Департамент образования мэрии г. Магадана Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "Дворец детского (юношеского) творчества" |
Принята на педсовете Протокол № 4 от « 12 » мая 2021 г. | Утверждаю Директор МАУ ДО ДД(Ю)Т ________________________ Майорова И.Н. « 19 » мая 2021г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
"НАЧАЛЬНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ"
технической направленности
Возраст детей 5 – 6 лет.
Срок реализации – 1 год.
Уровень программы - ознакомительный
Автор-составитель -
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
Яценко Ираида Павловна
г. Магадан
2021
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Введение.Программа «Начальное конструирование» модифицированная, познавательная, модульная, ознакомительная
Актуальность программы. Данная программа способствует вовлечению детей в творческую деятельность, воспитанию личности, способной к самоопределению. Дети на занятиях в объединении получают знания, умения и навыки по конструированию, в детях формируется творческое начало, что проявляется в умении решать задачи, генерировать идеи, фантазировать, а также умении общаться. Развиваются такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей. Все это способствует дальнейшей социальной адаптации детей и делает данную программу актуальной.
Новизна программы. Сочетание практической работы с игровыми моментами, познавательными рассказами и сказками делает программу оригинальной и вносит элементы новизны.
Педагогическая целесообразность. Учащиеся получают возможность свободного творческого выражения индивидуальности, формирования образного мышления, посредством приобретения практических навыков, мастерства, способствующих совершенствованию индивидуального стиля в жизни. У 5 - 6 летнего ребёнка укрепляется возможность обдуманного запоминания, он уже более терпелив и сознателен в своих действиях. Ребенок в этом возрасте - уже полноценная личность, которая может планировать свои поступки, выполнять сложные последовательности из нескольких действий.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное конструирование» разработана с учетом современных нормативных документов:
Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийскойФедерации»(далее – ФЗ);
ФедеральныйзаконРФот24.07.1998№124-ФЗ«Обосновныхгарантияхправребенка вРоссийскойФедерации»;
СтратегияразвитиявоспитаниявРФнапериоддо2025года(распоряжениеПравительстваРФот 29мая 2015г.№996-р);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от28.09.2020N28"ОбутверждениисанитарныхправилСП2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания иобучения,отдыхаиоздоровления детейи молодежи";
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от28.01.2021№2«ОбутверждениисанитарныхправилинормСанПиН1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и(или)безвредностидлячеловекафакторовсредыобитания»(рзд.VI.Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работыорганизацийвоспитанияиобучения,отдыхаиоздоровлениядетейимолодежи»);
Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержденна заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование"07декабря2018г.,протокол№3);
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»(далее– Порядок);
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональныхсистемдополнительногообразованиядетей»(далее-Целеваямодель);
ПриказМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерацииот23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,дистанционныхобразовательныхтехнологийприреализацииобразовательныхпрограмм»;
ПриказМинистерстватрудаисоциальнойзащитыРоссийскойФедерацииот05.05.2018№298"Обутверждениипрофессиональногостандарта"Педагогдополнительногообразования детейивзрослых";
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общиекритерииоценкикачестваусловийосуществленияобразовательнойдеятельностиорганизациями,осуществляющимиобразовательнуюдеятельностьпоосновнымобщеобразовательнымпрограммам,образовательнымпрограммамсреднегопрофессиональногообразования, основнымпрограммампрофессиональногообучения,дополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»;
ПриказминистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерациииминистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот5.08.2020г.№882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевойформереализацииобразовательныхпрограмм».
Для получения максимального эффекта в воспитательной и образовательной деятельности педагогу необходимо учитывать возрастные особенности детей.
Главная особенность в том, что у детей в возрасте 5 -6 лет активно происходит смена игровой деятельности на познавательную. Внимание, память, мышление, восприятие и др. принимают произвольный характер. Восприятие становится более детальным, внимание более устойчивым и управляемым, начинает развиваться образное мышление, развивается воображение и фантазия. Развитие психических процессов происходит комплексно. Развивая внимание, мы стимулируем память и восприятие. Процесс мышления запускает процесс запоминания, восприятие и воображение.
Усовершенствуется моторика и сила, скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация.
