Родительское собрание на тему «Методы семейного воспитания»
(ситуационная игра)
Цель: Формирование педагогически обоснованной позиции родителей в отношении воспитания
ребенка.
Задачи: 1. Рефлексивная оценка принятых в семейной практике методов воспитания.
2. Выявление противоречий и проблем в использовании методов семейного воспитания.
3. Формирование опыта педагогически обоснованных подходов к выбору методов семейного
воспитания.
Форма проведения: ситуационная игра.
Этап подготовки
Формирование плана проведения ситуационной игры.
План проведения ситуационной игры
Семейное воспитание – это актуально.
Ты бойся словом хрупкий мир разрушить.
Тебя как в зеркале я вижу…
Меч наказанья не спеши на голову обрушить ты младую.
Упражнения в нравственных поступках.
Проведение анкетирования родителей по методике «незавершенный тезис»
Уважаемые родители!
Просим Вас заявить свое участие в подготовке родительского собрания на тему «Методы семейного воспитания, выполнив предлагаемое в этом тексте задание. Просим Вас закончить каждое из приведенных предложений в соответствии с Вашим пониманием их смысла. Заранее благодарим Вас за внимание к проблеме и откровенность.
Для меня самые главные методы воспитания – это …..
Воспитание ребенка правильное, если ….
Для меня в воспитании ребенка – это …
Нельзя воспитывать без ….
Если бы я начал воспитание моего ребенка заново, то я бы никогда….
Под запретом в нашей семье ….
Подготовка памяток для родителей:
Воспитательный сюжет «Раскаяние отца» (Ливингстон Ларнед).
Памятка «О запрещенных и желательных выражениях в семье»
Памятка для родителей по основам нравственных отношений в семье.
Памятка «Родителям о наказании»
Цитаты на доску:
«Духовные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил» (Д.Локк).
«Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье» (Л.В.Бетховен).
Оформление «Календаря творческой лаборатории»:
На доске укрепляется несколько больших листов ватмана, соединенных вместе, по типу отрывного календаря. Всего в календаре – 5 листов, на каждом из них крупно и наглядно написана одна из обсуждаемых позиций и цитата к ней.
1 лист. «Семейное воспитание – это актуально»
Посиди со мной рядом
Полчаса иль минутку,
Я тебя целый день
С нетерпением ждал.
Подари мне свой взгляд,
Слово, добрую шутку,
Ах, прости, виноват…
Я опять опоздал.
2 лист. «Ты бойся словом хрупкий мир разрушить».
Друзья мои!
Внушайте людям веру
И чаще говорите «Добрый день!»
И следуйте хорошему примеру:
Продляйте добрым словом
Жизнь людям!
3 лист. «Тебя как в зеркале я вижу»
«Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляясь от своих недостатков, но, даже не признавая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях» (Л.Н.Толстой)
4 лист. «Меч наказанья не спеши на голову обрушить на младую…»
Меня сегодня наказали
За то, что я кота принес.
Меня корили и ругали,
А кот в подъезде тихо мерз…
5 лист. «Упражнения в нравственных поступках»
«Приучать дитя вникать в душевное состояние других людей, ставить себя на место обиженного и чувствовать то, что он должен чувствовать – значит дать дитяти умственную возможность быть всегда справедливым» (К.Д.Ушинский).
Лист 1. «Семейное воспитание – это актуально»
Учитель: Добрый день, дорогие друзья! Тема сегодняшней встречи – методы семейного воспитания. Я думаю, вас не надо убеждать в ее важности. Методы воспитания превращают в реальность наши лучшие надежды, планы, мечты. Обращенные к самому дорогому – к детям.
В точном переводе слово «метод» означает «способ», в данном случае способ, прием, путь воздействия на растущую, постоянно меняющуюся и всегда неповторимую человеческую личность. Можно с уверенностью сказать, что методы воспитания – самая волнующая для родителей проблема. Как преодолеть лень школьника? Как заставить сына слушаться родителей? Как воспитать чувство ответственности? Как приохотить к учению? Как? Вопрос, как именно можно и должно все это делать, и есть вопрос метода воспитания.
Начать наш разговор я хочу с горького признания отца, который, к счастью. Понял, что его методы воспитания порочны и просит прощения у своего сына. Этот текст создан известной американской журналисткой Ливингстон Ларнед. Но, мне кажется, он созвучен тому, что переживают родители, независимо от того, в какой стране живут (звучит фонограмма).
