МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМБАЙНОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ВОИНА – АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА
Методическая разработка открытого урока
по английскому языку:
«Trafficrules»
Учитель английского языка:
Граненко Юлия Олеговна
с. Рясное
2021
Предмет:английский язык.
Класс: 5
Тема урока: «Trafficrules»
«Правила безопасности»
Тип урока: введение нового материала
Учебно-методический комплекс: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс, 2015
Цель урока:
-Формирование у учащихся умений устной речи по теме «Правила дорожного движения».
-Совершенствование грамматических навыков говорения по теме урока, развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.
Тип урока:урок “открытия” нового знания
Задачи урока:
Образовательная:
формировать умения монологического высказывания на материале обсуждения правил дорожного движения;
тренировать употребление в речи модального глагола must.
Развивающая:
развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения;
развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал;
развитие способности к критическому мышлению;
развитие памяти, внимания, воображения;
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
развитие умения осуществления рефлексивной деятельности.
Воспитательные:
воспитание коммуникативных способностей личности;
умения работать в паре;
уважения точки зрения собеседника с одной стороны и умения отстаивать свою точку зрения с другой;
воспитание уважения к культуре и традициям иноязычной страны.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
Формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками;
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к обучению.
Регулятивные УУД:
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
Формирование умения оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины успеха/неудачи.
Коммуникативные УУД:
Формирование собственного мнения и позиции;
организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а так же осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения учебных заданий.
Познавательные УУД:
построение логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Оборудование: рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык»5 класс;учебник: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова «Английский язык» 5 класс;рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова «Английский язык» 5 класс; презентация к уроку; плакат для этапа рефлексии; конверты с заданиями; звуковое приложение (СD).
Структура урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний. Введение новой лексики по теме.
3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе, к активному и сознательному усвоению нового материала.
4.Усвоение новых знаний и способов действий.
5.Физкультминутка.
6.Закрепление новых знаний.
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Рефлексия.
Ход урока:
Организационный момент.
T: Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s begin our lesson. Please, answer my questions:
-What season is it now?
-What day of the week is it today?
-Who is absent?
Now look at the screen.Phonetic warm up. Now, listen to me and repeat after me some sounds and words.(Ученики повторяют за учителем слова. Фонетическая разминка).
Актуализация знаний. Введение новой лексики по теме.
T:Today we continue to talk about rules.Now look at the screen and listen to the poem.
Listen all you boys and girls (Слушайтевсе,мальчишкиидевчонки)
This is my advice to you (Вотваммойсовет)
When you come to a crossroad (Когда вы подойдете к перекрестку)
Stop! And this is what you do – (Остановитесь!Вот что вам надо сделать - )
Look right, look left (Посмотрите направо, посмотрите влево)
Before you cross the road! (Перед тем, как переходить дорогу!)
T: Please answer my questions:What do you see? What do you think will be the topic of our today’s lesson? Do you have any ideas? Как вы думаете, ребята, что обозначает эта картинка и стихотворение к ней? (Учитель даёт ученикам подумать и подводит их к теме урока.)
T:You are right.We’ll speak about traffic rules.Верно. Сегодня мы будем с вами разговаривать о правилах безопасности.
The topic of our lesson is “Traffic rules“ (Надоскетемаурока «Traffic rules».)
-Why do we need traffic rules?(Побуждает к высказыванию своего мнения о необходимости дорожных правил, о том, чем они будут заниматьсяна уроке).
T: Children, look at the blackboard. This is new words. Repeat after me.
-Very good! Please, write these words in your vocabulary.
-Welldone.
Подготовка учащихся к работе на основном этапе, к активному и сознательному усвоению нового материала.
T:And now, please, look at these words again on the blackboard. All the words have been mixed, can you match them?(Учитель предлагает закрепить новые слова и соединить их с русским переводом, вызывая по очереди учеников к доске. На доске прикреплены английские слова и словосочетания, а также перевод на русском языке)
parking meter велосипеднаядорожка
cycle lane светофор
pavement счётчикпарковки
traffic lights тротуар
crashhelmetинспектор дорожного движения
motorbikeшлем (мотоциклиста)
trafficwardenмотоцикл
crossroadsпешеходный переход
pedestrian crossing дорожныйзнак
road sign перекрёсток
Усвоение новых знаний и способов действий.
T: Very good! Now, open your books on page 8, ex 1. Look at the picture and tell me what you can see? (Ученики пытаются описать картинку с помощью новых слов).
- Мы сегодня с вами разговариваем о правилах безопасности. Но для того, чтобы сказать, что должен или не должен делать человек в той или иной ситуации, нам будет недостаточно лишь одних новых слов, правильно? Давайте с вами прослушаем аудиозапись к данной картинке. (Учитель включает аудиозапись к упражнению. Дети внимательно слушают. После прослушивания аудиозаписи, выводит «Trafficrules» на экран).
