Конструктпроведения совместной деятельности в режимных моментах
по ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
Юшкова Валентина Андреевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43б
ТНР
Дата:
ДОО:
Воспитатели группы:
Руководитель практики:
Группа:Младшая группа (3-4 года)
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие
Вид деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, трудовая.
Форма организации: индивидуальная, групповая, парная.
Планируемые результаты:
Дети следят за внешним видом
Дети проявляют потребность в чистоте и здоровье
Дети проявляют умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой)
Ребенок проявляет свои умения ярко выражать свои эмоции (радость, грусть).
Дети показывают своизнания о цвете предметов, форме, величине, представления количества предметов до пяти.
Дети умеют различать предметы личной гигиены, называть и различать назначение предметов
Дети умеют пользоваться предметами личной гигиены
Дети знают о правильном мытье рук
Дети называют сладкие продукты и блюда
Цель: формирование у детей культурно – гигиенических навыков, (мытье рук после посещения улицы, умение мыть руки, пользоваться полотенцем), воспитание аккуратности, потребности в чистоте и здоровье в процессе режимных моментов в первую половину дня.
Задачи физкультурного занятия | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать умение следить за внешним видом, воспитывать потребность в чистоте и здоровье, закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой) |
Развивающие задачи:
Развивать мыслительные операций: воображения, памяти, ловкости, внимание, мелкую моторику, умение ориентироваться в пространстве.
Обучающие задачи:
Формировать умение различать предметы личной гигиены, называть и различать назначение предметов, формировать умение пользоваться предметами личной гигиены
Закрепить знания о цвете предметов, форме, величине, представления количества предметов до пяти.
Закреплять знание о правильном мытье рук
Закреплять знание о молочных продуктах
Закрепить понимание ярко выраженных эмоциональных состояний (радость, грусть).
Маша - Закрепить понимание ярко выраженных эмоциональных состояний (радость, грусть).Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод формирования социального опыта (игра), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение, соревнование).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием). Информационно-рецептивный метод (объяснение, указания). Наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение). Частично-поисковый метод (анализ деятельности).
Список используемых источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
План проведения режимных моментов:
Утренний прием детей
Индивидуальная работа
Совместная деятельность в режимных моментах (беседа с использованием демонстрационного материала)
Подготовка к завтрак.
Завтрак
Ход режимного момента
Этапы | Методы | Содержание деятельности воспитателя | Содержание деятельности детей | Планируемый результат |
Утренний прием Задача: - Организовать утренний прием, взаимодействие с родителями о здоровье, эмоциональном состоянии ребенка. - Формировать умение следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, формировать мытье рук после посещения улицы | Беседа Повторение | Приветствует родителей, спрашивает о самочувствии ребенка. -Здравствуйте Матвей Викторович, я смотрю Маша в хорошем настроении. Когда ребенок проходит в группу воспитатель напоминает родителю расписаться в тетрадке. - Матвей Викторович не забудьте расписаться и указать температуру Маши. Хорошего вам сегодня дня Так же если родитель обговаривает с воспитателем, могут ли ребенка раньше забрать или что-то по состоянию здоровья. Воспитатель напоминает ребенку вымыть руки после улицы. Напоминает о правилах мытья рук. | Дети переодеваются и проходят в группу, моют руки. | Дети проявляют умение следить за своим внешним видом, мыть руки, здороваться со сверстниками и взрослыми. |