Воспитательный сюжет «Раскаяние отца»
(У.Ливингстон Ларнед)
«Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда спишь. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кровати с сознанием вины.
Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты бросил что-то из своей одежды на пол.
За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глотал пищу. Ты положил локти на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился на поезд, ты обернулся, помахал мне рукой и крикнул: «До свиданья, папа!», я же нахмурил брови и отвечал: «Распрями плечи!»
Затем, в конце дня, все началось снова. Идя по дороге домой, заметил тебя, когда ты на коленях играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед твоими товарищами, заставив идти домой впереди меня. Чулки дорого стоят – если бы ты должен был покупать их на собственные деньги. То был бы более аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец!
Помнишь, как ты вошел затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздраженный тем, что мне помешали, ты в нерешительности остановился у двери. «Что тебе нужно?» - резко спросил я.
Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую бог вложил в твое сердце, и которую даже мое пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушел, семеня ножками вверх по лестнице.
Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из моих рук. И мною овладел ужасный, тошнотворный страх. Что со мной сделала привычка? Привычка придираться, распекать – такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик.
А твоем характере так много здорового, прекрасного и искренного. Твое маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далекими холмами. Это проявилось в твоем стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничто другое не имеет сегодня значения, сын. Я пришел к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени!»
Учитель: Не правда ли, впечатляет и заставляет пересмотреть некоторые собственные подходы к воспитанию? Как вы полагаете, насколько описанная столь ярко ситуация типична? Родители высказывают суждения.
Учитель: В преддверии нашей встречи вы любезно приняли участие в анкетировании по методу незавершенных предложений. Сегодня еще не раз мы будем обращаться к вашим мнениям, высказанным в них. Опираясь на ваши ответы и, добавив в них свое видение предмета обсуждения. Я представила на этой графической схеме (подходит к доске) перечень основных методов семейного воспитания:
Наказание Слово,
убеждение
МЕТОДЫ
Одобрение ВОСПИТАНИЯ Создание
воспитывающих
ситуаций
Пример
взрослых
Далее работа организуется «пошагово»: классный руководитель последовательно отрывает листы «календаря», укрепленного на доске, и организует работу по заявленному в них направлению.
Классный руководитель: Итак, мы убедились в важности сегодняшней темы и «прочитали» и отрываем первый лист «календаря»: «Семейное воспитание – это актуально». Переходим к обсуждению следующей позиции.
Лист 2. «Ты бойся словом хрупкий мир разрушить».
Учитель: Слово – тончайший инструмент человеческого общения. Это – важнейший метод объяснения, осуждения, порицания. Как заставить его служить искусству воспитания? Слово, то осуждающее – суровое и холодное; то поощрительное, ласковое, подбадривающее; то ироническое, насмешливое, саркастическое, - оно обладает огромной силой.
Грубый окрик пугает и озлобляет маленького человека, а наша легкая ирония по поводу трудно завоеванной «четверки» неожиданно для нас убивает сына, и веру в свои силы, и стремление к новым победам. Зато какой затаенной радостью и гордостью светятся его глаза после нашего одобрительного замечания. О. это только начало! Вот увидите, что я еще смогу.
Как-то одной из центральных газет был объявлен конкурс на самую яркую историю из прошлой школьной жизни. Было много интересного, но на меня произвела огромное впечатление одна история, которую поведала уже зрелая женщина «за пятьдесят». Ее воспоминание было очень грустным и даже трагичным. Однажды. После урока физкультуры, девочка вместе со всеми опоздала в класс. А поскольку у нее были непослушные волосы, то ее внешний вид оказался самым заметным и вызвал негодование учительницы. «Ты похожа на ведьму!» - кричала она, и с этой минуты кличка намертво «приросла» к девочке. Кличка перекочевала с ней в институт, а оттуда – в ее жизнь. «Через некоторое время я стала ощущать в себе задатки этой самой ведьмы: мне казалось, что я роковым образом влияю на окружающих, разрушая их благополучие и покой». Она все больше отстранялась от людей и даже рассталась с близким человеком. До сих пор она одна, и ей неуютно в этом мире. Вот как одно неосторожное слово. Наверняка сказанное без злого умысла, может разрушить целую жизнь.