К 6 годам ребенок может знать название и наименование предметов, хорошо ориентируется в пространстве. Осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их.
Хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредотачиваться на одном действии.
Занятия в объединении планируются исходя из того, что творческое начало заложено в каждом ребенке, и важно найти способы их раскрытия. Как показывает практика, вера в успех у детей приносит реальные плоды. Такая позиция дает возможность оказать внимание каждому ребенку. Будет замечен успех каждого или неудача, вовремя исправлена ошибка, поощрен каждый ребенок.
Обучение по данной программе является своеобразной подготовкой дошкольников к дальнейшему обучению в объединениях декоративно-прикладного профиля, ведет к развитию обще учебных умений и навыков.
Цель программы: Развитие личностного потенциала ребёнка и его становления посредством творческого развития.
Задачи:
Образовательные
Сформировать знания о различных видах бумаги.
Формировать различные умения и навыки, необходимые при конструировании практических работ.
Усвоить необходимый круг понятий и терминов, применяемых в конструировании.
Обучить приемам и способами работы инструментами по изготовлению работы из бумаги и картона.
Обучить планированию своей работы.
Развивающие
Развивать образное и пространственное мышление
Развивать воображение, память, внимание, речь, логическое мышление, познавательные способности.
Развивать умение выразить свой замысел на плоскости.
Развивать смекалку, находчивость, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой деятельности.
Развивать у детей коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.
Развивать мелкую моторику и координацию движений.
Воспитательные
Сформировать культуру поведения и общения в ДОО.
Содействовать формированию эстетического вкуса при создании творческих работ.
Воспитывать у детей волю, терпение, трудолюбие.
Воспитывать бережное отношение к своим моделям и моделям сверстников.
Основную часть времени каждой темы занимает практическая работа. В программе предусмотрено изучение правил техники безопасности при работе с ручным инструментом, а также обеспечение санитарной гигиены.
Категория обучающихся.
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 5 - 6 лет. На обучение принимаются все желающие без предъявления требований к уровню предварительной подготовки. Рекомендуемое количество учащихся в группе не более 15 человек. Состав группы формируется из учащихся одного возраста
Срок реализации образовательной программы 1 год.Общий объем учебного времени составляет 72часа.
Формы и режим занятий. Форма обучения очная. Основной формой организации учебной деятельности для данной программы являются групповая форма обучения, работа в малых группах.
Рекомендуемый режим занятий 1 раз в неделю по 2 часа.
Продолжительность учебных занятий определена уставом учреждения, исчисляется в астрономических часах и составляет для обучающихся 5- 6 лет – 30 минут.
Начало занятий первого года обучения не позднее 15 сентября.
Окончание занятий – не позднее 31 мая.
Продолжительность учебного года составляет 36 недель для 1 года обучения (в количестве 72 учебных часов).
Нерабочие и праздничные дни устанавливаются в соответствии с Постановлениями Правительства РФ.
