Система взаимодействия классного руководителя
с родителями в начальной школе (обобщение опыта работы)
Классный руководитель: Миролюбова Ольга Николаевна
Достижение основной целиобразования возможно только при установлении тесного сотрудничества с родителями. Взаимодействие с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы. В условиях реализации ФГОС, задача классного руководителя вовлечь родителей в жизнь школы, как активных участников учебно-воспитательного процесса. Успех обучения и воспитания напрямую связан от того, насколько активно родители участвуют в жизни школы и класса, интересуются его достижениями, учебной деятельностью. Процесс образования и воспитания будет успешным, если усилия родителей и учителей будут объединены, если родители и учителя смогли установить тесный контакт.
На мой взгляд, учителя ждёт успех и в воспитании, и в обучении тогда, когда у учителя получилось, установить доверительные отношения, располагающие к диалогу. Когда родители чувствуют заинтересованность, внимание со стороны учителя к их ребенку, к семье, тогда они больше ощущают ответственность за его учебную деятельность, за счет этого растет и уровень их информирования. Так как они чаще обращаются за советом, консультируются по вопросу успеваемости, интересуются взаимоотношениями с одноклассниками. Таким образом, решается одна из задач ФГОС, а именно информирование, сопровождение и просвещение родителей. Поэтому передо мной, как перед классным руководителем возник вопрос поиска путей и способов установления позитивных, доверительных взаимоотношений с родителями. Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
Поэтому целью построения системы взаимодействия с родителями для меня стало, формирования нравственного воспитания при взаимодействии классного руководителя с родителями через использование традиционных и нетрадиционных форм работы.
Задачи:
1) формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей;
2) формирование координации деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей;
3) вовлечение родителей в образовательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, семейные конкурсы, спортивные соревнования, туристические походы и экскурсии );
4) участие родителей в управлении школой (Совет школы, родительские комитеты).
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:
психолого-педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в образовательный процесс;
участие в управлении образовательным процессом.
1 направление: Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Традиционные формы | Нетрадиционные формы |
родительские собрания (организационные, аналитические, тематические, итоговые) индивидуальные и тематические консультации посещение семей взаимодействие и информирование посредством viber. | конференции семейные клубы круглые столы со специалистами родительские тренинги родительскиеonlineсобрания |
На начальном этапе важно проводить мероприятия направленные на формирование родительского коллектива, сформировать представление о школьных требованиях и требованиях учителя, а также составить портрет семьи и будущего школьника. Для этой цели на начальном этапе целесообразно проведение открытых уроков, собеседование с родителями и будущими первоклассниками, встреч с родителями .
Наиболее распространенной формой работы с родителями является родительское собрание.
Главной целью собраний является согласование, координация и интеграция усилий учреждения и семьи в создании условий для развития личности ребенка. На собрании обсуждаются проблемы жизни группы, класса и родительского коллектива. Педагог направляет деятельность родителей в процессе подготовки и является рядовым участником собрания. Изменилась и методика проведения родительских собраний: из пассивных слушателей родители превращаются в активных участников дискуссий и т. п.
Новые приемы в методике проведения родительского собрания:
- оформление приглашений для родителей на собрание
- «Новости короткой строкой» - в коротких предложениях учитель говорит о достижениях обучающихся и делится о планах на будущее;
- «Наши перлы», зачитываются смешные фразы или высказывания детей, приводятся примеры смешных зарисовок из жизни класса;
- применение формы круглого стола;
- «Обмен мнениями» до оглашения темы собрания, делятся своими впечатлениями о прошедшей учебной четверти или о форме проведение собрания;
- «Мозговой штурм» для принятия решений без участия учителя.
Родительские собрания проводятся 4 раза в год.
Примерные темы родительских собраний:
1 класс
«В семье ребёнок первоклассник. Что меняется?»
«Трудности адаптации и возможности 7-8 –летнего ребенка. Портфолио школьника»
«Значение общения в развитии личностных качеств ребенка»
«Роль совместного отдыха родителей и детей»
2 класс
«Родителям о проектной деятельности»
«Первая школьная отметка»
«Воспитание самостоятельности»
«Перелистывая страницы года»
3 класс
«Ответственность, самооценка и самоконтроль»
«Почему ребёнок не любит читать»
«Стили семейного воспитания»
«Родительское собрание по выбору ОРКСЭ»
4 класс
«Портрет выпускника начальной школы»
«Мой ребенок меня обманывает»
«Кризисы взросления младшего школьника»
«Трудности адаптационного периода в 5 классе и пути их преодоления»
Помимо родительских собраний применяются и другие формы работы
Форма работы | Задачи |
Родительский всеобуч (лекции, семинары, круглые столы со специалистами) | просвещения родителей, вооружает их необходимыми знаниями, знакомство с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи со школой, а также взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе. |
Консультации (индивидуальные, тематические) | решение возникающих проблем, обсуждение стратегий действия, установление доверительных отношений |
Вечера «Вопрос-ответ» | позволяет выяснить интересующие вопросы, получить необходимую информацию, представление по тому или иному вопросу |
Опосредованное взаимодействие | подготовка поздравлений, грамот, приглашений, памяток |
2 направление работы: Вовлечение родителей в образовательныйпроцесс
Форма взаимодействия | Результат |
Дни открытых дверей | Знакомство с учителем, со школьными требованиями, создание условий для адаптации ребенка к школьной жизни |
Родительские патрули | Участие родителей в патрулировании, отслеживание соблюдения правил ПДД детьми |
Театрализованные постановки | Подготовка выступлений, участие в постановках, создание условий для проявления творческих способностей |
Семейные вечера | Создание дружественной атмосферы, знакомство с семьями классного коллектива, с их традициями, с их увлечениями. |
Участие в проектной деятельности | Совместная деятельность родителей и ребенка по написанию проекта, совместные открытия, поиск информации и её представление. |
Семейные конкурсы | Создание атмосферы взаимного доверия, понимания и теплоты в отношениях всех участников образовательного процесса. |
Совместные праздники | Подготовка и проведение совместных мероприятий, сближение детей и родителей классного коллектива |
Спортивные соревнования | Эмоциональное удовлетворение, объединяют детей и взрослых общими радостными переживаниями. |
Совместные выезды | Организация и подготовка совместных выездов, создание фотоальбома «Наши общие впечатления» |
Создание портфолио | Систематическая работа по сбору информации о личных достижениях ребенка. Осуществление преемственности в обучении. |
Подготовка к конкурсам | Подготовка конкурсов, реквизита. помощь в организации и проведении внеклассных дел. |
3 направление: Участие в управлении образовательным процессом
Формы | Результаты |
Попечительский совет школы | Участие родителей класса в работе попечительского совета школы |
Родительский комитет | Участие родителей класса в работе родительского комитета |
Бракеражные комиссии | Участие родителей класса в бракеражных комиссиях, оценка качества питания |
В результате сотрудничества учителя с родителями стало возможным:
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, создание условий для его самореализации в различных областях школьной жизни и внешкольной жизни,
- укрепление детско-родительских отношений;
- формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;
стимулирование к самосовершенствованию;
- приобретение навыков саморефлексии, формирование умения анализировать собственную деятельность.
Работу приняла заместитель директора по УВР Рубцова М.А.
5
.png)