Слова живут не только в тот момент, когда звучат, но и много лет спустя: ваша манера общения с детьми, тон отношений между членами семьи имеют большое значение для создания определенного стиля жизни, который быстро закрепляется в вашем доме. Прежде чем начинать разговор, подумайте, о чем конкретно вы скажете ребенку. Значение имеет не только каждый аргумент, но и тон: спокойный, доброжелательный или с долей иронии; как собираетесь беседовать: наедине или в присутствии товарищей и т.д.
Задание участникам: Прошу вас, уважаемые участники, объединиться попарно и в течение 5 минут предложить свой вариант ответа на вопрос: «В чем иногда ошибаемся, используя слово как метод воспитания?» Ответ запишите на листке ватмана и по окончании времени обсуждения прикрепите к доске. Возможный вариант продукта мыследеятельности родителей может выглядеть так:
Монолог, а не диалог
Унижение НАШИ Окрики,
достоинства ОШИБКИ раздраженный тон
Вымогание Назидание в
обещаний Безапелляционность присутствии товарищей
(делай так – и точка!)
Обсуждение представленных вариантов.
Учитель: Грубость детей, увы, может быть следствием грубости и бестактности родителей – по отношению к детям, друг к другу, к окружающим. Я предлагаю вам высказать мнение по поводу того, какие воспитательные ошибки были допущены отцом в сюжете, который я вам сейчас предложу (раздает текст):
Воспитательный сюжет «Наши ошибки»
Третьеклассник скрыл от родителей несколько двоек, подчистив дневник. С родительского собрания возвращается отец. Раздосадованный неожиданной неприятностью, он, невзирая на поздний час – сын уже ложится спать – зовет его. В эту минуту отец озабочен, пожалуй, не столько тем, как бороться со злом, сколько непреодолимым желанием вылить гнев на виновника переживаний. На ребенка обрушиваются упреки в жестокой неблагодарности и угрозы. Что ко дню рождения он не получит уже обещанного, долгожданного велосипеда.
«Завтра же извинись перед учителем, обещай, что больше не будешь», - категорически заканчивает отец. «Не буду извиняться, и не надо мне вашего велосипеда!» - со слезами кричит сын. «Не будешь – переведем в другую школу», - повышает тон отец. «Ну и переводите, мне все равно!»
Цепочка мнений родителей: Ошибок много: уставшего за день ребенка подняли с постели, ни о чем не спросили, пригрозили лишением подарка (чем, между прчим, воспитывается меркантильность). Отец не подумал, как ожесточится ребенок, с каким отчаянием он пойдет спать, как долго он будет плакать от бессильной ярости и обиды.
Учитель: Мы пришли к выводу, что материально, и им нужно пользоваться обдуманно и осторожно. В завершении этапа предлагаю памятку (раздает текст).
Памятка «О запрещенных и желательных выражениях в семье»
Психологи сделали вывод, что есть слова и выражения, которые вроде бы внешне безобидны, однако, при частом повторении способны раздражать не меньше. Чем явная грубость и крик, даже если сказаны спокойным тоном. А есть слова, которые люди обычно стесняются говорить, хотя они способны заглаживать обиды, промахи, улучшать настроение.
К числу «запрещенных» выражений в семье можно отнести следующие:
Я тысячу раз тебе говорил, что…
Сколько раз надо повторять…
Неужели тебе трудно запомнить, что …
Ты стал таким (грубым, ленивым, неаккуратным и т.д.)
Все люди… (такие-то, так-то себя ведут…), а ты…
Что ты ко мне пристал…
К числу желательных выражений относятся:
Ты у меня самый умный…
Ты у меня самый красивый…
С тобой мне так хорошо…
Я тебе доверяю…
У меня нет никого ближе тебя…
Посоветуй мне…
Я бы никогда не сумела сделать это без тебя…
Лист 3. «Тебя как в зеркале я вижу…»
Учитель: Второй, не менее важный метод воспитания – организация жизни ребенка, микроклимат в семье, ваше отношение к тому, что происходит в жизни ребенка. Представляю лишь несколько своих наблюдений о влиянии уклада семьи на ребенка.
Ребенок «фотографирует» все, что происходит в семье. Значит, если вы хотите, чтобы ребенок учился любить людей, их должны полюбить, прежде всего, вы. Не осуждайте соседей, не подсмеивайтесь над знакомыми и родственниками, а выделяйте, прежде всего, их положительные качества, чаще хвалите окружающих.
