Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя образовательная школа
с.Прибельское муницпального района
Кармаскалинский район
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «Я В МИРЕ ИНТЕРНЕТА»
Выполнил: учитель информатики
Захаренко Алексей Владимирович
2022
Пояснительная записка
Составную часть учебно-воспитательного процесса и одной из основных форм организации свободного времени учащихся является внеурочная деятельность. Под внеурочной деятельностью понимается организованная деятельность во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в активном досуге, в самоуправлении и полезной для общества деятельности.
Задача воспитания личности, отвечающим требованиям современности – является одним из основных задач. Одна из неотъемлемых частей современности является Интернет. У всех школьников есть гаджеты с доступом в интернет. И каждый день учащиеся уделяют много времени интернету.
Но какое влияние интернет оказывает на развитие школьников. Именно эта проблема и показывает актуальность данного проекта.
В реализацию данного проекта могут привлечены педагоги смежных дисциплин (информатика, русский язык, этика, психология), а так же классные руководители.
Целевая аудитория: учащиеся 5-6 классов, классные руководители и учителя-предметники.
Организованное объединение современных проблем образования (влияние интернета на развитие и здоровье, на модель поведения, безопасность школьников), и их решений и раскрывает новизнупроекта.
Цель программы: создать безопасный и практичный образ Я в мире Интернета.
Объект: современные проблемы образования, которые оказывают воздействие на развитие школьника.
Предмет: сеть Интернет как неотъемлемая частьжизни современных школьников.
Главная задача программы – научить школьников безопасно и полезно получать нужную информации Интернете; качественно отбирать информации и защитить персональные данные.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание культуры общения в интернете, в том числе и в социальных сетях; разъяснение положительных и отрицательных сторон интернета, и то, что может принести пользу и вред. Контроль над своими эмоциями и сознанием.
Метапредметные: развитие языковой грамотности при общении в интернете социальных сетях, чтобы сохранить литературный русский язык. Приобрести позитивный опыт пользования интернетом и применять в жизни.
Предметные:качественно использовать интернет, расширить знания о возможностях Интернета и владеть нормами русского литературного языка.
Практическая значимость: данный проект по внеурочной деятельности «Я в мире Интернете» для учащихся 5-6 классов может быть использована в работе всех учителей предметников.
Формы работы: этические беседы, дискуссии, практикумы, наглядные примеры.
Программа рассчитана на 1 учебный год: 34 учебных часа. 1 раз в неделю.
Материальное обеспечение: компьютерный класс, мультимедийная доска и доступ в интернет.
Содержание программы
Введение. Вводный инструктаж по ТБ. История появления сети Интернет. Цели и задачи Интернета. Планируемые результаты.
Тема 1. «Я в мире Интернета»
1.1.ВидыИнтернет-ресурсов, правила их пользования. Возможности Интернета и качества информации в интернете. Фильтрация полезной и бесполезной информации. Отбор развлекательных и образовательных информаций.
1.2. Помощь интернета (проблемы, задачи и их решения)
1.3. Образ модели полезной и бесполезной информации.
1.4. Информационные буклеты и презентация темы «Я в мире Интернета». Размещение информации на страницы школы в социальных сетях и на сайте.
Тема 2. «Мир социальных сетях и я в нём»
2.1. Роль социальных сетей и мессенджеров в современной жизни. Значение социальных сетей в нашей жизни. Мода или необходимость.
2.2. Культура общения в социальных сетях. Языки общения в социальных сетях. Выражение эмоции с применением «смайлового» языка. Общение на расстоянии или виртуальное общение. Польза и вред онлайн общения. Сохранение лексических и грамматических нормативов русского языка.
2.3. Интернет-клубы и интернет-кафе. Проведение беседы: «Последствия безграмотного общения в социальных сетях». Проведение практикумов-имитаций.
2.4. Создание идеальной модели социальной сети.
2.5. Выпуск информационных листов и презентаций по теме модуля. Размещение на странице школы в социальных сетях.
Тема 3. «Онлайн-игры и я»
3.1. Что такое игры? Виды онлайн-игр и их многообразие. Роли и цели интернет игр. Оптимальное время для онлайн игр.
3.2. Какие игры мне нравятся? Онлайн игры: опасные и безопасные.
3.3. Практикум: игра на свежем воздухе и компьютерные игры. Выбираем: подвижные игры на свежем воздухе и зависимость от онлайн игр.
3.4. Интернет-клубы. Зависимость от онлайн-игр. Интернет-клубы.
3.5. Модель безопасной онлайн-игры.
3.6. Выпуск информационных буклетов и презентации по теме модуля. Размещение информации на странице школы в социальных сетях и на сайте школы.
Тема 4. «Мое здоровье и я»
4.1. Влияние интернета на общее физическое здоровье.
4.2. Влияние ИКТ на психическое здоровье человека.
4.3. Посещение лекции проводимых фельдшером школы и педиатром местной детской поликлиники.
4.4. Образ модели онлайн-здорового человека.
4.5. Выпуск информационных листов и презентация по теме модуля. Размещение информации на страницы школы в социальных сетях и на сайте школы.
Тема 5. «Моя настоящая жизнь и интернет»
5.1. Ознакомительное посещение отделения связи местного Интернет-провайдера с экскурсионной целью. Общение с руководителем отделения.
5.2. Услуги в интернете. Как не попасть в руки мошенников? Защита персональных данных и безопасность в Интернете.