Учебный план
1 год обучения
№ темы | Наименование раздела и темы | Количество часов | Формы контроля | |||
Теория | Практика | Всего | ||||
Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Техника безопасности и правила поведения на занятиях. | 1 | 1 | 2 | Наблюдение, беседа по итогам занятия | ||
Раздел 1. Инструменты - 10 часов | ||||||
1.1 1.2 1.3 1.4 | Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Линейка. Вычерчивание прямых линий. Вычерчивание квадрата. Шаблон. Окружность, овал по шаблону. | 1 | 1 2 2 4 | 2 2 2 4 | Наблюдение, беседа, выставки с обсуждением | |
Раздел 2. Материалы - 6 часов | ||||||
2.1. 2.2. 2.3 2.4 | Бумага Картон Ватман Гофрированный картон | 1 | 1 2 2 2 | 2 2 2 2 | Наблюдение Беседа по итогам опытов с бумагой Самооценка Выставки по итогам тем | |
Раздел 3. Складные игрушки из бумаги (оригами): - 12 часов | ||||||
3.1. 3.2 3.3 3.4 | Базовые формы Оригами простое из цветной бумаги Оригами с элементами аппликации. Модели транспорта: самолетик, ракета, лодочка | 1 | 1 2 2 6 | 2 2 2 6 | Выставки Оценивание практической работы | |
Раздел 4. Гофрирование бумаги - 4 часа | ||||||
4.1 4.2 | Гофрированная бабочка Гофрированный ежик | 2 2 | 2 2 | Самооценка работ | ||
Раздел 5. Бумажная аппликация - 12 часов | ||||||
5.1. 5.2 5.3 5.4 | Плоская аппликация Обрывная аппликация Сюжетная аппликация Объемная аппликация | 1 | 1 2 4 4 | 2 2 4 4 | Оценивание практических работ | |
Раздел 6. Конструирование на основе геометрических фигур и тел - 14 часов | ||||||
6.1 6.2 | Игрушки на основе геометрических фигур: -круга -квадрата -прямоугольника Игрушки на основе геометрических тел: -конуса -цилиндра -куба | 1 | 1 2 2 2 2 4 | 2 2 2 2 2 4 | Внутри кружковые выставки | |
Раздел 7. Поделки и подарки к праздникам –10 часов | ||||||
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 | Поделки ко Дню матери Поделки к Новому году Поздравления к Дню защитника Отечества Подарки к 8 Марта Подарки ветеранам ВОВ | 2 2 2 2 2 | 2 2 2 2 2 | Внутри кружковые выставки, самооценка работ | ||
Итоговое занятие | 2 | |||||
Всего | 72 часа | |||||
Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие.
Теория.Знакомство с группой детей и родителей. Объяснение правил поведения на занятии.
Введение в программу.
Практическая работа. Оформление картинки «Лисичка идет на праздник». Начинаем учиться правильно пользоваться ножницами. ТБ при работе с ножницами. (Вырезание кругов и овалов).
Раздел 1. Инструменты - 10 часов
Тема 1. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.
Теория.Какие нам нужны инструменты для конструирования. Правила техники безопасности при использовании карандаша, линейки, ножниц, клея.
Практическая работа. Аквариум с рыбкой.
Тема 2. Линейка. Вычерчивание прямых линий.
Теория.Знакомство с линейкой, рассмотреть, что на линейке обозначено. чертить прямые линии, соединить две точки, несколько точек с помощью линейки.
Практическая работа. Соединить точки прямыми линиями. Вычертить геометрические фигуры: треугольник, параллелепипед. Создать рисунок на основе этих фигур.
Тема 3. Вычерчивание квадрата.
Практическая работа. Вычерчивание квадрата с помощью линейки. Рисуем на основе квадрата домик. Оформляем его цветными карандашами. Продолжаем работать ножницами (вырезаем домик, наклеиваем на фон).
Раздел 2. Материалы - 6 часов
Тема 1. Бумага.
Теория.
Беседа: волшебные свойства бумаги. Сказка о том, как делают бумагу «Приключения Фантика». Знакомство с подборкой разнообразной бумаги. Внимательно рассмотреть, погладить пальцами. Рассказать, что они видят, что ощущают, чем отличаются разные листочки. (ватман, обои, газетная бумага, цветная, для принтеров, калька, туалетная, картон)..
Практическая работа. Вспоминаем сказку «Дюймовочка». Раскрашиваем рисунок с Дюймовочкой. Оформляем горшочком. Украшаем его аппликацией.
(Примечание: рисунки подготовлены педагогом и распечатаны на принтере).
Тема 2. Картон.
Практическая работа. Гусеница из бумаги на листочке из картона.
Тема 3. Ватман.
Практическая работа. Поросенок из колечек.
Тема 4. Гофрированный картон.
Практическая работа. Орнамент из полосок гофрированного картона.
Раздел 3.. Складные игрушки из бумаги (оригами) - 12 часов
Тема 3.1. Базовые формы оригами.
Теория.Что такое оригами .Знакомство с базовыми формами, линиями оригами.
Практическая работа.
Изготовление рыбки и бабочки.
Тема 3.2 Оригами простое из цветной бумаги.
Практическая работа. Изготовление животных.
Тема 3.3. Оригами с элементами аппликации.
Практическая работа. Изготовление сумочки.
Тема 3.4. Модели транспорта.
