Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст (шестой год жизни)
Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная, познавательно – исследовательская.
Образовательные области: социально – коммуникативное, художественно – эстетическое развитие.
Цель:
- создание условий для реализации творческих способностей и изобразительной деятельности у детей, в процессе изготовления фоторамки из различных материалов;
Задачи:
-закреплять умениесоздавать декоративное изображение по задуманному ребенком сюжету;
- способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развивать воображение и творческую активность;
- воспитывать умение сотрудничать друг с другом и взрослыми.
Предварительная работа: беседа о маме, фотовыставка в группе «Моя мамочка», чтение художественной литературы о маме.
Материал: фотографии, картон, цветная бумага, ножницы, конфетти, бисер, клей, кисти, салфетки.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывания детей/ примечание |
- Ребята у меня для вас отличная новость! У нас в детском саду объявлен конкурс, на лучшую рамочку для фотографий для мам. Нашей группе тоже предложили поучаствовать! Как вам такое предложение? (ответы детей) - Осенью, в конце ноября наша страна отмечает праздник – день Матери. Мама любит вас, заботится о вас. Всегда находится рядом. | -Отлично! Здорово! Хорошая идея! |
-Ребята, очень много красивых слов можно сказать о маме. Предлагаю поиграть в игру: «Какая ваша мама?» - И сказать самые красивые слова о маме, передавая друг другу вот этот красивый цветок. | - Какие замечательные слова о маме! |
2 этап: способствуем планированию с детьми их деятельности:
Содержание | Обратная связь на высказывания детей/ примечание |
- В том году в этом конкурсе победила вот такая рамочка для фотографий. (показ рамки и дети рассматривают рамку) | - Я согласна, она очень красивая! |
- Мы с вами решили поучаствовать в конкурсе. - Что нам понадобится для создания, рамки для фотографий (ответы детей) - Вы можете подойти к столу и взять необходимые материалы. | - Конечно, у вас все получиться! (дети выбирают необходимые материалы) |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Содержание | Обратная связь на высказывания детей/ примечание |
- Я предлагаю вам немного размяться. Физминутка «Цветок» (дети выполняют физминутку) - Посмотрите на рабочее место, все ли у вас готово? (на столе лежат клей, кисточки, клеенки, салфетки, картон, ножницы и фотографии, цветная бумага, конфетти, бисер). - Что это будет? Какая у тебя идея? Где ты расположишь это? Как ты хочешь украсить рамку? -Вы можете приступить к работе. - Желаю вам интересной творческой работы! (дети приступают к изготовлению рамки для фотографий, берут вырезают из картона рамочку и края украшают при помощи клея и кисточки по своему желанию) | - Необычно! Оригинально! -Мне очень нравится! Хорошая идея! -Я, уверена у вас, все получиться! (педагог напоминает, что при работе с клеем нужно использовать салфетки, при наклеивании детали надо придерживать нажатием рукой, если детям нужна помощь педагог помогает) |
- Ребята, у каждого из вас получились замечательные рамочки! - Какая красота! Полюбуйтесь на рамочки друг друга! Похоже у вас настоящий талант! | - Очень хорошие рамочки для фотографий. - Алина, просто супер! Какая необычная дизайнерская идея! |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности | |
Содержание | Обратная связь на высказывания детей/ примечание |
- Ребята, а для чего вы делали рамочки? (ответы детей) | - Отличные рамочки для фотографий! |
- Могу я вас спросить, что было трудного? - А что было самое интересное? | - Ты прав Саша, было не просто! |
(приглашаю детей в кружочек, посоветоваться) - Ребята, я считаю, что было бы здорово вам взять свои рамочки и сфотографироваться. Вы как считаете? | - Я тоже так считаю! |
- Кто считает, что было здорово, давайте мне свои «пятерочки»! Завтра мы отнесем наши рамочки на конкурс и потом вы подарите их мамам. | - Это действительно интересно, согласна! |
.png)