5.3. Заключительная дискуссия «Жизнь в соседству с Интернетом».
5.4. Образ модели жизни с Интернетом.
5.5 Выпуск информационных листов и презентация по теме модуля. Размещение информации страницах школы в социальных сетях и на сайте школы.
Самоанализ.
3. Тематическое планирование
№ | Тема и содержание занятий | Всего часов | Кол-во ауд.часов | Кол-во внеауд.часов | Примечания |
11 | Введение. Вводный инструктаж по ТБ. История появления сети Интернет. Цели и задачи Интернета. Планируемые результаты. | 1 | 1 | ||
2 2 | Тема 1. «Я в мире Интернета» | 5 | 5 | ||
3 | Тема 2. «Мир социальных сетях и я в нём» | 7 | 7 | ||
4 4 | Тема 3. «Онлайн-игры и я» | 7 | 7 | ||
55 | Тема 4. «Мое здоровье и я» | 6 | 5 | 1 | |
6 6 | Тема 5. «Моя настоящая жизнь и интернет» | 7 | 5 | 2 | |
7 7 | Самоанализ | 1 | 1 | ||
8 | Всего часов: | 34 | 31 | 3 |
4. Календарно-тематическое планирование
№№ | Тема и содержание занятий | Всего часов | Ауд.часы | Внеауд. часы | Дата | |
план | факт | |||||
1 | Введение | 1 | 1 | |||
Тема 1. «Я в мире Интернета» | 5 | 5 | ||||
2 | ВидыИнтернет-ресурсов, правила их пользования | 1 | 1 | |||
3 | Возможности Интернета и качества информации в интернете. Фильтрация полезной и бесполезной информации. Отбор развлекательных и образовательных информаций. | 1 | 1 | |||
4 | Помощь интернета (проблемы, задачи и их решения) | 1 | ||||
5 | Образ модели полезной и бесполезной информации | |||||
6 | Информационные буклеты и презентация темы «Я в мире Интернета». Размещение информации на страницы школы в социальных сетях и на сайте. | 1 | ||||
Тема 2. «Мир социальных сетях и я в нём» | 7 | 7 | ||||
7 | Роль социальных сетей и мессенджеров в современной жизни. Значение социальных сетей в нашей жизни. Мода или необходимость | 1 | ||||
8-9 | Культура общения в социальных сетях. Языки общения в социальных сетях. Выражение эмоции с применением «смайлового» языка. Общение на расстоянии или виртуальное общение. Польза и вред онлайн общения. Сохранение лексических и грамматических нормативов русского языка. | 2 | ||||
10 | Интернет-клубы и интернет-кафе. Проведение беседы: «Последствия безграмотного общения в социальных сетях». Проведение практикумов-имитаций. | 1 | ||||
11 | Создание идеальной модели социальной сети | 1 | ||||
12-13 | Выпуск информационных листов и презентаций по теме модуля. Размещение на странице школы в социальных сетях | 2 | ||||
Тема 3. «Онлайн-игры и я» | 7 | 7 | ||||
14 | Что такое игры? Виды онлайн-игр и их многообразие. Роли и цели интернет игр. Оптимальное время для онлайн игр | 1 | ||||
15 | Какие игры мне нравятся? Онлайн игры: опасные и безопасные | 1 | ||||
16 | Практикум: игра на свежем воздухе и компьютерные игры. Выбираем: подвижные игры на свежем воздухе и зависимость от онлайн игр | 1 | ||||
17 | Интернет-клубы. Зависимость от онлайн-игр. Интернет-клубы. | 1 | ||||
18 | Модель безопасной онлайн-игры. | 1 | ||||
19-20 | Выпуск информационных буклетов и презентации по теме модуля. Размещение информации на странице школы в социальных сетях и на сайте школы. | 2 | ||||
Тема 4. «Мое здоровье и я» | 6 | 6 | ||||
21 | Влияние интернета на общее физическое здоровье | 1 | ||||
222 | Влияние ИКТ на психическое здоровье человека | 1 | ||||
23 | Посещение лекции проводимых фельдшером школы и педиатром местной детской поликлиники | 1 | ||||
24 | Образ модели онлайн-здорового человека | 1 | ||||
25-26 | Выпуск информационных листов и презентация по теме модуля. Размещение информации на страницы школы в социальных сетях и на сайте школы | 2 | ||||
Тема 5. «Моя настоящая жизнь и интернет» | 7 | 7 | ||||
27-28 | Ознакомительное посещение отделения связи местного Интернет-провайдера с экскурсионной целью. Общение с руководителем отделения | 2 | ||||
29 | Услуги в интернете. Как не попасть в руки мошенников? Защита персональных данных и безопасность в Интернете | 1 | Дебаты | |||
30 | Заключительная дискуссия «Жизнь в соседству с Интернетом» | 1 | ||||
31 | Образ модели жизни с Интернетом | 1 | ||||
32-33 | Выпуск информационных листов и презентация по теме модуля. Размещение информации страницах школы в социальных сетях и на сайте школы | 2 | ||||
34 | Самоанализ | 1 | 1 | |||
8. | Всего часов: | 34 | 31 | 3 |
Список использованной литературы
Губанов Д.А., Новиков Д.А., Чхартишвили А.Т. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства ; М.: 2010. — 228 с.
Кент П. Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. - М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. - 267 c.
Чудова И.В. Особенности образа "Я" "Жителя Интернета" // Психологический журнал. 2002. Т.22. № 1.