Не протестуйте, а одобряйте, если ребенок захочет отдать что-то товарищу. Удивитесь, если услышите от сына: «Мишка? А он давно не ходит в школу, заболел, может, или еще что». – «Как же так? Ведь это твой товарищ, а ты не знаешь, что с ним. Кто о нем вспомнит, уроки принесет, если не ты? А если дома что случилось? Какой у него телефон, давай позвоним».
Вам не нравиться, что ребенок может что-то пообещать, а не сделать. А подумайте, всегда ли вы исполняете свои обещания по отношению к нему или близким? Ребенок и это наблюдает и копирует, считая нормой.
Есть семьи, где телевизор работает постоянно, что ж, наверное, можно и так жить. Только тогда требование к ребенку – «Читай!» - надо снять. Слышу, как мне возражают: «Так что же, нам самим и не смотреть совсем телевизор, если ребенок в комнате?» Удивительно, что некоторых родителей раздражает сама мысль о том, что надо чем-то поступиться ради ребенка, в чем-то отказать. Поверьте, не такая уж жертва – иногда выключить телевизор.
Из приведенных примеров следует, что атмосфера семьи воспитывает. Я предлагаю уважаемым участникам, объединившись группами по четыре человека, вскрыть источники позитивного или негативного влияния микроклимата семьи на ребенка, на которые нам всем стоит обратить внимание.
Возможные варианты суждений родителей:
Суждение 1. В семье должно быть принято поздравлять друг другу с праздниками, днями рождения. И это должны быть, по возможности, не только шумные праздники взрослых, на которых ребенок чувствует себя лишним, а именно семейные, в узком кругу.
Суждение 2. Замечательным источником воспитательного влияния на ребенка является отношение в семье к старшему поколению: бабушкам, дедушкам, их знакомым. Если оно уважительное, то ребенок ему следует тоже.
Учитель: А теперь. Работая «четвертками» попытаемся, разрешить типичные ситуации семейного воспитания, в которых степень воспитывающего влияния определяется тем, какую позицию займут родители.
Ситуация 1.
Пришли гости, у них маленький ребенок. Он взял любимую модель из коллекции машин взрослеющего сына. Как следует повести себя его родителям, чтобы он поступил правильно?
Ситуация 2.
Дочь собирается на день рождения к подруге и решает подарить ей новую. Довольно дорогую косметичку. Вмешивается бабушка: «Ишь, чего придумала! Родители надрываются, зарабатывают, а она – подарить!» Входит мама. Как спасти ситуацию, не обидев бабушку?
Ситуация 3.
Сын, придя из школы, рассказывает о том, как несколько мальчишек из его класса поколотили одноклассника, постоянно «задиравшегося» ко всем. Какой должна быть реакция родителей?
Ситуация 4.
Ваш ребенок просит купить собаку (недорого, продает другу). Но у маленького брата — аллергия на шерсть животных. Отчаянию старшего нет предела. Как поступить?
Цепочка мнений родителей. Далее учитель предлагает участникам памятку:
Памятка для родителей по основам нравственных
отношений в семье
• Ваши показные вежливость и чуткость ребенок легко распознает — подражая, он очень скоро вернет их вам.
• Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребенка.
• Не говорите о людях неуважительно, плохо — ребенок станет отзываться так и о вас.
• Поступайте с другими тактично — это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности.
• Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение — нравственное мерило человека. Будьте эталоном для своего ребенка.
Учитель: Заключая этот этап нашей встречи, я хочу обратить ваше внимание на слова Л.В.Бетховена, они очень соответствуют контексту разговора: «Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье».
Лист 4. «Меч наказанья не спеши на голову дитяти обрушить»
Учитель:Как и любое явление, наказание имеет свои положительные и отрицательные стороны. Рассмотрим "за" и "против" этой воспитательной меры воздействия на ребенка.
Наказание - это очень сильное средство воздействия на ребенка. Оно заставляет его испытывать чувство стыда, раскаяния за свой поступок. А стыд вызывает недовольство собой, желание исправиться.
Сущность наказания - переживание.
Наказание не несет вреда, если ребенок чувствует, что оно относится не к его личности, а только к его проступку.
С ребенком надо обращаться как с равным, даже если он совершает проступок, требующий наказания. Ребенок имеет право на собственную точку зрения, пусть он и не прав. В общении с ним нужно пытаться смотреть на себя его глазами, даже если считаешь себя абсолютно правым. Обсуждая с ребенком его проступок, не надо переносить оценку проступка на всю личность. Можно предложить самому оценить свой проступок и определить наказание для себя.
