Мастер класс «Формирование универсальных учебных действий на уроке английского языка».

Материал разработала:

Маркова Татьяна Александровна, учитель английского языка МБОУ «СОШ №8».

Тема мастер-класса: «Формирование универсальных учебных действий на уроке английского языка».

Цель:

- продемонстрировать методические приемы и технологии формирования УУД на уроке английского языка.

Задачи:

1. Создать благоприятные условия для активного взаимодействия участников мастер-класса.

2. Организовать рефлексию участников мастер-класса с целью определения его результативности.

Ход мастер-класса:

Уважаемые коллеги!

Нашу встречу хочу начать с высказывания

Постановка проблемы.

«То, что я слышу, я забываю,

То, что я вижу, я запоминаю,

То, что я делаю сам, я понимаю»

КОНФУЦИЙ

Действительно, в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?» Чтобы ответить на этот вопрос, представляю вашему вниманию мастер – класс «Формирования УУД на уроках английского языка».

И сначала Вам предлагается заполнить таблицу-фиксацию знаний, заполните, пожалуйста, вторую графу “Знаю” «Хочу знать» по данной теме …и отложите.

Данный прием позволит проконтролировать степень вашего понимания и интереса к заданной теме предстоящего мастер-класса.

Заполните таблицу. (Ставим цели) Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся.

1. ОБСУЖДЕНИЕ

1.Давайте вспомним, что же является главным результатом современного образования?

Ответ:

-метапредметные результаты;

-умение учиться, т. е полноценное освоение учащимися компонентов учебной деятельности.

2.Что такое учебное действие? 

(Это способы действий, которые можно перенести на любой предмет и воспользоваться в любой ситуации, вот почему они получили название универсальных.)

2. Актуализация знаний.

На какие 4 группы делятся УУД (используется прием «Кластер»)

1Личностные действия (позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями, направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов.

2. Регулятивные действия

(обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения

3. Познавательные действия (включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.)

4. Коммуникативные действия (обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать.)

3. Практическая работа:

-Сейчас предлагаю Вам практически рассмотреть некоторые приемы и технологии формирования УУД на уроках английского языка.

3.1. Регулятивные УУД

На уроке учитель часто сталкивается с проблемой как научить детей самостоятельно осуществлять целеполагание и планирование. Ведь учить этому действию необходимо уже с начальной школы. В качестве опоры на своих уроках я практикую иллюстративную наглядность, с помощью которой дети без труда смогут поставить цели предстоящей учебной деятельности.

Imagine that you are students and put the aims of our lesson.

Постепенно глаголы и выражения опускаются, и целеполагание осуществляется только по иллюстративной наглядности.

Осуществлять рефлексию учебной деятельности на уроках помогает прием «Синквейн». Этот прием позволяет анализировать, синтезировать и обобщать понятия, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, оценивать деятельность учащихся и эмоциональное состояние каждого участника учебного процесса.

Рассмотрим правила построения классического синквейна:

- 1-ая строка – одно слово, понятие, название темы, явления (чаще всего это имя существительное);

- 2-ая строка – два слова, характеризующие данное понятие (имена прилагательные);

- 3-я строка – три слова, показывающие действие понятия (глаголы);

- 4-ая строка – четыре слова, помогающие логически завершить мысль / короткое предложение, показывающее отношение автора к теме (возможно одно предложение из четырех слов, два словосочетания или четыре отдельных слова);

- 5-ая строка – одно слово, синоним темы, вывод, обычно имя существительное, через которое человек выражает свои чувства, эмоции, ассоциации, связанные с данным понятием.

Example: Device into groups, please. Each group will have different topics.

The topic «Hobby»

(Hobby)

Interesting, popular, favourite.

To collect, to play, to read.

Tastes differ.

Free time

The topic «Films»

1) (Watching films)

2) Funny, interesting.

3) To laugh, to relax, to enjoy.

4) They are worth seeing.

5) Cinema

The topic «Conflicts»

1. Conflict

2. Political, social, different.

3. To resolve, to prevent.

4. People should resolve conflicts peacefully.

5.Quarrel.

Также в качестве осуществления самоконтроля, взаимоконтроля деятельности на уроке могут применяться так называемые «Self-evaluationcards»

3.2. Познавательные УУД

Не для кого не секрет, что применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, повышению мотивации к изучению предмета, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения. Одним из важнейших умений является умение работать с информацией. Так, например, используя на уроке современную платформу Kahoot работу с текстом, направленную на детальное понимание его содержание, можно превратить в увлекательный процесс.

Kahoot — это сравнительно новый сервис для создания онлайн викторин, тестов и опросов.

Обязательное условие для реализации данной работы это доступ к сети Интернет и наличие компьютеров, ноутбуков, планшетов или смартфонов у учащихся. Для работы с данной платформой можно использовать кабинет информатики.

При работе с текстом учитель дает время на прочтение текста, далее при помощи гаджетов дети отвечают на заранее подготовленные и оформленные в платформе вопросы с вариантами ответов. Учащиеся одновременно отвечают на вопросы по тексту, выбирая только один правильный вариант, параллельно на компьютере учителя высвечивается результат ответов учащихся.

При желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера. Для участия в тестировании учащиеся просто должны открыть сервис и ввести PIN-код, который  представляет учитель со своего компьютера. Учащемуся удобно на своем устройстве выбирать правильный ответ. Варианты представлены геометрическими фигурами.

Let’s read the text and then answer the questions. Use the following PIN - 9826266 (кодпериодическименяется)https://kahoot.it/, write your name and enjoy the play!

Вопросы могут быть составлены учителем в разнообразной форме, прямой вопрос, дополни предложение по тексту, подбери значение слова/выражения по смыслу, в котором оно употребляется в тексте. Игра предполагает как участие каждого за себя, так и командное участие.

4. Рефлексия.

И в завершении Вам предлагается заполнить таблицу-фиксацию знаний, заполните, пожалуйста, вторую графу ” «Узнал» по данной теме мастер-класса.

Таким образом, согласно требованиям ФГОС важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих учащимся умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Поэтому первоочередной задачей каждого учителя, работающего в школе, является организация условий для формирования универсальных учебных действий с учетом предметного содержания его учебной дисциплины. Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью учащихся – умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Спасибо за внимание!