Жизнь в городе и деревне. Мой район.

Самоанализ урока

Предмет:Английский язык

Учитель:Галямова Гульшат Камилевна

Класс: 9 класс МБОУ Школа №61 город Уфа Республика Башкортостан

Место урока: урок №4 в системе уроков по разделу 2 «LifeandLiving» учебного издания «Английский в фокусе»: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – Просвещение, 2016.

Тип урока:урок систематизации знаний и формирования умений и навыков в общении на иностранном языке.

Тема:Жизнь в городе и деревне. Мой район. Соседи. Расширение активного словарного запаса. Развитие навыков использования в речи предлогов места.

Сложность:средний.

Цели урока:расширение активного словарного запаса изученного материала с использованием в речи предлогов места, формирование ключевых языковых компетенций.

Задачи:

1. Образовательные:

тренировать в использовании моделей высказываний на ИЯ;

тренировать в чтении и аудировании текста;

учить отвечать на вопросы;

2. Развивающие:

способствовать формированию интереса к изучению английского языка;

развивать навыки во всех видах речевой деятельности;

развивать коммуникативные способности.

развивать навыки межличностного общения;

формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки

(самоконтроль, парная работа, коллективная деятельность);

развивать способности к применению полученных навыков.

3. Воспитательные:

способствовать формированию толерантности при работе в паре и

группе;

сформировать представление о городах и деревнях;

стимулировать познавательный интерес к окружающей жизни;

формировать установку на здоровый образ жизни.

Формируемые УУД:

личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности, мотивация учебной деятельности, готовность к самообразованию, умение выделить нравственный аспект, способность к нравственному оцениванию.

регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, анализировать

собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, проводить коррекцию деятельности.

коммуникативные УУД:

тренировать коммуникативные умения слушать друг друга,

вступать в диалог, строить речевые высказывания,

выражать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и

группах.

познавательные УУД:

систематизировать материал, сравнивать и рассуждать,

ориентироваться в тексте,

находить нужную информацию,

определять главную идею прочитанного, увиденного или услышанного,

сворачивать учебный материал, кратко излагая его.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

формировать мотивацию учебной деятельности,

уметь проводить самооценку на основе критерия представлений о добре

и зле,

проводить нравственно-этическое оценивание личности на основе поступков,

связывать личностные представления о прочитанном и о услышанном с

реальной ситуацией,

определять своё место в решении данной проблемы, способствуя

формированию активной жизненной позиции.

Структура урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

II. Этап целеполагания.

III. Речевая разминка.

IV. Этап актуализации знаний

1) Активизация навыков понимания речи на слух;

2) Активизация навыков употребления предлогов места в речи с использованием темы «Shops//Places»;

V. Физкультминутка.

VI. Проверка домашнего задания.

3) Формирование навыков монологической речи по теме «Мой район и мои соседи» с использованием описательных прилагательных.

VI. Этап рефлексии учебной деятельности.

VII. Домашнее задание.

Обоснование отбора содержания

учебного материала на уроке.

Этапы логически последовательны и дозировка во времени соответствуют содержанию урока.

Для мотивацииизучения данной темы был подготовлен видеоурок при помощи различных цифровых приложений и презентация в PowerPoint по теме «Жизнь в городе и деревне. Расширение активного словарного запаса. Развитие навыков использования в речи предлогов места».

Содержание урока: материал урока соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся старшего звена, а также требованиям программы. Теория урока связана с практикой, жизненный опыт обучающихся использовала с целью развития их познавательной активности и самостоятельности.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему урока определяли сами учащиеся, исходя из соответствующей проблемной ситуации. В ходе урока были организованы различные виды работ для активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, а индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности учащихся, применение словесных, визуальных методов, аудиофайлы, работа с видеообъяснением, презентацией способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Методика проведения урока:1) на этапе мотивации к учебной деятельности я попыталась создать атмосферу иноязычного общения на уроке. Целью чего старалась выработать на личностном уровне у обучающихся внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности и осознанный переход из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.

