Технологическая карта урока по истории: Стран Азии и Востока в конце XIX в.

Дата урока:

Ф.И.О. учителя

Билецкая С.В.

Предмет

История

Класс

8

Тип урока

Комбинированный

Тема урока

Стран Азии и Востока в конце XIX в.

Цель урока

сформировать представление об основных противоречиях между великими европейскими державами в конце XIX – начале XX века

Задачи урока:

Дидактическая

Обеспечить совершенствование учащимися навыков работы с историческими источниками, развивать умение сравнивать, структурировать материал, делать логические выводы.

Развивающая

Обеспечить развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно организовать свою деятельность, умение к взаимоконтролю, грамотно прокомментировать ответ

Воспитывающая

Создать условия для воспитания трудолюбия, ответственного отношения к делу.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные умения

Метапредметные умения

Организационный момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Задавая наводящие вопросы подводит к пониманию важности изучения внутренней политики государств в целом и Российской Империи в частности.

Проводят самоконтроль готовности к уроку.

Слушают, отвечают на вопросы

 Умение излагать свои мысли

  Умение к самоорганизации, самоконтролю

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Проверка домашнего задания

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Задавая наводящие вопросы подводит к пониманию важности изучения внутренней политики государств.

Проводят самоконтроль готовности к уроку.

В парах отвечают на вопросы

Умение изложить тему, имеющую сложную структуру, и грамотно использовать вспомогательные средства

 Умение организовать свою деятельность

Умение самостоятельно организовать свою деятельность, умение к взаимоконтролю

Умение формулировать вопрос по заданной схеме

Повторение ранее изученного материала

- Мы заканчиваем изучение новой истории событием, которое является границей между новой и новейшей историей.

- Как вы думаете, каким по масштабу должно быть это событие?

- Попробуйте определить, что это за событие?

- В1914 году началась Первая мировая война. В военных действиях приняли участие 38 государств с населением свыше 1,5 млрд. человек.

- Как вы думаете, какой вопрос мы будем рассматривать сегодня на уроке?

Итак, главный вопрос урока: какие причины привели европейские страны к мировой войне.

Какие знания нам будут нужны? Какие источники информации мы можем использовать? В каком виде мы сможем представить новое знание?

Выдвигают предположения

(крупным, большим, широкомасштабным, мировым)

Обсуждают и дают ответ

(война, конфликт, первая мировая война)

Выдвигают предположения

В ходе обсуждения составляется план работы на уроке

 Умение систематизировать информацию в рамках сложной структуры

Умение грамотно прокомментировать ответ. Умение донести мысль до окружающих

Умение координировать свою деятельность

Изучение нового материала

1. Актуализация знаний.

- На какие две большие группы разделились страны мира в период Нового времени?

- Какие страны называют колониями?

- Какие страны называют метрополиями?

- Приведите примеры метрополий и их колоний.

2. - Работа с источником.

Работа в минигруппах. Выполняют задания в рабочих листах (Приложение №1).

Далее делегаты от каждой минигруппы переходят в другие и обмениваются найденным материалом

Устно отвечают на вопросы

Обсуждают в парах

Выполняют задания в своих минигруппах.

Заполнив свою часть рабочего листа определяют делегатов, которые переходят в другие группы. Делегаты делятся своей информацией и получают недостающую часть материала.

  Умение самостоятельно планировать характеристики продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки

Умение самостоятельно договориться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Закрепление нового материала

Предлагает проанализировать изученную информацию и сделать вывод

Формулируют вывод

Умение задать вопросы, позволяющие уточнить и понять идеи друг друга, сопоставить свои идеи с идеями других членов группы, развить и уточнить идеи

 Умение анализировать, обобщать, определять закономерности

Контроль

Проверка РЛ, организация ответов учеников.

Задаёт вопросы по изученному материалу

 Проверяют РЛ, заполняют пропуски,

  Умение теоретически обосновать решение

  Умение вступать в диалог, формулировать научные предложения

Рефлексия

- Итак, ответ на какой вопрос мы сегодня искали?

- Можно ли было избежать войны?

Продолжите высказывание

1. На сегодняшнем уроке я узнал

2. Сегодня мне удалось

3. Мне было сложно

Формулируют ответы

 Умение самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности

  Умение проводить самоконтроль, самооценку своей деятельности

Формулирование и дача домашнего задания

Предлагает записать домашнее задание .

Параграф 29 - читать

Задания на «3» - вопросы «Проверь себя»

№ 1,2

Задания на «4» - вопросы «Подумайте» № 3,5

Задание на «5» - подготовить сообщение по одной из тем на стр.232

Предлагает познакомиться с заданием в учебнике и задать уточняющие вопросы

Знакомятся с заданием в учебнике,

Формулируют уточняющие вопросы

Умение оценивать уровень своей готовности к выполнению задания

Умение задавать уточняющие вопросы.

Предпосылки восстания

Причины восстания

Состав участников

Ход восстания (основные даты, события)

Результат восстания

Сипаи -

Свадеши -

ИНК -

Причины создания

Характеристика «умеренных». Политические требования

Характеристика «крайних». Политические требования

Народы

Территории расселения

Особенности:

Антанта -

Пацифизм -

Национализм -

Дата

Событие

Имя

Итог

1. Колонии:

Страны - империалисты

Причины их политики

Интересующие их территории

1.