План – конспект открытого занятия
Тема: «Букет» (из бросового материала)
Тип занятия: изучение новых знаний
Цель: Формировать представление о богатстве выразительных возможностей и художественных техник в изобразительном искусстве.
Задачи:
1. Формировать знания о разнообразии художественных техник; познакомить с термином «бросовый» материал, как художественный материал и особенностями работы с ним.
2. Развивать воображение, образное мышление
3. Мотивировать учащихся к дальнейшему углубленному самостоятельному освоению творчества, воспитывать интерес к изобразительному искусству
Наглядно-демонстрационный материал: схемы
Материалы и оборудование: лист бумаги тонированный (основа), салфетка для рук, шерстяные нитки, декоративный материал (бусины, пайетки, пуговицы и т.д.), бросовый материал - обрезки бумаги (различных видов: журнальная, газетная, тетрадная и т.д.), ножницы, клей (клей «Момент» + клей-карандаш), карандаш, ластик, клеенка на стол.
План занятия:
1. Организационный этап занятия
- Приветствие.
2. Подготовка к активной учебно-практической деятельности на основном этапе
- Слово педагога
- Определение цели
3. Изучение нового материала
- Беседа
- Рассказ
4. Творческая практическая деятельность
- Инструктаж перед практической работой
- Практическая работа (показ материала на доске, рассказ, показ поэтапного выполнения работы педагога )
- Динамическая пауза
5. Заключительный этап
- Рефлексия.
- Выставка работ
- Уборка рабочего места
Этапы занятия | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность учащихся | Формы организации совзаимодействия | Формируемые умения (УУД) |
1. Организационный момент 2. Подготовка учащихся к активной учебно-практической деятельности на основном этапе | Приветствие Слово педагога Определение цели | - Здравствуйте, ребята. - Ребята, что я вам показываю? Бумагу, а точнее обрывки, кусочки рваной, резаной бумаги (тетрадная, газетная, журнальная, цветная, салфетки, для принтера: белая и тонированная, влажные салфетки, целлюлоза (создается из древесины), упаковочная и т.д.) Что мы обычно делаем с такими кусочками бумаги? (Выбрасываем). Правильно: все, что нам не нужно, мы выбрасываем. Так вот все, что мы выбрасываем, называется бросовым материалом, от слова «бросать, выбрасывать». Итак, еще раз напомните, как называется материал, который мы выбрасываем? (бросовый). И вы, наверно, догадались, чем мы будем сегодня заниматься: мы будем выполнять работу с помощью бросового материала. | Приветствуют педагога. Слушают педагога Слушают педагога. Формулируют и осмысливают цель занятия. Готовятся познакомиться с новым видом работы. | Фронтальная работа Фронтальная работа | Регулятивные: Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Личностные: Проявляют интерес к изучению нового материала. Познавательные: принимают активное участие в обсуждении нового материала. |
3. Изучение нового материала | Беседа Рассказ | - Хочу спросить вас, а вам не жалко выбрасывать такую бумагу? Ведь ее изготавливают из древесины (дерева). И чтобы сделать для нас вот такую бумагу, уничтожается огромное количество деревьев. -Основу любой бумаги составляют волокна целлюлозы. Эти волокна могут быть получены из разных источников - древесины, соломы, хлопка или из самой же бумаги. -Подавляющее большинство используемой сегодня бумаги требует в качестве сырья древесину. Как правило, все сорта бумаг содержат смесь твердых (береза) и мягких (ель, сосна) пород древесины. Согласно нашим расчетам один ученик 4 класса в процессе учебы тратит за полгода 11 кг бумаги, а весь класс из 18 человек 198 кг бумаги. Для изготовления 1 тонны бумаги нужно 5,6 м3 древесины. Если учесть, что средний объем одного бревна (дерева) - 0,33 м3, то для производства 1 тонны бумаги требуется 17 деревьев. Учащиеся 2 класса за один учебный год тратят по приблизительным подсчетам 387кгбумаги, для изготовления которой необходимо 2 м3 древесины или 7деревьев. - 42% ныне заготавливаемой древесины расходуется на производство бумаги. В мире ежедневно потребляется около 1 млн т бумаги. - Для того чтобы уменьшить «экологический след» от производства и использования бумаги Всемирный фонд дикой природы(WWF) разработал руководство по экологически ответственным закупкам бумаги и ее использованию: сократить избыточное потребление бумаги; собирать всю использованную бумагу для