Технологическая карта урока № 31
Дата урока: | ||||
Ф.И.О. учителя | Билецкая С.В. | |||
Предмет | История | |||
Класс | 5 | |||
Тип урока | Комбинированный | |||
Тема урока | Микены и Троя | |||
Цель урока | формирование исторического сознания и мышления на основе глубокого осмысления древнейшего периода греческой истории, источников по данному периоду, особенностей развития греческого общества | |||
Задачи урока: | ||||
Дидактическая | Обеспечить совершенствование учащимися навыков работы с историческими источниками, развивать умение сравнивать, структурировать материал, делать логические выводы. | |||
Развивающая | Обеспечить развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно организовать свою деятельность, умение к взаимоконтролю, грамотно прокомментировать ответ | |||
Воспитывающая | Создать условия для воспитания трудолюбия, ответственного отношения к делу. | |||
Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты | |
Предметные умения | Метапредметные умения | |||
Организационный момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку. Задавая наводящие вопросы подводит к пониманию важности изучения политики государств Древнего мира | Проводят самоконтроль готовности к уроку. Слушают, отвечают на вопросы | Умение излагать свои мысли | Умение к самоорганизации, самоконтролю Умение устанавливать причинно-следственные связи |
Проверка домашнего задания | Организует взаимопроверку домашнего задания в парах. Корректирует и направляет ответы учащихся. | Называют и комментируют ответы | Умение изложить тему, имеющую сложную структуру, и грамотно использовать вспомогательные средства | Умение организовать свою деятельность Умение самостоятельно организовать свою деятельность, умение к взаимоконтролю Умение формулировать вопрос по заданной схеме |
Повторение ранее изученного материала | - На прошлом уроке мы с Вами отправились в путешествие по Древней Греции. Для того, чтобы вспомнить основные факты ее истории, почерпнутые нами прежде, давайте сыграем в игру «Крестики-нолики». Условия игры: учителем зачитываются поочередно утверждения по пройденной теме. Задача: определить - верно это утверждение или нет. Если верно, в соответствующую клеточку ставится 0 (нуль), если неверно – X (крестик). По окончании игры определяется победа крестиков или ноликов, проверяется правильность выполнения учащимися задания. Вопросы для игры: Греция омывается Ионическим и Эгейским морями Сказания, объясняющие исторические события и явления природы действиями богов, называются мифы Балканскими горами Греция делится на Северную, Среднюю, Южную и Горную В греческих мифах чудовище с телом человека и головой льва звали Минотавр Героя, победившего чудовище с телом человека и головой быка, звали Персей Лабиринт для чудовища с телом человека и головой быка создал Дедал Греция расположена на юге Пиренейского полуострова Города-государства Греции платили дань критскому царю Критское царство погибло в XV в. До н.э. в результате нападения захватчиков | Выполняют задание. Образец для игры «Крестики-нолики»: | ||
1 | 2 | 3 |
4 | 5 | 6 |
7 | 8 | 9 |
Осуществляют взаимопроверку.
Умение систематизировать информацию в рамках сложной структуры
Умение грамотно прокомментировать ответ. Умение донести мысль до окружающих
Умение координировать свою деятельность
Изучение нового материала
Проблемное задание: Объясните, почему миф о Троянской войне вызывает интерес и в наши дни
1. Работа с картой, определите местоположение Микен.
Почему город не был построен прямо у моря, ведь это было бы гораздо удобнее для жителей?
2. Беседа с учащимися по источнику:
- Какие выводы мы можем сделать на основе данного отрывка о древнегреческом обществе?
- Кто по составу в основном были рабы в Микенах и почему?
3. Изучите стр. 119-120, составьте схему «Троянская война», выделяя причины и итоги
Работа с картой в учебнике на стр.116
Обсуждают в парах, выдвигают версии.
2. Работают с историческим документом (Приложение 1)
Составляют схему, выделяя основную информацию
Умение самостоятельно планировать характеристики продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки
Умение самостоятельно договориться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Закрепление нового материала
- Запись на доске:
Крит --- Микены --- акрополь --- Львиные ворота --- Троя --- Троянская война --- яблоко раздора
- Обратите внимание на доску. Перед вами логическая цепочка понятий по теме нашего урока. Составьте краткий пересказ с использованием этих понятий
Составляют пересказ, проверяют в парах
Умение задать вопросы, позволяющие уточнить и понять идеи друг друга, сопоставить свои идеи с идеями других членов группы, развить и уточнить идеи
Умение анализировать, обобщать, определять закономерности
Контроль
В конце обсуждения вернуться к началу изучения темы и спросить детей – что мы хотели узнать сегодня по нашей теме «Микены и Троя»?
Отвечают на проблемное задание, используя полученные знания.
Умение теоретически обосновать решение
Умение вступать в диалог, формулировать научные предложения
Рефлексия
Раздаются карточки с заданиями (Приложение № 2)
Отвечают на вопросы по заготовленным карточкам
Умение самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности
Умение проводить самоконтроль, самооценку своей деятельности
Формулирование и дача домашнего задания
Задания на «3» - вопросы «Проверь себя»
№ 5
Задания на «4» - вопросы «Подумайте» № 1,4
Задание на «5» - подготовить сообщение по одной из тем на стр.185
Предлагает познакомиться с заданием в учебнике и задать уточняющие вопросы
Знакомятся с заданием в учебнике,
Формулируют уточняющие вопросы
Умение оценивать уровень своей готовности к выполнению задания
Умение задавать уточняющие вопросы.
Приложение 1
Раздаточный материал на партах:
Надписи из архива Пилосского дворца
а) Списки рабынь и их детей.
Молольщиц (женщин) 7, девочек 10, мальчиков 5.
Чинильщиц (женщин) 12, девочек 16, мальчиков 8.
Прядильщиц (женщин)37, девочек 26, мальчиков4
Банщиц (женщин) 38, девочек…
Подсобных работниц (женщин) 4…
Служанок (женщин) 32, девочек 26…
Швей (женщин) 38, девочек 20…
Вопросы к документу:
- Какие выводы мы можем сделать на основе данного отрывка о древнегреческом обществе?
- Кто по составу в основном были рабы в Микенах и почему?
Приложение №2
Рефлексия по теме: «Микены и Троя»
