Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»
Путешествие по волшебной стране «Игралия»
Методическая разработка мастер-класса
по актерскому мастерству образовательной программы «Театральные ступеньки»
для детей с нарушением зрения младшего школьного возраста
Исполнитель:Елена Сегеевна Липчанская, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной» г. Кемерово
Кемерово 2012
Содержание
Пояснительная записка
План-конспект мастер-класса
Список литературы
Пояснительная записка
Понятие театр достаточно широкое и многогранное. Театр - искусство синтетическое и воздействует на ребенка целым комплексом художественных средств, здесь используется и сценическая речь, наглядный образ, живописно-декоративное оформление сцены, музыкальное оформление спектакля. Ребенок проигрывает множество ролей, что заставляет его сопереживать персонажем. В дальнейшем идет формирование чувство сопричастности ко всему происходящему, что помогает ребенку понять окружающую его жизнь. Ребенок учится жить в коллективе, а также чувствовать и видеть красоту, воспринимать ее как необходимость. Театральная модель жизненных ситуаций, "проба" ощутить себя в той или иной среде позволяют ребёнку приобрести полезные навыки для преодоления конфликтных ситуаций и создания вокруг себя комфортной среды. В работе, над образом ребенок учится понимать мотивы действий человека, причинно следственные взаимосвязи поступков и событий, учится умению вставать на позицию исполняемого персонажа, а значит, умению понять другого человека. Увидеть мир его глазами, более тонко чувствовать чужое эмоциональное состояние, чужие беды и радости, умению сопереживать.
Развитие игровой деятельности у ребенка способствует формированию произвольности и регуляции психической деятельности, особенно это важно для детей с нарушениями зрения. Потому что в настоящее время одной из важнейших проблем с которой мы сталкиваемся, является социально-психологическая адаптация этих детей. Проживая длительное время в условиях замкнутого пространства, (чаще всего таковым является специальная школа или интернат), незрячие и слабовидящие дети лишены возможности самостоятельно и полноценно включаться в социальную жизнь. Театральное же творчество эффективно расширяет культурный диапазон детей, повышает культуру поведения, способствует накоплению эмоционального, интеллектуального, нравственного опыта у детей. Театральное творчество развивает внимание, память, воображение и фантазию.
Театр по своей природе близок к игре, поэтому представляется одним из самых результативных способов развития перечисленных навыков.
Учитывая сложность социально - психологической адаптации детей с нарушениями зрения актуальным становится раскрытие их творческих возможностей и способностей, приобщение к театральному искусству, сохранение культурных традиций, а также раскрепощение детей, снятие стрессов, комплексов, зажимов.
План – конспект проведения мастер – класса
Цель мастер-класса:формирование навыков самостоятельной творческой активности детей с нарушением зрения с помощью тренинговых занятий по актёрскому мастерству.
Задачи:
закрепить знания в области сценической речи и актёрского мастерства;
развить сценическое внимание, эмоциональную память, творческое воображение и фантазию;
привить интерес к традициям театрального искусства.
Форма проведения мастер-класса: групповая, с использованием игровой ситуаии.
Участники: дети с нарушением зрения в возрасте 8-10 лет, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы.
Наглядность: таблица, нагрудные значки.
Техническое обеспечение: музыкальный центр, световое оборудование.
Основные этапы мастер-класса:
I.Организационный момент.
Приветствие.
II. Основная часть.
1.Сообщение темы, постановка цели.
2. Практическая работа.
III. Заключительная часть.
Подведение итогов, рефлексия.
Ход проведение мастер-класса
I. Организационный момент.
Здравствуйте дети! Присаживайтесь.
Я прошу хлопнуть в ладоши тех, кто любит играть, а теперь тех, кто любит мечтать (фантазировать) и хлопнуть в ладоши тех, кто любит сказки. Ребята, я рада, что вы сегодня пришли ко мне на занятие, потому что все вы любите сказки, любите играть и фантазировать, ведь именно этим мы и будем заниматься сегодня.
II. Основная часть
Сообщение темы и постановка цели.
(Выставляется табличка, на которой крупными буквами написано слово «Театр»)
Прочтите это слово (дети читают). Театр, какие у вас возникают ассоциации с этим словом? (Дети отвечают).
Актер…кто это? (Дети отвечают).
Сегодня я приглашаю вас окунуться в увлекательный мир – мир театра, где каждый попробует себя в роли актера. А также постараемся ответить на вопрос: «Что такое театр?»
Пропуском в этот удивительный мир являются вот эти значки (крупные значки: треугольник, кружок, квадратик приклеиваются детям на грудь).
(Звучит тревожная музыка, включается яркий свет)
Ребята, к нам пришло сообщение. Оно не простое - звуковое. Послушаем его внимательно. (Звучит сообщение писк, скрип и обрывки слов). Вы что-нибудь понимаете в этом сообщение? (Дети отвечают).
Оно повреждено, необходимо его восстановить.
Упражнение «Ритмический рисунок»
Ребята приготовили ладони для хлопков. По сигналу ребята с кружками на груди делают один короткий хлопок, ребята с треугольниками на груди два коротких хлопка, ребята с квадратиками на груди один короткий. (Дети хлопают по очереди 3-5 раз, получается несложный ритмический рисунок).
Звучит звуковое сообщение: «Космические пираты заколдовали актеров в волшебной стране «Игралия». Они не помнят, что нужно делать на сцене. Актеры в панике. Спектакли отменяются. Требуется срочная помощь…»
Вам все понятно в этом из этого сообщения? Что именно? (Ответы детей).
Действительно, как же в волшебной стране «Игралия» без спектаклей. Это не возможно. Ведь зрители уже приглашены. Ребята как мы поступим? ( Ответы детей).