Индивидуальная работа, игра «Вылови мячик» - Закрепить понимание ярко выраженных эмоциональных состояний (радость, грусть). | Беседа Повторение | Воспитатель вовлекает ребенка в игровую ситуацию,здоровается от имени клоуна. «Здравствуй, Маша!» Как я рад снова с тобой встретиться! Сегодня я пришел к тебе для того, чтобы пригласить тебя в гости к моим друзьям. Живут они очень далеко, в сказочном лесу. Мы с тобой полетим туда. Маша, а на чем можно летать? (Ответ ребенка) - А в сказке? (Ответ ребенка) - А на чем летал Вини-Пух к пчелам за медом? (Ответ ребенка) - Вот и мы с тобой тоже полетим на большом круглом воздушном шаре. Воспитатель в воздухе показывает круг, дает ребенку воздушный шарик. - Вот и прилетели. Маша, когда мы летели, я заметил, что у меня шарик вот такой большой. А у тебя? (Ответ ребенка) - Я встал на носочки и потянулся вот как высоко. А ты, Машенька? (Ответ ребенка) - У моего шарика вот такая длинная ниточка. А у тебя? (Ответ ребенка) - Я подул на свой шарик вот так сильно. А ты, Машенька? (Ответ ребенка) - У меня шарик улетел вон как далеко. А у тебя? (Ответ ребенка) - Улетели наши красивые шарики. Мы с тобой прилетели на лесную полянку. Воспитатель включает звуки леса. - Маша, слышишь, как поют птички, радуются весне? Воспитатель разбрызгивает ароматизатор. - А чувствуешь, как вкусно пахнут елочки? Глубоко вдохни - раз, выдохни – два. Подышали мы с тобой глубоко. | Ребенок вовлечен в игру, отвечает на вопросы воспитателя. | Ребенок проявляет свои умения ярко выражать свои эмоции (радость, грусть). |
Совместная деятельность Задача: -Закрепить знания о цвете предметов, форме, величине, представления количества предметов до пяти. | Беседа Рассказ Игровая ситуация Повторение Использование игр и игровых форм организации обучения Стимулирование занимательным содержанием | Воспитатель приглашает детей на коврик, эмоционально включает в действие, вовлекает вслушание. - «Колпачок, колпачок, покажи нам свой бочок, мы тебе похлопаем, мы тебе потопаем» Кошечка: Ребята, я хотела поиграть с вами мячиками, а они сильно испачкались. Что же нам теперь делать? - Миша, скажи, что нужно сделать с мячиком, чтобы он стал чистым? (Помыть) - Коля, а в холодной воде можно помыть мячик? (Нет, потому что в холодной воде плохо отмывается грязь и могут замёрзнуть ручки) - Таня, в горячей воде можно помыть мячик? (Нет, потому что можно обжечь ручки) - Катя, в какой воде можно помыть мячик? (В тёплой) - Давайте потрогаем, какая у нас водичка. Дети трогают водичку, а потом ложкой достают по одному шарику из воды, держа при этом левую руку за спиной. Шарики раскладывают по ячейкам по правилу: один красный, один синий, один зеленый, один желтый. Кошечка: «Спасибо вам за развлеченье, вот вам и угощенье. Ой, а куда же пропал третий колпачок?» Дети находят в комнате третий колпачок (открывает третий колпачок, достает круглые конфетки) | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети показывают своизнания о цвете предметов, форме, величине, представления количества предметов до пяти. |
Подготовка к завтраку Задача: - Формировать культурно-гигиенические навыки (умение мыть руки, пользоваться полотенцем). - Воспитывать потребность в чистоте и здоровье. - Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия при мытье рук (закатываю. намыливаю, смываю, вытираю) | Воспитатель создает игровую (проблемную) ситуацию. - Ребята вы помните правила, как правильно мыть руки. Давайте все вместе вспомним последовательности. - Правильно, ребята. Молодцы все. А сейчас за Максимом проходим в умывальную комнату. Знаем, знаем - да-да-да! В кране прячется вода! Выходи, водица! Мы пришли умыться! Лейся понемножку Прямо на ладошку! Будет мыло пениться И грязь куда-то денется! Воспитатель создает игровую ситуацию Игра «Назови сладкие продукты и блюда» - Ребята, а сейчас мы будем называть горькие продукты и блюда, а кто назовет, может идти за стол. Кому не понятно? | Девочки идут мыть руки, а мальчики помогают воспитателю в уборке, затем идут мыть руки. | Дети проявляют свои культурно-гигиенические навыки, потребности в чистоте и здоровье | |
Завтрак Задача: - Организовать прием пиши. - Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой). Воспитывать аккуратность | Поощрение | Воспитатель наблюдает за детьми. Поощряет и мотивирует детей скушать завтрак. - Соня, молодец. Очень быстро кушаешь, но не забывай все тщательно прожевывать. Рома, давай еще ложечку, ты же хочешь быть сильным мужчиной? А они все съедают. Детям, которые уже поели, воспитатель разрешает поиграть в спокойную игру. | Дети завтракают. Кто из детей закончил прием пищи, отдает посуду младшему воспитателю. Выбирают спокойные игры. | Дети знают правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой) Дети аккуратны |
.png)