Прошу поднять красные карточки тем, кто является противниками наказания, предпочитая другие методы воспитания, и зеленые карточки тем, кто допускает возможность наказания. А теперь предлагаю каждой паре участников (парами объединяются единомышленники) текст достаточно типичной ситуации, на которую вы должны предложить свое решение.
Ситуация 1. Ребенок постоянно грубит и не слушается. Как с этим бороться?
Ситуация 2. Ребенок, вопреки запретам родителей, любит зимой съезжать с горки на оживленной улице, заполненной машинами. Увещевания, призывы, запреты эффекта не дают. Что делать в этой ситуации родителям, ведь то, что происходит, опасно для жизни.
Ситуация 3. Родителям никак не удается обучить детей хорошим манерам за столом. Постоянные замечания не помогают, а лишь создают нервозность за столом. Как поступить?
Прослушать все варианты ответов и красных и зеленых.
Учитель: Завершая этот этап нашего разговора, я с радостью констатирую, что, как показал опрос, физические наказания как метод воспитательного воздействия отрицают, практически все. И это абсолютно верно, потому что насилие порождает ответное насилие. А сейчас я хочу предложить вам 2 памятки, которые вам помогут принять правильное решение.
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯ О НАКАЗАНИЯХ
Шлепая ребенка, Вы учите его бояться Вас.
Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример.
Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.
Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка.
Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка.
Задача дисциплинированной техники – изменить желание ребенка, а не только его поведение.
Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его.
Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям.
У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем объединятся чувства – любовь и ненависть, - как сразу возникает конфликт.
Частые наказания побуждают ребенка оставаться инфантильным.
Наказание может заставить ребенка привлекать внимание родителей любыми средствами.
Нельзя наказывать ребенка до 2,5 – 3 лет.
ЧЕМ ЗАМЕНИТЬ НАКАЗАНИЯ?
Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей.
Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.
Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему хочется.
Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или дочь – подождите, пока поступок повторится.
Наградами. В конце концов, они более эффективны, чем наказание.
Лист 6. «Упражнения в нравственных поступках».
Учитель:Известная своим гуманизмом и подвижнической деятельностью Мать Тереза как-то сказала: «Когда все в твоем доме станут любить друг друга, то поневоле обратишься вокруг с тем, чтобы попытаться остальных сделать такими же любящими и счастливыми».
Да, все начинается с дома: и добро, и зло. Привычные наставления о недопустимости безнравственных поступков, увы, часто «пропускается мимо ушей». По словам А.С. Макаренко, необходимо «...собственное упражнение ребенка в нравственных поступках».
Каждый из нас мечтает увидеть своего ребенка благородным, добрым, отзывчивым, правдивым. И мы стараемся привить эти качества в детях. И вдруг такая ситуация: красивую ручку у вашего ребенка взял одноклассник. Как правильно прореагировать на это «покушение?» Вопрос не так прост, как может показаться на первый взгляд. Ведь вы уже не раз втолковывали сыну или дочери: брать чужое нельзя. И если вы начнете оправдывать действия этого мальчика («он взял не насовсем», «у тебя много других ручек»), то тем самым, подорвете доверие к собственным требованиям. В то же время использовать свою власть взрослого «отдай немедленно» тоже не лучший вариант. Что же делать?
Прослушать варианты мнений родителей.
Учитель: Да все начинается с дома: и добро и зло. Привычные наставления о недопустимости безнравственных поступков, увы, часто «пропускаются мимо ушей». По словам А.С.Макаренко, необходимо «…собственное упражнение ребенка в нравственных поступках»..
Ситуативная игра. Участники объединяются в группы и получают задание: предложить семейные ситуации, в которых дети могут получить опыт нравственного (или безнравственного) поведения. Каждая ситуация будет обсуждаться.
Возможный вариант такого списка:
— поздравлять друг друга с днем рождения;
— многие вопросы решать за семейным столом;
— уважать право каждого на тайну;
— меньше смотреть телевизор, больше общаться;
— не выносить сор из избы;
— не вспоминать прошлые обиды;
— не молчать после ссоры;
— почаще хвалить друг друга.
Учитель: Мы завершаем наш разговор о методах воспитания. Я благодарю вас за заинтересованное участие и задаю вопрос: что вам дала эта встреча (высказываются впечатления). В заключение хочу пожелать вам, дорогие мамы и папы, чтобы в деле воспитания вам сопутствовал всегда успех, потому что вы и ваши замечательные дети этого достойны.
10