Практическая работа. Изготовление самолетика, ракеты, лодочки.
Раздел 4. Гофрирование бумаги - 4 часа.
Тема 4.1.Гофрированная бабочка.
Теория. Вспоминаем свойства бумаги. Как ровно гофрировать бумагу.
Практическая работа. Изготовление бабочки из двух частей. Соединить части.
Тема 4.3. Гофрированный ежик.
Практическая работа. Изготовление ежика. Оформление на основе.
Раздел 5. Бумажная аппликация - 12 часов.
Тема 5.1. Плоская аппликация.
Теория.Демонстрация готовой аппликации. Правила пользования трафаретами для аппликации. Порядок раскладывания частей аппликации на бумаге. ТБ при работе с ножницами.
Практическая работа. Изготовление плоской аппликации "Грибочки".
Тема 5.2. Обрывная аппликация.
Теория.Демонстрация готовой работы. Правила изготовления обрывной аппликации.
Практическая работы. Изготовление аппликации "Рыбка" или "Шишка".
Тема 5.3. Сюжетная аппликация.
Теория.Сюжетная аппликация. Точность передачи сюжета текста, взятого за основу аппликации.
Практическая работа. Изготовление аппликации по русской народной сказке "Колобок"
Тема 5.4. Объемная аппликация.
Теория.Создание красивых объемных аппликаций. Как можно украсить комнату с помощью объемной аппликации. Техника объемной аппликации.
Практическая работа.
Рассмотреть картинку для аппликации. Рассмотреть трафареты, обсудить, как ими пользоваться, в каком порядке раскладывать на бумаге. Вспомнить ТБ при работе с ножницами.
Практическая работа. Букет цветов.
Раздел 6.Конструирование на основе геометрических фигур и тел - 14 часов.
Тема 6.1.Игрушка на основе геометрических форм.
Теория.Геометрические формы: треугольник, квадрат, прямоугольник.
Игрушка на основе круга
Практическая работа. Изготовление игрушки "Юла".
Игрушка на основе квадрата
Практическая работа. Изготовление игрушки "Часы".
Игрушка на основе прямоугольника.
Практическая работа. Изготовление игрушки "Дразнилка"
Тема 6.4. Игрушки на основе геометрических тел.
Теория. Геометрические тела : конус, цилиндр, куб, круг.
Игрушка на основе конуса.
Практическая работа. Изготовление игрушки "Котик"
Игрушки на основе цилиндра: «Зайчик» .
Практическая работа.
Игрушка на основе куба
Практическая работа. Игрушка на основе куба - домик.
Раздел 7. Поделки и подарки к праздникам - 10 часов.
Теория. . Историческое происхождение праздников. Традиции праздников. Как дарить подарки, сделанные своими руками. Элементы художественного конструирования.
7.1.Новый год
7.2 8 Марта
7.3День защитника Отечества
7.4День Космонавтики
7.5День Победы
Ожидаемые результаты.
Обучающийся будет знать и уметь:
Правила поведения и технику безопасности на занятиях.
Владеть приемами работы с ножницами, карандашом, линейкой.
Знать различные виды бумаги.
Уметь ориентироваться на листе бумаги (находить правый угол, центр листа и т.п).
Уметь называть группы предметов обобщающим словом.
Уметь выражать словами место нахождения предмета по отношению к себе, к другим предметам (ближе/дальше, справа/слева, выше/ниже).
Уметь различать геометрические формы предметов.
Усвоить понятия и термины, применяемые в конструировании.
Разовьются воображение, как основа творческой деятельности, различные виды памяти и произвольного внимания, нестандартное мышление, координация мелкой моторики
Форма проверки результатов
Детям предлагаются викторины, кроссворды, загадки по темам. После каждого занятия проводится выставка работ детей с обсуждением готовых изделий. В конце года на празднике выпускников организуется выставка творческих работ учащихся.
Условия реализации программы
Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения образовательной программы за 1-е полугодие в III декаде декабря, за 2-е полугодие - в мае.
Материально-техническое обеспечение
Помещение:
учебный кабинет, соответствующий требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14 утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.06.2014 г. № 41 .
