме 3 | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Иметь:знания по теме «Россия при Петре I», умения работы с картой и текстом учебника | тест | + | Карта |
Тема4. Россия в 1725-1762 гг. (5часов) | ||||||||
4.1 | XII. 02-07 | Дворцовые перевороты | 1 | Комбини-рованный | Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения.Работать с дополнительной литературой | Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха двор-цовых переворотов?» | ||
4.2 | 02-07 | Внутренняя политика в 1725-1762 гг. | 1 | Комбини-рованный | Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстомучебника. | Тесты для повторения, тесты для закрепления. | + | Карта |
4.3 | 09-14 | Внешняя политика России в середине XVIII в. Черкесия и русско-турецкие отношения. | 1 | Комбини-рованный | Главные направления внешней политики, особенности внешней политики.Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы | Фронтальный опрос, тесты для закрепления | + | Карта |
4.4 | 09-14 | Наша республика вIполовинеXVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Знать историю родного края, особенности и место Адыгеи в истории России. Уметь делать записи по лекции учителя | Тест для закрепления | + | Карта |
4.5 | 16-21 | Обобщающий урок по теме 4. | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Иметь:знания по теме «Россия в 1725-1762 гг.», умения работы с картой и текстом учебника | тест | + | Карта |
Тема 5. Россия в1762-1801гг.(12 часов) | ||||||||
5.1 | 16-21 | Внутренняя политика ЕкатериныII | 1 | Комбини-рованный | Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов).Работа с документами, развитие умений работать с текстом | Задание в конце параграфа, тесты для закрепления | + | Карта |
5.2 | 23-28 | Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева | 1 | Комбини-рованный | Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированныесуждения.Уметь показывать на карте район восстания | Фронтальный опрос, индивид.карточки, обобщающая беседа | + | |
5.3 | Экономическое развитие России во II половинеXVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Определять основные черты экономическогоразвития(тенденции и противоречия).Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики.Совершенствовать умение читать карту | Фронтальный опрос, взаимопроверкасравнительной таблицы | Схема. | ||
5.4 | Внешняя политика ЕкатериныII | 1 | Комбини-рованный | Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на терминыи даты | Фронтальный опрос, взаимопроверкатаблицы | Карта | ||
5.5 | Россия при Павле I | 1 | Комбини-рованный | Показывать противоречивый характер политики ПавлаI. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой | Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления | + | ||
5.6 | Русская культура II половины XVIII в. Наука и образование. Культура Черкесии. | 1 | Комбини-рованный | Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему | Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов | Схема. Таблица | ||
5.7 | Литература и искусство II половиныXVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры | Викторина | |||
5.8 | Быт и жизнь воII половине XVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Описывать образ жизни различных слоев общества | Тест | + | Иллюстрации. | |
5.9 | Наша республика воIIполовине XVIII в. | 1 | Комбини-рованный | Определять общие и особенные черты истории края. Развивать умение слушать и делать записи в ходе лекции | Взаимопроверкаконспектов | Карта | ||
5.10 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Иметь:знания по теме «Россия в 1762-1801 гг.», умения работы с картой и текстом учебника | тест | + | Карта | |
5.11 | Итоговое повторение | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Иметьзнания по изученным темам, умения работы с картой и текстом учебника | Контрольная работа | + | Карта | |
5.12 | Резервный урок | 1 | - | - |
