МАРТ
Пальчиковые игры
«Мамин праздник». Первые подснежники (Ладошки сжать друг с другом и округлить – «Тюльпан») Я в руках несу. (Сжать ладони в кулачки, держать перед собой) Нежные цветочки Маме подарю. (Вытягиваем руки вперед, ладони вверх) Будь всегда красивой, Нежной, как цветы. (Обводим овал лица) Хорошо, что рядом Есть со мною ты. (Прижать ладони к груди) Головные уборы ОБУВЬ Посчитаем в первый раз, Части тела Есть на пальцах наших ногти, (указывают на упоминаемую часть тела) На руках – запястья, локти. Темя, шея, плечи, грудь И животик не забудь. Есть колени. Есть спина, Но она всего одна. | Рот, нос, голова, Уши, щёки, лоб, глаза, (просто показываем на себе или на малыше; своими руками или ручками малыша) Плечи, плечи, шея, грудь (хлопаем по плечам, шею гладим и простукиваем по груди пальчиками) Не забыть чего-нибудь (разводим руки в стороны) Руки-руки — хлоп-хлоп, (хлопнуть в ладоши ручками малыша, а можно и своими) Ноги-ноги — топ-топ, (так же ножками в лежачем или сидячем положении) Раз сюда и раз туда, (повороты головы вправо-влево; можно поворачивать своей головой, чтобы малыш видел; гораздо интереснее из своей кисти сделать человечка, и даже нарисовать на ней глазки и носик) Это — нет, а это — да. (жесты головой «нет» и «да»; также можно кистью покрутить вправо-влево и вверх-вниз) «Профессии» «Весна» Снова солнце в небе улыбается, (Накладываем ладонь левой руки на тыльную сторону правой руки, пальцы растопыриваем) Снег растаял, ручейки звенят. (Разводим руки в стороны, рисуем волну) И подснежник первый распускается, (Соединяем кисти рук «бутончик», пальцы разводим в стороны) С юга птицы с песнями летят. (Машем ручками,изображаем крылья птиц) |
Дидактические игры «Кем работает?» - совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление форм творительного падежа имен существительных, притяжательных прилагательных). «Слова-антонимы»- учить разбираться в смысловом значении слов; усвоит конкретные пары антонимов. «Продолжи предложение»- учить распространять предложения с помощью определений. «Измени слово»- учить употреблять имена существительные множественного числа в винительном и творительном падежах. «Назови, сколько»- учить согласовывать имена существительные с числительными. «Будь внимательным» -совершенствование навыков звукового произнести названия профессий. «Попрыгай!»-закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела. «Игра в загадки»- закреплять знания детей о частях тела, закреплять умения детей отгадывать загадки по определённым признакам, развивать у детей связную речь, мышление. «Весенняя телеграмма» - координация речи с движением, обогащение словаря, развитие творческого воображения, работа над ритмом и силой голоса, закрепление знаний детей о признаках весны. «Что у меня внутри?»-сформировать представления у детей старшего дошкольного возраста о расположении внутренних органов в организме человека (сердце, желудок, печень, почки, легкие). «Познакомимся с собой»- сформировать представления детей об основных частях тела человека. | |
Сюжетно-ролевые игры «Салон красоты», «Магазин «Подарки», «Цветы», «Косметика»-учить строить диалоги между продавцом и покупателем по теме, уметь описывать цветы; согласовывать общий игровой замысел с использованием разнообразных способов (считалки, жребия, договора по желанию). Почта»- обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким. «Фотоателье»-расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. Игра «Скорая помощь». «Поликлиника». «Больница»- формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах. «Семья»- побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.). |
«Телевидение»- закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд — коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. | |
Подвижные игры Малоподвижная игра «Это я»- закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела. Малоподвижная игра «О левой и правой руке»- закрепить знания детей о левой и правой руке, развивать мелкую и общую моторику тела. "Мышеловка"-развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами. Упражнять в беге с подлезанием. "Перелет птиц"- упражнять в лазании, развивая ловкость и силу. "Совушка"- развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения. Хитрая лиса"-развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. «Краски»- учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. «Бег шеренгами»- учить детей ходить шеренгой с разными положениями рук: на плечах, сцепленные впереди, убегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, согласованно, ловкость, быстроту движений. «Салки со скакалкой»- учить детей бегать парами, тройками по площадке, держась за скакалку, стараясь осалить детей, бегающих врассыпную. Развивать умение действовать согласованно в парах, тройках, координацию движений, ловкость. «Лягушки и цапля»- учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений. | |