Мебель:
мебель для педагога (стол и стул)
столы и стулья для обучающихся
шкафы для хранения инструментов, материалов, наглядных пособий
шкафы для оформления выставки готовых работ
магнитно-маркерная доска
мультимедийное оборудование
Список оборудования и материалов,
необходимых для занятий в объединении:
Линейка Треугольник Карандаши простые Резинка Карандаши цветные Фломастеры Ножницы Картон цветной | Бумага цветная тонкая Бумага ватман Трафареты Циркуль Клей ПВА Кисточки Калька Пластилин |
Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим высшее или среднее профессиональное образование, соответствующее направленности (профилю) данной программы.
Формы аттестации
Программа предусматривает три вида аттестации обучающихся. Предварительная (вводная) аттестация, проводится в целях выяснения уровня готовности ребенка и выявления его индивидуальных особенностей (интересов, первичных умений и навыков, мотивации для занятия и т.д.). Проводится в начале учебного года в форме наблюдения и беседы.
Текущая аттестация, проводится в целях оценки качества усвоения учащимися содержания отдельных разделов образовательной программы и проводится по полугодиям в форме беседы, анализа выполнения практических заданий.
Промежуточная аттестация, проводится в целях оценки степени и уровня усвоения учащимися образовательной программы в целом и могут проводится в конце учебного года в различной форме.
Оценочные материалы
Параметры | Критерии |
Образовательные результаты | Освоение детьми содержания образования 1.Разнообразие умений и навыков 2.Глубина и широта знаний по предмету Детские практические и творческие достижения 1.Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого интереса к деятельности. 2.Разнообразие творческих достижений (выставки, конкурсы, их масштаб) 3.Развитие общих познавательных способностей (моторика, воображение, память, речь, внимание) |
Эффективность воспитательных воздействий | 1.Культура поведения 2.Аккуратность в выполнении задания и соблюдения порядка на рабочем месте 3.Наличие стремления доводить начатое дело до конца . |
Социально-педагогические результаты | 1.Выполнение санитарно-гигиенических требований 2.Выполнение требований техники безопасности 3.Характер отношений с товарищами в коллективе. 4.Отношение к педагогу |
Критерии оценки по параметрам диагностики
Оцениваемые параметры | Минимальный уровень знаний | Базовый уровень знаний | Оптимальный уровень знаний |
Работа с инструментами и материалами, техника безопасности | Требуется постоянный контроль педагога за выполнением правил по технике безопасности | Требуется периодическое напоминание о том, как работать с инструментами и материалами | Четко и безопасно работает с инструментами и материалами |
Степень самостоятельности при работе над изделием | Требуется постоянная помощь педагога при работе над изделием | Нуждается в пояснении последовательности работы, но после объяснения способен к самостоятельным действиям | Самостоятельно выполняет операцию по изготовлению изделия |
Способность изготовления изделия по образцу | Не может изготовить по образцу без помощи педагога | Может изготовить изделие по образцу при подсказке педагога | Способен изготовить изделие по образцу |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Общеобразовательная общеразвивающая программа является частью учебно-методического комплекса, который представляет собой совокупность учебно-методических документов и материалов, обеспечивающих образовательный процесс:
• календарно-тематический план
• специальные учебные пособия; дидактический материал (шаблоны, задачи, загадки, познавательное лото и др.)
Содержание, методы и приемы обучения по данной программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ребенка, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности. Занятия в объединении построены так, чтобы душевные силы учащихся были в самых выгодных условиях, чему способствуют: обстановка, в которой учащиеся не стыдятся педагога и товарищей, не боятся и не стесняются непонимания, их ум не подавляется внешним воздействием, чтобы дети не слишком утомлялись. Занятия спланированы по силам учащихся, не слишком легкие и не слишком трудные. Развивающие задания составлены с учетом самых современных методических рекомендаций в обучении дошкольников.
В процессе всей работы объединения соблюдаются следующие
принципы реализации программы:
Воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка.
Принцип учёта индивидуальности;индивидуальный темп продвижения в освоении программы.
Последовательность и системность обучения.
Принцип доступности.
Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий.
Методы:
словесный;
иллюстративный;
практическая работа;
дидактические игры;
выставки;
Беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.
