Тип проекта: творческий
Вид проекта: краткосрочный.
Продолжительность проекта: с 01 июня по 01 августа 2022г.
Участники проекта: дети общеразвивающей группы 3-4 лет ; воспитатель группы; родители.
Возраст детей: 3-4 года.
Форма работы: индивидуальная, групповая.
Актуальность. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.
Однако у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать.
Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов.
Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» (Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина (2004) ; К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин (2001) .
Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.
Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию:
Ориентировочно-исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т. д.) .
Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)
Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость) ;
Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.
Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.
Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делаю акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.
Цель проекта: Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Задачи проекта:
Знакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.
Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.
Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками и ладошкой, рисование оттиском из картофеля, и т. д.) .
Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:
формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;
владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;
повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.
Продукты проектной деятельности: Рисунки, выставки.
Итоговое проектное мероприятие: презентация.
Основные этапы реализации проекта:
Планируемая работа | Ожидаемый результат | Сроки | |
1 этап - подготовительный Цель: самосовершенствование по данной теме. | |||
Диагностирование детей через наблюдение, беседу Составление перспективногоплана по реализации проекта. Подбор художественной литературы: Индивидуальное консультирование родителей и привлечение их к сбору наглядного материала и необходимой литературы. Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды. | Будет собран необходимый материал для работы в данном направлении. Будет создана позитивная работа с родителями. | Первый этап | |
2 этап – практический Цель: реализация проекта в образовательную практику. | |||
Разработка конспектов занятий. Ежедневная работа с детьми: Словесные игры Настольно-печатные игры Беседы Чтение стихотворений, сказок Загадывание загадок. | Повысится познавательный интерес. Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей. Родители станут участниками образовательного процесса. | Второй этап | |
3 этап - заключительный Цель: подведение итогов, анализ результатов по реализации проекта. Определение дальнейших перспектив. | |||
Анализ результатов проекта, оформление результатовпроекта. Анкетирование и опрос детей иродителей. Обобщение работы и размещение еев Интернете на сайте детскогосада. | Работа над проектомнайдет продолжение в дальнейшемвоспитательно- образовательном процессеипревратится в повседневную необходимость. | По итогам проекта на педагогическом совете, на родительском собрании. | |
Перспективное планирование реализации проекта
№ | Тема | Основное содержание | Основные формы работы | Средства обучения и воспитания | Сроки |
Рисование пальчиками | |||||
1. | «Чудо-терем » | Формировать умение изображать сказочный теремок, в технике «рисование пальчиками» развивать интерес к изобразительной деятельности, умение самостоятельно выбирать цвет, побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание, воспитывать чувство уверенности при выполнении рисунка. | Создать при помощи пальчиков сказочное изображение терема. | Листы бумаги с трафаретным изображением терема, пальчиковые краски, гуашь, влажные салфетки. | 1 неделя |
2. | «Радуга» | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Способствовать формированию у детей чувства прекрасного. Формировать знания детей о семи цветах радуги. Дать элементарные сведения о цветовой гамме. | Рисование пальчиками(примакивание) последовательные дугообразные полосы (радуга) | Листы бумаги, пальчиковые краски, влажные салфетки. | 1 неделя |
Рисование ладошками | |||||
3. | «Белые лебеди» | Познакомить детей с новой техникой рисования; | Из отпечатка руки на тоновой бумаге (белой кракой),создать изображение лебедя. | Тоновая бумага (голубая), гуашь, влажные салфетки. | .2 неделя |
4. | «Подводный мир» | Продолжать развивать навыки детей нетрадиционной техникой рисования - отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать моторику рук, прививать любовь к морским животным. -развивать и расширять интерес детей к экперементированию. Принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе. | Из отпечатка руки на тоновой бумаге, создать изображение рыбок. | Тоновая бумага (голубая), гуашь, влажные салфетки. | 3 неделя |
Рисование солью | |||||
5. | «Красочное превращение» | Познакомить дошкольников с нетрадиционной техникой изображения ( солью) Познакомить с приготовлением к рисованию цветной соли. - развитие мелкой моторики; - продолжать учить детей работать с красками; - развивать творческое воображение, мышление, фантазию; | Изготовление цветной соли для рисования. | Поваренная соль, целлофановый пакет, гуашь. | 4 неделя |
6. | «Цветик - семицветик» | Воспитывать интерес к, изобразительной, деятельности, необычным способом. Развивать познавательную активность и эстетическую восприимчивость. Учить передавать в художественной деятельности, с использованием нетрадиционного материала, красоту. Развивать любознательность, познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования. | Закрасить при помощи цветной соли и клея изображение цветка. | Листы бумаги с трафаретным изображением «Цветика – семицветика», клей ПВА, клеевые кисти, салфетки, цветная соль. | 5 неделя |
«Пластилинография» | |||||
7. | «Цветочная фантазия» | Развитие творческих способностей детей, творческого воображения, мышления. Воспитание интереса к творчеству в целом и к нетрадиционным видам творчества. Формировать умение размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, скатывать из пластилина жгутики и выкладывать из них лепестки. Развивать мелкую моторику пальцев рук; чувство формы; Воспитывать интерес к природе, поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления. | Заполнить изображение цветка при помощи скатывания жгутиков и растягивания их. | Листы картона тонового с трафаретным изображением цветка, пластилин, салфетки, доска для лепки. | 6 неделя |
8. | «Рыбка» | Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии их обитателей. Учить создавать выразительный и интересный сюжет, используя нетрадиционную технику исполнения работы - рисование пластилином. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Развивать детское творчество | Заполнить изображение рыбки при помощи скатывания жгутиков, комочков. | Листы картона тонового с трафаретным изображением рыбки, доска для лепки, пластилин, салфетки. | 7 неделя |
Рисование ватными палочками | |||||
9. | «Веселая бабочка» | Развитие творческих способностей детей через знакомство с техникой рисования ватными палочками. | Закрасить контурное изображение бабочки при помощи ватных палочек (тычками) | Листы бумаги с трафаретным изображением бабочки, гуашь, ватные палочки, баночки с водой, салфетки. | 8 неделя |
10. | «Ветка сирени» | Учить рисовать ветку сирени, передавая образ предмета, характерные особенности- пышные соцветия, применяя ватные палочки. Продолжать учить располагать рисунок в центре по всей поверхности листа. Учить получать дополнительные цвета на палитре, аккуратно, старательно рисовать сирень. | При помощи ватных палочек создать изображение ветки сирени. | Листы бумаги, гуашь синяя, фиолетовая, голубая, коричневая, зеленая, ватные палочки, кисти, вода в стаканчиках, влажные салфетки. | 9 неделя |
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I, II – М. ; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.
2. Дьченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М. ; Мозаика-Синтез, 2008г.
3. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М. ; Педагогическое общество России, 2005г.
4. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб. ; КАРО, 2008г.
5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
6.Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – М., 1995г.
7. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 3 – 4 лет. – М., 2010.
8. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
9. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль, 1998.
10. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010.
11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М., 2010.
12. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
13. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
14. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашенными опилками, на самоклеющейся пленке // Обруч. – 1999. - №2
15. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Вольского муниципального района
«Детский сад № 6 «Колобок» г. Вольска Саратовской области»
Проект
по освоению нетрадиционной техники рисования
«Веселые пальчики»
Выполнила:
Полянская Н.М.
г.Вольск, 2022г