вторичной переработки (раньше был сбор макулатуры); по возможности использовать бумагу, изготовленную из вторичного сырья; приобретать бумагу, произведенную из древесины, заготовленной в ответственно управляемых лесах; приобретать бумагу у производителей, соблюдающих экологические требования и имеющих прозрачную цепочку поставок. - Ведь польза леса неоценима: Леса содействуют задержанию и очистке воды, производству кислорода. Так, 1 гектар средневозрастного леса поглощает ежегодно 4,6-6,5 тонн углекислого газа и выделяет при этом 3,5-5 тонн кислорода. Формируют и защищают почвы; Снижают угрозу глобального потепления климата; Создают условия для обитания диких животных. Лес выделяет фитонциды, которые убивают многие болезнетворные микробы. - Благодаря действию фитонцидов 1 метр кубический воздуха в лесу содержит 200-300 бактерий, а в крупных городах — в 200-500 раз больше. Всего 10% населения планеты (жители Западной Европы и Северной Америки) потребляют более половины всей бумажной продукции. Рост численности населения и развитие мирового хозяйства обуславливают растущий глобальный спрос на лесную продукцию. За последние 300 лет уничтожено 66-68% лесной площади планеты, и лесистость сократилась до 30%. - А как мы не бережем бумагу? (Например, в наших подъездах много газет, которые выбрасываем, даже не читая). И я думаю, что нам понадобится помощь художников. Они могут создавать вокруг себя красивое даже и из такого, казалось бы, некрасивого бросового материала, в нашем случае, это выбрасываемая бумага. Сегодня выполним работу, которая называется «букет». | Отвечают на вопросы педагога. Учащиеся услышанное обсуждают, анализируют. | Личностные: Проявляют интерес к изучению нового материала. Познавательные: принимают активное участие в обсуждении нового материала Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения. |
4. Творческая практическая деятельность 5. Заключительный этап 6. Уборка рабочего места | Инструктаж перед практической работой Практическая работа (показ материала на доске, показ поэтапного выполнения работы учителем) Динамическая пауза Выставка работ Рефлексия | Для начала проверим то, что необходимо для занятия: тонированная бумага, ножницы, клей, нитки, разные виды бумаги, декоративный материал, шаблоны… - Из чего состоит букет? (Букет состоит из цветов). - А из каких частей состоит цветок? (стебель, листья, цветок). - Нам нужно расположить цветы так, чтобы это было красиво. В вашей работе вы можете расположить цветы в букете следующим образом (показ схем). Стебли обычно гибкие, поэтому я предлагаю вам сделать стебли из нитки. Я показала варианты расположения стеблей, а вы потом самостоятельно выберите тот вариант расположения цветов, какой вам нравится. В зависимости от выбранного варианта расположения стеблей вы отрезаете нитку. А далее мы будем придумывать бутоны цветка, но по форме они будут круглые. Для этого я вам уже сделала шаблон, чтобы сделать детали цветка (обвести и вырезать). Для начала, мы возьмем бумагу газетную или журнальную (поскольку она темная) и приклеим плотно на основу. А затем вы можете приклеивать самостоятельно другие детали (не более 3) Теперь добавим листья: вы можете вырезать их по шаблону. Центр цветка я предлагаю украсить тем, что у вас есть: пайетки, бусинки и т.д. - Динамическая пауза (упражнение на растяжку) - Давайте повесим на доску наши работы. Вот мы и выполнили работу и, в некотором смысле, сохранили природу. - Увидели, что бумагу можно использовать второй раз. Еще лучше, если из нее изготавливать предметы быта, тем самым надолго продливая ее жизнь. - Какой сделаем вывод? - Как вы думаете, а то, что осталось у вас (кусочки бумаги), можно еще использовать для какой-нибудь работы еще. - Итак, берегите природу! А коллаж – это отличный презент близкому человеку по любому поводу, и стильный элемент декора, который внесет в интерьер своеобразную изюминку. | Учащиеся смотрят схемы, знакомятся с тапами работы с бросовым материалом, выполняют практическую работу Демонстрируют работы | Индивидуальная работа | Познавательные: осваивают основные способы работы с бросовым материалом. Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации. Личностные: осознают свои цели и интересы. Коммуникативные:используют речевые действия в соответствии с ситуацией Регулятивные: оценивают конечный результат |
