Технологическая карта урока "Нагревание воздуха и его температура"

ТЕМА

Нагревание воздуха и его температура

Цель

Ознакомить со способами измерения средних температур. Сформировать представление о нагревании воздуха

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

-сформировать представление о механизме нагревания атмосферного воздуха;

- сформировать представление о закономерностях изменения температуры воздуха с высотой, в течение суток и года;.

- сформировать умение определять среднесуточные и среднегодовые температуры воздуха и амплитуды температур

- называть величину уменьшения температуры воздуха в тропосфере с подъемом вверх на каждый километр;

- определять по имеющимся данным средние температуры воздуха и амплитуду температур;

- приводить примеры вычисления средних температур воздуха;

- объяснять зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей

- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других

Тип урока

комбинированный урок

Основные термины, понятия

средняя температура воздуха; амплитуда температур; изотермы

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

- принять правила поведения на уроке, осознать особенности температурного режима воздуха и особенности инструментального измерения температуры

-познавательные

выделять главные, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнивания явлений, объектов.

-регулятивные

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности

-коммуникативные

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- как нагревается атмосфера

- почему температура воздуха непостоянна

- какие показатели используют для выявления общих закономерностей в изменении температуры

Межпредметные связи

природоведение

Формы организации учебной деятельности и

фронтальная, индивидуальная

Методы обучения

-объяснительно-иллюстративный, , частично-поисковый

Структурные элементы урока

Цели

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I этап.

Целеполагание

(определение темы урока, постановка цели и задач)

-мотивировать обучающихся к изучению темы

личностные

-проявление интереса к поставленной проблеме

регулятивные

- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

коммуникативные

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

фронтальная

работа

- настраивает обучающихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности

- отгадайте загадку:

Это важный показатель,

Градусник - ее приятель.

Если жарко - высока,

А в мороз она низка.

- определяем тему урока

- информирует об этапах урочной деятельности

- настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке;

- принимают информацию к сведению

II этап

Повторение ранее изученного материала

-организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала.

личностные

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям

регулятивные

-выдвигать версии решения проблемы

коммуникативные

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

проверочная работа

- проверяем качество усвоенного домашнего задания, выявляем пробелы

Текст проверочной работы смотреть в Приложении1

-отвечают письменно на вопросы проверочной работы

III этап.

Учебно-познавательная деятельность.

(изучение нового материала)

- создать условия для усвоения обучающимися представлений о механизме нагревания атмосферного воздуха; закономерностях изменения температуры воздуха с высотой, в течении дня; умение работать с синоптической картой

личностные

- понимать значимость знаний об особенности температурного режима воздуха и особенности инструментального измерения температуры.

регулятивные

-осуществлять преобразование информации; работать с нетекстовыми источниками

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество

фронтальная

работа

индивидуальная работа

Изучение нового материала строится

основе параллельного изучения теоретического и практического материалов. Деятельность обучающихся носит практико-ориентированный характер.

При объяснении материала об особенностях нагрева воздуха от земной поверхности учитель обращает внимание на тот факт, что температура воздуха зависит от: продолжительности светового дня, характера подстилающей поверхности, угла

падения солнечных лучей, географической широты места, высоты солнца над горизонтом, от времени суток.

Предлагает школьникам проанализировать карты

атласа на с. 35 «Температура воздуха (январь, июль)». Объясняет особенности использования различных условных знаков для обозначения температуры

Предлагает по картам определить температуру воздуха в отдельных населённых

пунктах Земли, обращая внимание обучающихся на тот факт, что при положении города на изотерме значение температуры характеризуется одной цифрой, а

при положении города между изотермами — необходимо назвать интервал температур.

С помощь чего можно измерить температуру воздуха?

(обращает внимание на устройство и принцип работы термометра- принцип действия термометра основан на расширении используемого вещества при нагреве. Фиксация температуры осуществляется на высоте одного метра от поверхности земли

в тени.)

Амплитуда температур?

А=tmax-tmin

Учебник рис. 110

-Изотерма ? учебник с. 136 рис. 109

- Изменение температуры в тропосфере.

Учебник с. 132.

- учебник с. 135 рис. 108.

Как информация на данном рисунке связана с температурой воздуха?

- изучают новый материал

- выбирают индивидуальный режим работы; осуществляют самоконтроль деятельности

на основе заданных алгоритмов и эталонов

IV этап.

Закрепление нового материала

- организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы

- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений

личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять учебные действия в соответствии с планом

коммуникативные

умение работать в группе

предметные

использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной практической деятельности

фронтальная работа

-организует деятельность обучающихся по применению новых знаний

-организует выступление школьников и обсуждение результатов работы

Вопросы и задания

1. Составьте схему « Нагревания воздуха»

Солнечные лучи- t земной поверхности – t воздуха

2. Используя полученную схему, объясните в какое время суток температура воздуха выше всего, а когда самая низкая?

3. Объясните почему апрель холоднее, чем октябрь? Ведь эти месяцы равноудалены от самого теплого месяца июля

4. Рассчитайте амплитуду температуры

Т1= +5⁰С; Т2= -5⁰С

Имеет ли амплитуда знак? ( у амплитуды нет знака «+» или «-«)

5. Как измерить среднесуточную температуру?

( следует сложить все показатели температуры в течение дня и разделить на количество измерений)

-применяют полученные знания в новой ситуации

-участвуют во фронтальном учебном взаимодействии

- сопоставления и обсуждения результатов индивидуальной деятельности

V этап.

Рефлексивная деятельность.

-научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности

личностные

- эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме

регулятивные

- умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью

коммуникативные

-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата

предметные

умение систематизировать знания по теме

фронтальная

работа

- совместно с учащимися подводит итог урока,

- оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика

-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

- обмениваются мнениями

«Я хорошо усвоил, что….»

«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»

VI этап.

Домашнее задание

- отработка навыков в определении и характеристики температуры воздуха

-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: п. 33 вопр., записи в тетради знать, вопр. 1, 5,6 устно; подготовиться к проверочной работе за 5 класс;