- We are learning traffic rules now. Look at the pictures. What must or mustn’t we do on the road? (Ученики читают и переводят правила, сравнивают с картинкой и определят правильный вариант ответа).
T: Look at page 82 again, find Grammar spot. How should we start our traffic rules?(Учитель объясняет значение нового модального глагола must или mustn’t, используя презентацию).
Первичная проверка понимания изученного.
T: Ok. Now, open your workbooks on page 48, excises number 2. Задание звучит следующим образом: «Completethesentences.Usemustormusn’t» (Требуется закончить предложения, используя must или musnt’t).
- Exchange your workbooks andcheckyourneighbor.
(Ученики выполняют задание самостоятельно, затем обмениваются тетрадями для взаимоконтроля.Зачитывают ответы, тем временем остальные внимательно слушают, сравнивают свои ответы, исправляют ошибки)
VI.Физкультминутка.
T: Now let’s have a break and relax a bit.
Children, stand up. Let’s have some rest.
Turn your eyes to the right,
Turn your eyes to the left.
Up and down
Close your eyes, open your eyes
Put your palm on the eye
Look to the right and then to the left.
(Дети повторяют движения за учителем)
Учитель предлагает посмотреть видео-песню «Trafficlights» (видео-песня https://www.youtube.com/watch?v=HhrfOgLjBvg)
Закрепление новых знаний.
T: А сейчас я раздам вам конвертики, где вы найдете знаки и английские слова. С помощью этих слов вы должны составить предложения, употребив правильно модальный глаголmust или must’t, и подставить их к соответствующему знаку.
- Work in pairs. Look at these traffic signs. Make sentences with You must/mustn’t and these words. (Ученики работают в парах)
1. 4.
2. 5.
3. 6.
You | must | stop here. |
You | mustn’t | park here. |
You | mustn’t | turn left. |
You | mustn’t | turn right. |
You | mustn’t | cross the road. |
You | must | wear a crash helmet. |
T: Very good! Now look at the screen.These are traffic signs. Let’s check the tasks together. Tell me, please, what traffic sign is that?Let`s check. Listen to … (имяученика)
You can see the right answers on the board, too.
(Ученики смотрят на презентацию и отвечают с помощью составленных предложений, какой это знак)
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
T: Now please write down your homework for the next lesson: p. 83 ex. 4. You must change the sentences. Use must or mustn’t. Don’t forget to learn the new words. That’sall.(Учитель объясняет домашнее задание. Необходимо изменить предложения, используя модальный глагол must или mustn’t)
T:You worked hard today, you spoke English, did exercises and I am going to give you good marks. Yourmarksare….(Учитель выставляет оценки за работу на уроке)
VIII.Рефлексия.
T:Good. What was the theme of our lesson?Did you like to work with new information? Please, look at the screen. It is the traffic light.
Подумайте и оцените себя и свою работу на этом уроке, взяв магнит и прикрепив его к нужному цвету.
Green – not problems. All is clear. (Нетпроблем.Всёясно)
Yellow – I have some little problems. (У меня есть небольшие проблемы)
Red – I don’t understand the task. Ineedone'shelp. (Я не понимаю задачи. Мне нужна помощь)
T:Thank you for your active work at the lesson. I hope you will always remember the traffic rules and will never get into trouble.
-Now our lesson is over and you may be free. Goodbye!
Самоанализ открытого урока по английскому языку по теме «Trafficrules» («Правила безопасности»)
Данный урок по английскому языку является уроком первичного предъявления новых знаний.
В соответствии ФГОС урок ориентирован на новые образовательные ресурсы. В процессе выстраивания работы с детьми были сформулированы следующие УУД:
-личностные: формирование: мотивации изучения английского языка; коммуникативной компетенции; умения планировать свое речевое поведение;
-метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом; развитие смыслового чтения в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации в процессе операций, обеспечивающих понимание текста;
-предметные: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом; развитие умения воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста; формирование умения расспрашивать собеседника и давать ответы на его вопросы; знание признаков изученных грамматических явлений (модальные глаголы).
Структура урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний. Введение новой лексики по теме.
3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе, к активному и сознательному усвоению нового материала.
4.Усвоение новых знаний и способов действий.
5.Физкультминутка.
6.Закрепление новых знаний.
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8.Рефлексия.
Структура данного урока соответствует логике проведения заявленного типа урока. Этапы урока были полностью взаимосвязаны между собой и направлены на достижение главной цели. Принцип систематичности и последовательности удалось соблюсти, так как был переход от простых заданий к более сложным. Использовался также принцип прочности – неоднократное повторение материала и отдельных речевых образцов в течение всего урока. В ходе урока был реализован и принцип воспитывающего обучения, целью которого было развитие способности осуществлять продуктивные и речевые действия, развитие внимания, логического мышления, памяти.
