МУ Комитет по образованию г. Улан-Удэ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка №86 «Оюна» - детский сад
Согласовано: ____________ Родители (законные представители) « » 2018 г. | Утверждаю:________ Заведующая МАДОУ ЦРР № 86 «Оюна»-д/с |
Адаптированная образовательная программа
для ребёнка старшей логопедической группы с диагнозом ЗПРР 1 степени с элементами аутизма.
МАДОУ ЦРР № 86 «Оюна» - д/с
Воспитатель: Никитенко С.А.
г. Улан-Удэ
2018 г.
Содержание:
I. Целевой раздел.
1.1.Сведения социального характера
1.2.Медицинские данные
1.3.Педагогическая характеристика ребенка. Развитие компетенций ребенка
в рамках пяти образовательных областей.
1.4. Нормативно – правовая база программы.
1.5. Цель программы.
II. Содержательный раздел.
2.1. Коррекционно-развивающие занятия в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях.
III. Организационный раздел.
3.1. Материально-техническое обеспечение реализации программы.
3.2. Методическое обеспечение программы.
Содержание:
Целевой раздел.
1.1.Сведения социального характера
1.Ф.И.О. ребенка -
2. Дата и место рождения –
3. Домашний адрес –
4.Состав семьи – полная.
5.Сведения о родителях (законных представителях):
Мать -
Отец –
6.. Пребывание в других детских учреждениях:
7. Статус: ребенок- инвалид: основной диагноз – ЗПРР 1 степени с элементами аутизма.
8. Запрос родителей(в соответствии с ИОМ реабилитации ребёнка инвалида).
1.2.Медицинские данные.
1. Группа здоровья –
2. Неврология –
3. Зрение-
4.Слух –
5. Диагноз психиатра -
6. Диагноз логопеда –
7.Диспансерное наблюдение врачей специалистов.
1.3.Педагогическая характеристика ребенка. Развитие компетенций ребенка в рамках пяти образовательных областей.
Воспитанница избирательно контактна, настроение переменчивое от уравновешенного до вспышек недовольства. Со сверстниками и взрослыми вступает в контакт избранно, возникли симпатии к некоторым сверстникам в группе.
Темп деятельности неравномерный. Объём устойчивой работоспособности кратковременный (10 -15мин). Значительно снижены распределение внимания и его концентрация.
Мышление наглядно-действенное. Задания невербального характера выполняются ребёнком лучше, чем вербализированные задания. Цвета соотносит. Определение процессов памяти и восприятия затруднены из-за индивидуальных особенностей ребенка. Познавательная активность снижена, преобладает манипуляция с одними и теми же игрушками.
Понимание речи на обиходно-бытовом уровне. Воспринимает простые побуждения и инструкции: сядь на стул, возьми мяч, пойдем в группу, мой руки. Реагирует на словесную инструкцию взрослого, связанную с конкретной ситуацией. Пассивный словарь наполнен предметами ближайшего окружения и простейших действий.
На основании мониторинга и рекомендаций ПМПк разработана адаптированная образовательная программа.
1.4. Нормативно – правовая база программы
Адаптированная образовательная программа разработана в соответствии с
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Закон № 273 "Об образовании в Российской Федерации");
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
- СанПиН 2.4.2.2821-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», (далее – СанПиН), утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования от 30.08.2013 г. № 1014;
- Уставом МАДОУ ЦРР №86 «Оюна» - детский сад;
- Основной образовательной программой «Оюун бэлиг» ЦРР.
1.5. Цель и задачи программы
Цель: построение системы коррекционно - педагогической помощи ребенку с диагнозом ЗПРР 1 степени с элементами аутизм
Содержательный раздел.
2.1. Коррекционно-развивающие занятия в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в образовательных областях.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, не более 30 минут.