2) этап целеполагания: опираясь на аудиоматериал, представленный в видеоролике, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока, попытались сформулировать учебные задачи.

3) речевая разминка (speaking) способствовала побуждению учащихся к говорению на иностранном языке, задание с раннее изученными словами настраивало их к восприятию иноязычной речи, а также развивало спонтанную речь ребят.

4) Этап актуализации знаний

активизация навыков понимания речи на слух; (listening) всегда

способствует снятию лексических и фонетических трудностей. Я часто практикую такие задания на уроках с обучающимися.

один из эффективных способов активизировать навыки

употребления предлогов места в речи – это использование мини-диалогов, содержащих личностно ориентированные вопросы, особенно диалогов этикетного характера.

5) Физкультминутка. На уроке была проведена физминутка, как элемент здоровьесберегающих технологий. 6) Проверка домашнего задания.

в продолжении темы, обучающиеся старались развить

коммуникативные способности и навыки межличностного общения в монологической речи по теме «Соседи» с использованием описательных прилагательных. Такие задания направлены на овладение умением логически раскрыть мысль, выделить главное, сделать выводы или заключение, что способствует повышению культуры общения.

7) на заключительном этапе урока была проведена рефлексия. Учащиеся высказали свое мнение об уроке, оценили свои достижения, отметили ответы одноклассников, которые им запомнились и понравились. Затем учащиеся получили домашнее задание. Был проведен подробный инструктаж по его выполнению.

Краткая характеристика использованных на уроке

цифровых технологий.

MovieMakerhttps://movie-maker-windows.ru/ – это специальное

приложение, которое является отличным инструментом для создания видеороликов. В российском варианте перевода программа имеет название «Киностудия». Эта программа позволяет простым пользователям создавать целые фильмы из видеозаготовок и фотографий. А главной фишкой ПО становится то, что за него не нужно платить. Приложение находится в свободном доступе и ждет того момента, когда вы запустите его и начнете формировать шедевр кинематографа.

Animaker https://www.animaker.com/ – это интересный сервис, который

позволяет создавать видеоролики с использованием различных анимированных героев. Сервис удобен в использовании и позволяет создавать качественный продукт. Его можно использовать для создания коротких роликов на учебную тему, которую удобнее показать с помощью анимированных героев. Так же сервис будет удобен в сторителлинге (storytelling). С его помощью можно создавать небольшие истории. Привлекательно и использование сервиса для создания презентаций и промороликов обучающимися творческих специальностей, для использования в мероприятиях, концертах и другое.

PowToon https://www.powtoon.com / – это один из лучших бесплатных

онлайн-редакторов. Обладает довольно многими бесплатными инструментами. В особенности, подойдет тем, кто хочет создать веб-сайт образовательного характера. Он имеет множество функций относительно этой задачи, например, возможность использования цифровой версии в виде модели, также можно можно наложить их на фон, чтобы сделать их более яркими. Он очень удобен в использовании, особенно, его возможность перетаскивания.

Видеоредактор https://videoredaktor.ru/ – программа для создания

видеороликов онлайн из фотографий и музыки. Создание клипов-поздравлений с днем рождения, создание рекламных роликов в видеоредакторе онлайн. Простой сервис, позволяющий создавать, редактировать и публиковать ролики в социальных сетях. Программа обладает простым интерфейсом и отлично подходит для непрофессиональных монтажеров. Пользователь может создать ролик с нуля или на основе шаблонов.

Renderforest https://www.renderforest.com/ru/ – это платформа для

бесплатного создания видеороликов, в том числе свадебных слайд-шоу, семейных, отпускных или любовных видео, анимационных видеороликов, рекламных роликов о продуктах или услугах, кинетических типографских проектах, анимационных логотипах и многого другого.

Особенности Renderforest

В качестве основы для разрабатываемых проектов онлайн-сервис

предлагает использовать готовые шаблоны, и это во многом упрощает работу, но не лишает ее при этом уникальности.

