Этапы урока | Деятельность учителя |
1.Организационно-мотивационный Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Задача:подготовка учащихся к работе на уроке | Создание положительной мотивации на урок. -Проверьте всё ли у вас готово к уроку. Сейчас улыбнитесь соседу по парте, улыбнитесь соседу с права, а теперь мне. Присаживаетесь. |
2.Проверка домашнего задания Задача:выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновения | Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала - Ребята, напомните мне, пожалуйста, какой раздел мы с вами начали изучать? - Давайте с вами вспомним, что нового мы уже узнали из этого раздела. 1.Из чего состоит организм человека? (Организм человека состоит из органов.) 2.Какие органы вы знаете ? (Лёгкие,головной мозг,сердце, печень,желудок,кишечник.) 3. Какие органы чувств знаете? ( Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания) Итак, я вижу, вы у меня молодцы , поэтому я думаю, что у вас не возникнет трудностей при выполнении следующего задания. |
3. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (фиксирование затруднения в пробном учебном действии) | Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме - Итак, сейчас посмотрите на слайд. Что вы видите? На слайде: - Отгадайте ребус. Какое слово получилось? - Верно! Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? - Верно, сегодня мы поговорим о нашем питании. - Скажите, а как вы думаете зачем человеку питаться? - Сегодня на уроке мы должны ответить на вопрос. |
4.Совместное открытие новых знаний (построение и реализация проекта выхода из затруднения) Задача:решение проблемы | Организация работы по решению проблемы По предложенному плану (алгоритму) -Можем ли мы однозначно ответить на этот вопрос? -Что для этого нужно знать? - Для того, чтобы ответить на проблемный вопрос я предлагаю сегодня работать по следующему плану: 1.Что такое питание? 2. Питательные вещества. 3. Практическая работа. 4. Строение и работа пищеварительной системы. 5. Правила питания. 1. Что такое питание? - Посмотрите на презентацию. Давайте по пробуем сформулировать определение «питания» Слайд 1. Питание – это совокупность процессов, связанных с потреблением пищевых веществ и усвоением их организмом, благодаря чему обеспечивается нормальное функционирование организма и поддержание здоровья, также пищей человек получает различные питательные вещества. - Хорошо! 2. Питательные вещества. -А знаете ли вы что такое питательные вещества? -Чтобы, узнать откройте учебник на странице 138. -Давайте прочитаем какие питательные вещества у нас необходимы организму человека? Сейчас, предлагаю посмотреть вам видео-фрагмент и узнать для чего служат питательные вещества. Работа в группах. |
Названия веществ | Значение для организма | В каких продуктах содержится |
Белки | ||
Жиры | ||
Углеводы | ||
Витамины |
У вас у каждой группы лежат карточки, сейчас ваша задача их заполнить с помощью учебника на с.138, на выполнение задания даю вам 5 минуточек.
3. Практическая работа
- Где можно узнать информацию о том, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в тех или иных продуктах?
-Сейчас мы будем учиться находить эту информацию на упаковках различных продуктов. Каждой группе я предлагаю упаковку продукта. Найдите информацию о содержании питательных веществ (белков, жиров, углеводов, витаминов). Эту информацию внесите в таблицу в рабочей тетради на странице 78 №2.
Сейчас ваша задача заполнить рабочую тетрадь с помощью этой этикетке сколько в данном продукте белков, жиров, углеводов и если есть витаминов.
На эту работу даю вам 3 минуты.
Сейчас мы послушаем сколько питательных веществ содержится в каждом продукте в каждой группе.
(Один из обучающихся встает и проговаривает)
- Молодцы, ребята!
3. Строение и работа пищеварительной
Выполните № 3 в рабочей тетраде на странице 79 (самостоятельно).
Даю вам на выполнение работы 3 минуты.
-Сейчас я вам прочитаю, как работает наша пищеварительная система, вы внимательно слушаете и потом выполните задание.
Сначала пища попадает в ротовую полость. Здесь мы ее пережевываем зубами и перемешиваем язычком. В ротовой полости пища начинает перевариваться с помощью слюны. Затем через глотку и пищевод пища попадает в желудок. Под воздействием желудочного сока переваривается. Из желудка пища поступает в кишечник. Там заканчивается ее пищеварение.
Вы внимательно меня послушали, а сейчас выполните № 4 на странице 79, на выполнение задания даю 4 минутки.
Сейчас поменяйтесь с соседом с права вашей тетрадочкой, сейчас вы будете в роли учителя. Проверяйте внимательно. Если все правильно поставьте 5, если 1 ошибка 4, 2 ошибки 3, и больше 2 к сожалению 2.
4. Правила правильного питания.
-Ребята, мало знать о содержании питательных веществ и работы пищеварительной системы. Нужно еще помнить и соблюдать правила питания. Какие правила питания вы знаете?
- Молодцы! Давайте обратимся к учебнику. Переверните страницу и прочитайте правила питания.
- Итак, какие правила сбора вы не назвали?
Физкультминутка
Мы с вами знаем, что продукты бывают полезные и вредные.
Сейчас я посмотрю как вы знаете полезные и вредные продукты.
Встаем со своих мест и немножко отдохнем.
Если я называю вредный продукт то вы топаете, а если полезный то хлопаете.
Итак, начинаем.
Яблоко, чипсы, картофель, кириешки, молоко, сметана, рыба, газировка, бургеры, много сладкого, морковка, кока-кола, апельсины, мясо.
Молодцы!
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Задача:тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи
Какой должна быть наша пища? (Разнообразной)
- Любая пища может быть как полезной, так и вредной. Когда она может стать вредной для организма человека?
Давайте с вами распределим, продукты по нашим корзинкам.
Слова: хлеб, чипсы, фанта, сметана, много конфет, булочки, яблоко, помидоры, пирожки. Фаст-фуд, колбаса, сосиски ,энергетики, майонез, кетчуп, клюква.
6.Самостоятельное применение новых знаний
Задача:закрепление новых знаний и умений
Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений
- Сейчас я предлагаю вам выполнить тест.
Тест «Наше питание»
Для чего человеку нужна пища?
А. С пищей человек получает питательные вещества.
Б.С пищей человек получает необходимый для жизни кислород.
Где начинается пищеварение?
А. Во рту.
Б.В желудке.
В.В кишечнике.
Как попадает пища изо рта в желудок?
А. По кишечнику.
Б. По пищеводу.
В. По легким.
Что в желудке переваривает пищу?
А. Слюна.
Б. Кровь.
В. Желудочный сок.
Где заканчивается переваривание пищи?
А. Во рту.
Б. В желудке.
В. В кишечнике.
7.Итог урока (рефлексия учебной деятельности)
Задача:обобщение и выводы по учебной проблеме
Организация обобщения изученного материала
-Какой проблемный вопрос мы ставили в начале урока? (вывожу его на слайд)
-Ответили ли мы на данный вопрос?
-Какой вывод мы можем сделать?
-Посмотрите на слайд и прочитайте вывод сегодняшнего урока.
-Чем мы с вами сегодня занимались?
8.Инструктаж по выполнению домашнего задания
Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способ выполнения домашнего задания
Проведение инструктажа
- Откройте дневники и запишите домашнее задание, рабочая тетрадь с. 86-87, выполнить проект рекомендации по проекту вам даны в самой тетради.