Опытно-экспериментальная деятельность «Хитрые семена» - знакомство со способами проращивания семян. «Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом» Парящий самолет Притягивает - не притягивает Как достать скрепку из воды, не замочив рук Рисует магнит или нет | |
I Неделя- 8 марта 1. рнс «Снегурочка» 2. Л. Квитко. Бабушкина руки. 3. Е. Серова. Как я оставался за маму. Три мамы. 4. Н. Бромлей. Главное слово. 5. В. Руссу. Моя мама. | II. Неделя- ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ. |
Р.н. сказка. Как старуха нашла лапоть. Ю. Ермолаев. Ботики. Ш. Перро. Кот в сапогах. Я. Милева. У кого какая обувь. | |
III. Неделя- ПРОФЕССИИ. ОРУДИЯ ТРУДА Р.н. сказка. Семь Симеонов. Б. Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица Д.Родари. Чем пахнут ремесла. Какого цвета ремесла. К. Ушинский. Булочник. Сапожник. Куй железо, пока горячо В .Маяковский. Кем быть? V. Неделя – Весна 1.рнф«Идёт матушка весна…» ( песенка) 2. В.Бианки. Синичкин календарь. Март. Апрель. Май. 3. Э.Шим. Камень, ручей, сосулька и солнце. 4. Г.Скребицкий. Первые листья. | IV. Неделя- ЧАСТИ ТЕЛА И ЛИЦА. 1. потешка «Ранним-рано поутру» 2. Рассказывание Е. Пермяк «Про нос и язык» 3.С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала» 4.К. Чуковский «Доктор Айболит 5.М. Ефремов «Тело человека» |
Слушание музыкальных произведений
А. Вивальди « Весна» из цикла « Времена года»
Ю. Чичков «Мама»
Г. Свиридов «Парень с гармошкой»
С. Майкапар «Вальс»
П. Чайковский «Песня жаворонка»
Работа с родителями
Видеопоздравление для мам и бабушек
Подготовка и участие в городском конкурсе поделок «Малахитовая шкатулка»
Мастер-класс «Изготовление куклы- маслёнки» (в рамках проектной деятельности «Народную культуру изучаем- традиции не забываем»)
Выставка совместных работ детей и родителей «Кукла- масленица» (в рамках проектной деятельности «Народную культуру изучаем- традиции не забываем»)
Изготовление цветов- ромашек из пластиковых бутылок для украшения веранды весной.
Консультация: «Будущая женщина»
Работа с педагогами
Консультация для педагогов «Что детям рассказать о масленице?» (в рамках проектной деятельности «Народную культуру изучаем- традиции не забываем»)
Мероприятия, развлечения
День именинника
Утренник, посвящённый 8 марта «Весёлая ярмарка»
Развлечение «Масленичные гуляния»
Наблюдения в живой природе
Продолжать развивать интерес детей к миру природы, расширять и уточнять их представления. Создавать условия для проявления инициативы и творчества в ее познании, учить наблюдать, развивать любознательность. Развивать желание исследовать и экспериментировать с объектами живой и неживой природы (не нанося им вред).
Создавать условия для детской исследовательской деятельности, развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений в процессе ознакомления
с природой.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, знакомить с народными приметами. Развивать умение видеть красоту и своеобразие окружающей природой, учить передавать свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.
Мир животных. Расширять и систематизировать знания о животном мире. Расширять первичные представления о классификации животного мира: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы, тритоны), пресмыкающиеся или рептилии (ящерицы, черепахи, крокодилы, змеи), паукообразные (пауки, скорпионы, тарантулы, клещи), ракообразные (раки, крабы, омары, креветки).
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Дать представление о том, откуда взялись домашние животные, как древний человек приручил их; познакомить с некоторыми «дикими родичами» домашних животных (волк, лисица, шакал, собака — семейство псовых; тигр, лев, пантера, кошка — семейство кошачьих). Воспитывать у детей ответственное отношение к домашним питомцам. Дать представление о хищных зверях и птицах.
Мир растений. Расширять представления детей о растениях. Знакомить детей с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Развивать познавательный интерес детей, расширяя их представления о лесных животных: где живут (нора, берлога, дупло, гнездо), чем
питаются, как готовятся к зиме (зайчик линяет, белки запасают корм на зиму); как некоторые звери готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге, змеи заползают в разные расщелины и пустые норы, лягушки закапываются в ил на дне
водоемов и т. д.).
Экологическое воспитание. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения
с природой.
Наблюдения в неживой природе
Показывать взаимодействие живой и неживой природы. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Учить детей фиксировать в календаре природы время года, месяц, день недели, время суток, температуру, результаты наблюдений и т. д.).
Формировать первичные представления о климатическом и природном многообразии планеты Земля: холодные климатические зоны (арктика, антарктика), умеренный климат (леса, степи, тайга), жаркий климат (джунгли, саванна, пустыня).
Обсудить, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни; рассказать о существовании драгоценных и полудрагоценных камней, познакомить с коллекцией камней в уголке науки.