Месяц | Неделя | |||
1 –ая Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | 2 –ая Игры с пластичными материалами (пластилином, тестом, глиной) НРК Игры с байкальским песком. Программа «Дети Байкала - Байгалай YхибYYд Цель: развитие мелкой моторики, развитие логического мышления, внимания, памяти. | 3 –я Речевое развитие. Активизация предметного словаря, словаря признаков и словаря действий - комментированное рисование. Ребенок рисуя, проговаривает свои действия. | 4 –ая Формирование грамматического строя речи. | |
Сентябрь | Мониторинг «Я вырасту здоровым» Рассматривание иллюстраций «Дети делают зарядку», «Дети играют в футбол», «Дети обливаются водой». | «Пластилиновые картинки» (пластилин) | «На лесной полянке выросли…» | «Волшебный сундучок» |
Октябрь | «Осень» Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин художников. Дид. игра «Подбирай, называй, запоминай» Имитация повадок животных и птиц. Звукоподражание. | «Овощи» «Фрукты» (пластилин) | «Кто живёт в лесу» | «Один –много» |
Ноябрь | НРК Игровое упражнение: «Разложи картинки» - зимующие и перелетные птицы. Программа «Тоонто нютаг. Родной край. | «Приготовление еды» (пластилин) | «Украшаем платочек» (геометрические фигуры» | «Накорми животное» |
Декабрь | «Зима» Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин художников. «Следы на снегу (чей след)», «Чей хвост, чьи уши» | «Новогодние игрушки» (пластилин) | «Украшаем ёлку игрушками» | «Выполняй команды» |
Январь | «Бытовые приборы» Цель: уточнение и расширение знаний об опасных ситуациях. Дид. игры «Хорошо – плохо» «Можно – нельзя» | «Необыкновенные следы» (байкальский песок) | «Новогодние подарки» | «Что делает человечек?» |
Февраль | «Правила дорожного движения» Цель: уточнение и расширение знаний о правилах дорожного движения. Дид. игры «Светофор» «Красный, жёлтый, зелёный» «Собери картинку» «Можно - нельзя» | «Угощение для друзей» (пластилин) | «Что любит мой папа» | «Я начну, а ты продолжи…» |
Март | «Народная культура и традиции» Рассматривание иллюстраций народных костюмов. Дид. игра «Подбери атрибут к костюму». | «Песочный дождик» (байкальский песок) | «Что любит моя мама» | «Назови ласково» |
Апрель | Весна Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин художников. Дид. игры: «Времена года» | «Запустим рыбок в аквариум» (пластилин) | «Соберу портфель в школу» | «Волшебные превращения» |
Май | Лето Рассматривание иллюстраций, репродукций с картин художников. Дид. «Что перепутал художник» | «Цветочная клумба» (байкальский песок) | «Картинка про лето» | Мониторинг |
Социально-коммуникативное развитие» Тематический модуль «Социализация» Проявление инициативы в общении с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности. | Игры «Держи мяч» «Поменяйтесь местами» «Зеркало» «Дотронься до…» «Ласковое имя» «Рисунок на спине» «Найди меня» «Телефон» | Сентябрь -май |
Тематический модуль «Труд» Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. | Игры – поручения «Я дежурный по столовой» «Каждой вещи своё место» «Ухаживаем за цветами» «Подкормка птиц на участке» «Помоги мне…» | Сентябрь -май |
Организационный раздел.
Игровые коррекционно-развивающие занятия проводятся индивидуально, длительностью – 20 - 30 минут в утренний промежуток времени. Образовательная деятельность проходит через интеграцию образовательных областей (познавательное развитие, речевое развитие, социально –коммуникативное развитие). Обязательным условием развития ребенка является взаимодействие с другими детьми в микрогруппах, что способствует формированию социальных навыков общения и взаимодействия.
3.1.Материально-техническое обеспечение реализации индивидуальной образовательной программы
Социально-коммуникативное развитие: -Центр сюжетно-ролевых игр. -Центр «Правила дорожного движения» -Центр «Пожарная безопасность» -Центр народных традиций. -Центр «Песок-вода. | Познавательное развитие: -Детская лаборатория -Центр сенсорного развития - Центр математического развития - Центр конструктивной деятельности -Центр «Наука и природа» | Речевое развитие: -Центр «Будем говорить правильно» -Центр «Здравствуй, книжка» | Художественно-эстетическое развитие -Центр творчества -Центр музыкально-театральной деятельности | Физическое развитие -Центр двигательной активности -Спортивная площадка, оборудованная тренажерами |
3.2Методическое обеспечение программы
1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под. Ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой «Мозаика-Синтез», 2016 год.
2. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Старшая группа/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой – Мозаика-синтез, 2016г.
3. Тоонто нютаг – Родной край: образовательная программа для детей дошкольного возраста.
4.Программа «Дети Байкала - Байгалай yхибyyд».