При организации работы соединяются игра, труд и обучение, что помогает обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, решение кроссвордов, тематические вопросы также помогают при творческой работе.
На занятиях у детей происходит знакомство с технологическим процессом создания изделий из бумаги. Особое внимание уделяется развитию у детей способности слушать, рассказывать, смотреть. На занятиях предлагаются вопросы, задания, активизирующие творческую активность ребенка.
Дети знакомятся с историей возникновения бумаги. На примере практической работы детям даются знания о свойствах бумаги.
Занятия организованы так, чтобы дети могли свободно общаться, чувствовать себя комфортно и уверенно.
Во втором полугодии, прежде всего, повышается творческий потенциал ребенка. Содержание обучения направленно на углубление и закрепление первоначальных знаний, умений, навыков, но на этом этапе в первую очередь реализуются задачи творческого развития. Итогом работы обучения является создание выставки детских творческих работ на выпускном празднике.
Наглядные пособия:
- коллекция бумаги
- работы воспитанников
- демонстрационные работы и образцы
- схемы (базовые формы оригами, цветовая карта, схема сочетания
цветов, геометрические фигуры), чертежи;
Дидактические материалы:
-сказки
-стихи
- загадки
- шаблоны для изготовления поделок
- распечатки фигур для аппликации и т. д.
Литература
для педагога
1.Андриянов П.Н., Галагузова М.А. Развитие технического творчества младших школьников. М: Просвещение, 1990.
2. Богоявленская А. В науку идут малыши // Практический журнал для учителя и администрации школы. 2006. №1. - С.26-31.
3. Брыкова О. Сотворчество учителя и ученика //Управление школой (Первое сентября). 2006 .№20. -С.33-37.
4. Васильева Л.А. К проблеме развития творческих способностей младшего школьника //Начальная школа + до и после. 2006.
№10. -С.16-18.
5.Геронимус Т.М. Маленький мастер. «АСТ – ПРЕСС ШКОЛА», Москва, 2005
6. Гликман И.З. Подготовка к творчеству//Одаренный ребенок. 2006. №5.
7. Гукасова А. Внеклассная работа по труду. М.: Просвещение,1981.
8. Гульянц Э. Учите детей мастерить. М.: Просвещение,1984.
9. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, 1982.
10.Крюков М.П., Беднова В.И. Художественно-техническое
моделирование//Бюллетень. 2013. №1.-с.34-40
11.Перекальский А.В., Удалова Е.А. Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Умелые руки»//Образовательные программы дополнительного образования детей. – 2015. - приложение №2. – с.18
12.Симановский Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1997.
13.Шаронова М.В. Образовательно-методический комплекс «Развивайка» (разностороннее развитие дошкольников и адаптация к шоле)/ науч. Ред.:С.А.Абдухакимова, С.В.Григорьев, А.С.Постников. – М.: МГДД(Ю) Т, 2009.- 80 с., ил.
Литература
для учащихся
Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.
Амоков В.Б. Искусство аппликации. — М.: Школьная пресса, 2002.
Афонькин С, Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Рольф Аким, 1999.
Выгонов В.В. Изделия из бумаги. - М.: Издательский дом МС, 2001.
Горичева B.C., Филиппова ТВ. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000.
Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.
Журнал «Девчонки – мальчишки. Школа ремёсел». – М.: ООО «Формат – М»
Журнал «Коллекция идей». – М.: ЗАО «Эдипресс-Конлига».
Иванов Б. Самоделки для клуба. - Москва, 1994.
Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. - Ярославль: «Академия развития», 1997.
Кобитина И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.
Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. - Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.
13.Хелен Блисс. Твоя мастерская. Бумага / Перевод: Беловой Л.Ю. – Санкт- Петербург: «Норинт», 2000.
14.Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей – Ярославль: «Академия развития», 1997.
15.Шпаковский В.О. Для тех, кто любит мастерить. -М.: Просвещение, 1990.
Яшнова О.,Успешность обучения и воспитания младших школьников // Воспитание школьников. -2002. -№ 8.
http://www.liveinternet.ru
www.vKIDS.km.ru
www. stranamasterow. ru
www. sashin – mir. blogspot. com
16