Время работы я постаралась соблюсти рационально. Учитывая то, что большинство учащихся имеют высокий и средний темп деятельности, урок прошёл в достаточно быстром темпе. В ходе урока были использованы фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы. Все виды деятельности постоянно менялись, и благодаря этому поддерживался положительный настрой. Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, я старалась задействовать всех учащихся, в том числе и слабоуспевающих.
На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация, видеофайл с песней на английском языке для зарядки. Более того, использование современных технических средств обучения позволило нам заменить многочисленный раздаточный и иллюстративный материал, ярче представить содержание урока и поддерживать мотивацию школьников к изучению английского языка.
Начало урока было организованно. Учитель и дети поприветствовали друг друга. Было задано несколько вопросов, с целью включить учащихся в иноязычное общение, помочь обучающимся освободиться от стереотипов и психологических барьеров. Ученики активно включились в общение и взаимодействие с учителем. Далее ученикам было предложено предугадать тему урока на основе просмотра картинки и стихотворения, которое прочитал учитель. Был предпринят частично-поисковый метод. На этапе формулирования целей урока основной учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока.
На этапе предъявления нового материала проводилась работа с новыми лексическими единицами и грамматическим материалом. Здесь были использованы словесные, наглядные,объяснительно-иллюстративные, поисковые методы.
На этапе контроля знаний по теме «Trafficrules» ученикам было предложено составить предложения при помощи конвертов с заданиями. После выполнения заданий, был организован взаимоконтроль в парах. На заключительном этапе урока дан инструктаж по выполнению домашнего задания на закрепление материала, пройденного на уроке; был подведен итог урока и рефлексия, которые позволяют сделать вывод, что задачи урока были выполнены полностью; цели, определенные обучающимися в начале урока, были достигнуты.
Урок был проведен на основе личностноориентированного, системно-деятельностного, социокультурного подходов. В соответствии с целями урока были использованы разнообразные методы: репродуктивный (вопросноответный), словесно-репродуктивный, частичнопоисковый, самостоятельная работа, творческая работа под руководством учителя. На уроке была проведена физминутка, как элемент здоровьесберегающих технологий.
Оценка достижений учащихся осуществлялась на основе взаимоконтроля. На заключительном этапе учащиеся были привлечены к рефлексии своей деятельности, подведены итоги урока с точки зрения выполнения поставленных целей и сформированности универсальных учебных действий, определено и прокомментировано домашнее задание.
В конце урока была дана оценка проделанной работе, дана похвала высокой активности учащихся на уроке. Был подведен итог урока - вывод о проделанной работе - что нового, познавательного ученики узнали на уроке. За хорошуюработу на уроке и активность были поставлены оценки, что играет большую роль в развитии мотивации дальнейшего изучения языка.
В конце урока были подведены итоги, объявлены оценки и домашнее задание.
Пояснительная записка
Данный урок составлен по гуманитарномунаправлению (английский язык).
Тема урока «Traffic rules» (Правила безопасности) была определена в соответствии с календарно-тематическим планированием. Использован системно-деятельностный подход, чего требует ФГОС ООО.
Тип урока: введение нового материала
Цели урока:
- Формирование у учащихся умений устной речи по теме «Правила дорожного движения».
-Совершенствование грамматических навыков говорения по теме урока, развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.
В данном классе я поставила следующие задачи:
Образовательная:
- формировать умения монологического высказывания на материале обсуждения правил дорожного движения;
- тренировать употребление в речи модального глагола must.
Развивающая:
- развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения;
- развитие способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал;
- развитие способности к критическому мышлению;
- развитие памяти, внимания, воображения;
Воспитательные:
- умения работать в паре;
- воспитание уважения к культуре и традициям иноязычной страны.
Характеристика класса:
Урок проводился в 5 классе по программе ФГОС. В классе 20 человек, которые делятся на 2 английские группы. Я работаю с этими детьми с 4 класса. Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В правонарушениях никто не замечен. По уровню развития класс можно разделить на три категории. Из них 3 часть с низкой мотивацией обученности. Но в целом можно сказать, что класс сильный, мотивация у детей на высоком уровне. Есть, конечно, и слабые ученики, но остальные ребята стараются им помогать.
Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности класса - средний: имеют навыки планирования учебной деятельности; умеют выделять главное в учебном материале; стремятся выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщения, выводы, но это не всегда удается; не все ученики могут самостоятельно организовать свой учебный труд (в силу низкого уровня дисциплинированности и внимательности), а также осуществлять самоконтроль в учении.
Преподавание в классе ведётся по рабочей программе к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5 класс;учебнику: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова «Английский язык» 5 класс.
Количество часов в неделю 3, в год 97.
Оборудование:рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык»5 класс;учебник: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова «Английский язык» 5 класс;рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова «Английский язык» 5 класс; презентация к уроку; плакат для этапа рефлексии; конверты с заданиями; звуковое приложение (СD).
Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные технологии и методики: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ, групповые, деятельностный подход, коммуникативное обучение иноязычной культуре.
