Конструкт образовательной деятельности "Капель"

Конспект занятия

Попова Светлана Назиповна

05 марта 2022

424

Содержимое публикации

Вид НОД: рисование.

Тема: «Капель».

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Форма НОД: групповая, индивидуальная.

Цель: развитие творческих способностей детей в процессе рисования весенней капели.

Учебно-методический комплект:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

Планируемый результат:

Дети научились рисовать сосульки по готовому эскизу, дополняя рисунок деталями, дети научились смешивать цвета (голубой), научились приему примакивания для рисования капелек.

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать интерес к совместной продуктивной деятельности;

Воспитывать бережное отношение к здоровью.

Развивающие:

Развивать восприятие цвета и формы, воссоздающее воображение в процессе рисования сосульки;

Развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас (капель)

Обучающие:

Изобразительная:

Учить рисовать сосульки по готовому эскизу, дополняя рисунок деталями (капельки, лужа).

Техническая:

учить детей обводить сосульки концом кисти (прием примакивание), изображая капельки;

Развивать умения располагать изображения по всему листу.

Композиционная:

побуждать детей не нарушать композицию готового рисунка.

Цветовая:

учить детей смешивать цвета для получения голубого цвета.

Маслов Данил: развивать речевую активность, умение правильно отвечать на вопрос педагога.

Кочетова Лиза: развивать разговорный словарь.

Анна Шпилева: воспитывать умение доводить начатое до конца.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

учет этнокультурной ситуации развития детей.

Принципы воспитания и обучения:

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности.

Методы воспитания: беседа, поощрение.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, чтение художественной литературы, стимулирование занимательным содержанием.

Средства воспитания и обучения:

Наглядные:различные предметы из разных материалов, картинки с изображением различных видов техники, станков, бытовой техники, карточки для игры с изображением различных материалов.

Ход проведения НОД

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

-Беседа

Эмоционального стимулирования

(Звук капель)

Ребята, что это за звук?

Кап – кап - кап, тук – тук - тук!

Это что за странный звук?

Это кто стучит в окошко?

Испугалась наша кошка.

Убежала и глядит.

Не поймет, кто там стучит.

В небе солнышко играет,

А сосульки дружно тают.

И течет по ним водичка,

Веселятся в лужах птички.

Ты не бойся – наша кошка,

Пусть капель стучит в окошко!

Так весной всегда бывает –

Все сосульки дружно тают.

Кап – кап - кап, тук – тук - тук.

Знаем мы, откуда звук!

Дети прислушиваются, услышав звук капели. Дети слушают стихотворение.

Дети смотивированы, настроены на предстоящую деятельность.

2.Актулизация знаний

Задача:

Развивать разговорный словарь ребенка.

2.1. Восприятие

Задача: Развивать память, внимание, воображение и любознательность в процессе деятельности.

2.3 Физминутка

Игра малой подвижности «Капель»

Задача:снять мышечное напряжение (смена видов деятельности).

-Объяснение

-Беседа

-Демонстрация

-Формирование

готовности восприятия материала

Ребята, а о чем это стихотворение?

-о сосульках

Как вы считаете, почему я сейчас рассказала вам стих о сосульках?

-Потому что весна и все тает.

Какая сосулька.

Сосульки могут быть разные -толстые, тонкие, короткие, длинные. В руках сосулька начинает таять -капать, потому что руки у меня какие?

-Теплые

А что будет, если мы будем облизывать сосульки?

-Мы заболеем

Воспитатель показывает макет окна с изображением нарисованных сосулек

Посмотрите в окошко. Пригревает солнышко и с сосульки капает.

Вода капельки - это капель. Ребята, а какого цвета сосульки и капель?

-Голубые

-На что похожа сосулька? (на треугольник)Воспитатель показывает фигуру треугольник, сравнивает с сосулькой.

Посмотрите, одна сосулька ожила. Какая она замечательная, и как она внимательно смотрит своими глазками на нас с вами. Здравствуй, сосулька.

-Да, наступила весна: стало солнце веселей и на улице теплей, птицы радостно поют, во дворах ручьи бегут. На крышах домов появились сосульки и с них капает вода-это капель. Ой, ребятки, наша"капелька"что-то загрустила. Что же такое с ней произошло ( "Капелька" шепчет на ухо воспитателю). Ребята, нашей "капельке" грустно одной, без подружек, она просит помочь ей. Поможем?

Может, мы сыграем с сосулькой в игру?

Капель веселей, капай, капай не жалей. (Хлопаем в ладоши)

Только нас не замочи (грозят пальцем)

По дорожкам не стучи (топают ногами) .

Под удар бубна дети разбегаются, игра повторяется 2 раза.

Сосулька говорит, что это очень интересная игра, но ей все еще грустно.

Ребята сосульке наверно грустно, потому что у нее нет друзей. А что бы, она не грустила, мы нарисуем ей подружек.

Вы хотите нам помочь?

-Да

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Проявляют заинтересованность,

Самостоятельность.

Имеют представление о капели.

2.2 Совместное планирование

Задача: Развивать память, внимание, воображение и любознательность в процессе деятельности;

Развивать разговорный словарь ребенка.

-Объяснение

-Беседа

-Демонстрация

-Упражнение

-Частично-поисковый

Давайте подойдем ко мне, я покажу вам, как нарисовать капель. У меня на листочке уже нарисованы сосульки, мне нужно их раскрасить и нарисовать капельки.

Ребята, а какого цвета сосульки?

-Голубые

Ребята, а что бы сделать голубой, мне нужно смешать синий цвет с белым.

(Воспитатель смешивает цвета)

Теперь можно рисовать. Сначала я обвожу контур сосульки, я это делаю аккуратно, кончиком кисточки.

Потом я закрашиваю их, так же аккуратно. А когда я раскрашу, я нарисую капельки.

Вот и готов мой рисунок. Ребята, а теперь и вы можете нарисовать капель, садитесь за столики и можете начинать, а если вы, что то, не сможете, то я вам помогу.

Сотрудничают с воспитателем. Выражают свои мысли.

Заинтересованы в приобретении и расширении знаний о смешивании голубого цвета.

3.Практическое применение способов действия

Задача: учить рисовать капель.

-Упражнение

-Эмоциональное стимулирование

-поощрение

-Наглядно-слуховой

Звучит капель

Воспитатель совместно с детьми рисует, наблюдает, осуществляет помощь.

Ребята, мы обводим сосульки, разукрашиваем их аккуратно. А капельки должны быть красивыми.

Молодцы! Вы все правильно делаете.