Тема нашего занятия «Путешествие по волшебной стране «Игралии»».
Я предлагаю отправиться в космическое путешествие по этой стране Цель нашего путешествия помочь, заколдованным актерам вспомнить все что знали и умели, а заодно попробуем найти ответ на вопрос «Что такое театр?»
Практическая работа
Прежде чем отправится в наше путешествие нам необходимо вспомнить, что же делает актер на сцене. Помните ребята? (Варианты ответов) Вы готовы отправиться в наше путешествие (дети отвечают).
Упражнение «Перелет»
Сейчас мы с вами будем перевоплощаться. Дети с кружками, вы будите мотором, по хлопку вы делаете движения руками со звуком бр-бр-бр. Дети с треугольниками: вы будите паром, который выпускает корабль и подпрыгивая будите издавать звук ш-ш-ш. Ребята с квадратиками вы пассажиры: 1-й пассажир произносит «Кажется полетели», 2-й пассажир: «Уже полетели?», 3-й пассажир: « Ура полетели!!!».
Все вместе с выбросом рук шепотом «Летим…». По хлопку начинаем мотор, пар, пассажиры 1й, 2й, 3й, все вместе летим, делаем 2 раза.
(Звучит космическая музыка).
Упражнение «Невесомость»
Ребята взлетаем, летим вслед за космическими пиратами в невесомости. Представьте, что ваше тело ничего не весит. Пытайтесь, удержаться на ногах, тело не слушается, ноги отрываются, руки не слушаются, но вам необходимо преодолеть невесомость.
Игрушечный мир
(Звучит таинственная музыка).
По хлопку все опускаются на сценическую площадку. Мы преодолели невесомость, но на вас действует театральное волшебство, и вы превращаетесь в надувные игрушки. Сейчас в вас еще нет воздуха и вы сжались в комочки.
Ребята с квадратиками на груди, подойдите ко мне. Вы будете насосами: звуком Ф-Ф-Ф вам необходимо надуть наши игрушки. А все остальные ребята «игрушки». Игрушки внимательно слушают, как звучит звук Ф-Ф-Ф и надуваются вместе со звуком. «Игрушки», вам необходимо придумать какая вы игрушка (шарик, зайчик, собачка и т.д.) Игрушки надуты, их тянет вверх. По хлопку педагога игрушки начинают сдуваться медленно, затем быстрее и быстрее, издавая звук С-С-С, и опускаются на сцену. Садимся на площадке в полукруг.
Ребята, мы преодолели космические испытания, но так и не помогли, заколдованным актерам вспомнить все необходимое. Мне кажется, что нужно отправить им подарки, и они все вспомнят.
Упражнение «Подари подарок»
Придумайте каждый, какой подарок вы будете дарить. По хлопку мы начинаем передавать подарок, но не забывайте, что на нас действует космическое волшебство и подарок может изменяться. Я буду говорить как.
Передаем из рук в руки подарок (подарок тяжелый, холодный, скользкий, хрупкий, горячий, колючий, ароматный). Несмотря на все трудности, подарок отправлен (звучит музыка).
У наших заколдованных актеров неприятности. Они совсем забыли как нужно вести себя на сцене и что делать . Давайте напомним им.
Упражнение «Мультипликатор».
Сейчас мы с вами поиграем в мультфильмы. На сцене остается один ребенок с кружком, один с треугольником и один с квадратиком. Ребята с треугольником и квадратиком, вы будите фантастическими мультяшными героями. Вам необходимо будет выполнить следующие действия: гулять, искать, смеяться, испугаться, плакать. Действия нужно выполнять вместе и совершенно беззвучно. Тот, у кого на груди кружок, вам необходимо озвучить все действия, используя несуществующий «тарабарский» язык.
По хлопку начинаем (показываются несколько мультяшных зарисовок).
Звучит веселая музыка и сигнал приема звукового сообщения: «Заклятья сняты. Актеры довольны. Волшебная страна «Игралия» спасена».
Что произошло ребята, неужели мы смогли расколдовать заколдованных актеров, и они снова могут играть на сцене. (звучит музыка). Займите свои места в полукруге. Дети рассаживаются под музыку.
III.Заключительная часть
Страна «Игралия» удивительная. Вы, ребята, достойно справились со всеми испытаниями, которые возникли на нашем пути и помогли заколдованным актерам все вспомнить и вернуться на сцену.
Ребята, так что же такое театр?
Дать вам время подумать, посоветоваться друг с другом? Как вы думаете, ребята, что же помогло нам сегодня? Что мы делали во время путешествия? (Дети перечисляют). Правильно.
Театр - это зрелище, синтез всех искусств, он включает в себя музыку, живопись, архитектуру, кинематограф, танец и многое другое.
Рефлексия.
Ребята, наше путешествие закончилось. Во время путешествия вы испытывали разные чувства: радость, грусть, удивление, может быть и страх Вспомните свои ощущения и приклейте значки на правую кулису. те кто испытал радость и удивление, а кто – грусть и может быть, страх, приклейте на левую кулису. Спасибо.
До новых встреч. Подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.
Используемая литература
Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе. [Текст] / Ю.В. Колчеев, Н.М. Колчеева. - М.: Школьная Пресса, 2003. – 96с.
Ласковая Е.В. Речеголосовой тренинг. [Текст]/ Е.В. Ласковая. - М.: «ИПЦ Маска», 2006. – 100 с.
Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие - СПб.: Изд-во РГПУ, 1998 – 150с
Театр: практические занятия в детском театральном коллективе // Я вхожу в мир искусства. – 2001. - №6(46) – 144с.