Почти 400 шаблонов рекламных роликов, слайд-шоу и презентаций,

анимированных логотипов.

Большая библиотека – около 200 000 стоковых видео, десятки

уникальных коммерческих саундтреков.

Простой онлайн-видеоредактор и инструмент для голосовой озвучки.

Импорт собственных картинок, аудио и видео.

Lectahttps://lecta.rosuchebnik.ru/ – это универсальная цифровая

образовательная платформа, обслуживающая потребности учителей, школы, учеников, органов управления образованием и других участников образовательного процесса. Платформа LECTA включает в себя не только электронные формы учебников (ЭФУ), но и бесплатные образовательные сервисы для учителей и учеников такие, как «Классная работа», «Контрольная работа», «Атлас+», «ВПР-тренажеры», «Книговыдача» и другие возможности, позволяющие учителю составить рабочую программу, быстро контролировать и оценивать знания учащихся, повышать познавательную активность учащихся, и наглядно представлять новый материал.

Библиотека МЭШ https://uchebnik.mos.ru/catalogue – это библиотека

«Московской электронной школы». В ней размещены учебные материалы: сценарии уроков, тесты, учебные пособия, художественная литература, фото- и видеохроника, аудиозаписи, видеоуроки, задания для самодиагностики и многое другое. Как воспользоваться учебными материалами, так и разместить их может кто угодно — для этого не обязательно быть учителем или учиться в школе. Весь контент проверяется специалистами, поэтому он современный, безопасный и соответствует возрастным особенностям школьников.

Crellohttps://crello.com/ru/ – это графический онлайн-редактор для

создания статических и анимированных дизайнов, запущенный компанией Depositphotos в 2017 году как отдельный продукт. Crello предлагает бесплатный доступ к библиотеке графических шаблонов, музыки, шрифтов, анимаций и 600 тыс. стоковых фотографий. Редактор позволяет создавать визуальный контент без профессиональных навыков графического дизайна. Сервис предлагает революционизировать подход к графическому дизайну и сэкономить массу времени.

Canvahttps://www.canva.com/ru_ru/ – это графический редактор, в

котором пользователи могут редактировать изображения, создавать обложки, видео и презентации. Конструктор помогает моделировать материалы в соответствии с дизайном бренда и вести аккаунт в единой стилистике. В редакторе много функций и инструментов: он поддерживает создание рисунков, макетов, портфолио, редактуру фотографий. Редактор подходит для создания иллюстраций при продвижении в социальных сетях. Шаблоны подстраивают изображения под форматы популярных сетей и иллюстрации не приходится обрезать вручную. В онлайн-конструкторе удобно создавать презентации с помощью готовых макетов. Они делятся на рубрики по целям и темам презентации. Основные разделы – бизнес, образовательный контент, маркетинговые представления продуктов. В презентации можно вставлять любые графические изображения, создавать диаграммы и графики.

Оценка результатов урока с позиции его целей.

На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников процесса.

Четко были сформулированы тема, цель. На уроке были использованы средства ИКТ для мотивирующего приема: мультимедийный комплекс с показом видеофрагмента, электронная презентация по теме. Организованы проблемные и поисковые ситуации, активизирующие деятельность учащихся.

Намеченный план урока полностью выполнен. Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. На уроке были достигнуты поставленные цели, а также планируемые результаты, о чем учащимся было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока. Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения. Была применена здоровьесберегающая технология.

Данная методическая разработка урока состоит из конспекта, видео и аудио сопровождения, раздаточного материала. Конспект урока соответствует требованиям ФГОС и может использоваться как готовая методическая разработка для проведения открытого урока.

Тема урока близка и понятна учащимся, что создает благоприятные условия для изучения как лексического, так и грамматического материала. На уроке используется комплект УМК, раздаточный материал, аудиоприложение, проектор, экран. Большинство учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Это означает, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

В своей работе я показала различные виды работы в условиях современного урока с использованием и развитием УУД (универсальных учебных действий).

Таким образом, я постаралась создать урок, отвечающий современным ФГОС, при этом интересный учащимся.