«ПОДБЕРИИГРУШКУТАНЮШКЕ» Задачи:закреплятьпредставленияопредметах быта, которыми можно/нельзяиграть;развиватьвнимание;воспитыватьчувствовзаимопомощи. Материал: игроваякартасизображениемдевочкии«веселых»человечков; картинкисизображениемразличныхпредметовбытаиигрушек. Ходигры:воспитательпредлагаетпомочь Танюшке выбрать из предметов,показываемыхвеселымичеловечками,те,которымиможноиграть;объяснить,почемунельзяигратьостальными. | «РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬОПАСНО-НАЙДИ» Задачи:закреплятьпредставленияобисточникахопасностивдоме;развиватьсообразительность, внимание; воспитыватьчувствотоварищества. Правило:нетолкаться,неотбиратьпредметыдругудруга. Материал:макет или игровой уголок спредметамидомашнегообихода,призы(фишкиили картинки). Ход игры. Воспитатель, или Стобед, илиребенок отворачивается и считает до 3—5(при необходимости до 10), а дети за этовремядолжнывзятьнамакетеиливигровом уголкете предметы, которые, поихмнению,могутбытьопасны.Затемкаждыйобъясняетсвойвыбор.Ответыпоощряютсяпризами. |
«ЧТОМЫЗНАЕМОВЕЩАХ?» Задачи:расширять представления детейо правилах безопасного поведения в быту;развивать внимание, память; воспитыватьчувствосотрудничества. Материал: четыреигровыекартысизображениемпореза,ожога,ушибарукиипожара; картинкисизображениемразличныхбытовых предметов. Ход игры. В игре принимают участие 4ребенка,каждыйизнихберетсебепоигровой карте с изображением «травмы».Воспитатель(вдальнейшемребенок)являетсяведущим.Онпоочередноподнимаеткартинкусизображениемпредмета. Участники должны догадаться, ккакойтравмеможетпривестинеправильноеобращениесэтимпредметом,соотнестисосвоейкартойивзятькартинку.Приотбореребенокдолженобъяснить,чемопасентотилиинойпредмет,рассказатьправилаобращенияс ним. | «ДОМИКУЛИТКИ» Задачи:обобщать представления детей оправилах безопасного поведения; развиватьохранительноесамосознание;воспитыватьчувство сотрудничества, закреплять навыкисчета. Правило:соблюдатьочередность. Материал: игровое поле с изображением улитки,внутридомикакоторойнарисованыразличныепредметыдомашнегообихода; фишки; кубик. Ходигры.Детипоочередибросаюткубикипередвигаютсвоюфишкунастолько делений, сколько точек выпало накубике. Каждый играющий рассказывает окартинке, на которой стоит его фишка: чтоизображено,правилаобращениясэтимпредметом. |
«СОЕДИНИПОТОЧКАМ» Задачи:закреплятьпредставленияобисточникахопасностивбыту;развиватьмелкуюмоторику,закреплятьнавыкипользованиякарандашом,умениевестилиниюпоточкам;воспитыватьумениедоводитьначатоеделодоконца. Материал:листысизображениемконтуровпредметов(източек). Задание:соединить точки, раскрасить ирассказать,чемопасенданныйпредмет. | «УБЕРИНАМЕСТО» Задачи:закреплять представления о правилахбезопасного поведения,формироватьзнанияотом,что для безопасности все предметы надо убиратьнасвоиместа;развиватьнаблюдательность,внимание; воспитывать желание соблюдать чистотуипорядокдомаивдетскомсаду. Материал:игровое поле с изображением кухни;картинки-предметы. Ходигры.Вкоробкележаткартинки-предметы(изображениемвниз).Каждыйребенокберетоднукартинкуикладетеенаигровоеполе—наместо,объясняясвойвыбор. Варианты. Наигровомполе«разбросаны» картинки-предметы. Дети по очереди раскладывают их наместо. Намакетеразложитьвсепредметынасвоиместа,сначалана«кухне»,а потомивовсей «квартире». Тожевигровомуголке. |
«ТАКИНЕТАК» Задачи:учитьотличатьопасныедляжизниситуацииотнеопасных;развиватьвнимание;воспитыватьжеланиесоблюдатьправилабезопасности. Материал: 2карточки—скраснымисзеленымкружком, картинкис изображением опасных ибезопасныхдействийдетей. Правила:под красную карточку (кружок)положить картинки с изображением опасныхдля жизни действий ребенка, под зеленую—неопасных(разрешенных). Варианты: индивидуальносвоспитателем, несколькодетейпоочереди,объясняясвойвыбор. Примерноесодержаниекартинок: ребенок сидит, читает, смотрит телевизор,играет со спичками, стоит на подоконнике,пылесосит, включает телевизор в розетку,достаетигрушкусверхнейполки шкафа,бегаетпомокромуполу,играетнабалконеит.п.повсемвидамопасныхситуаций. | Вариант:«МОЖНО—НЕЛЬЗЯ» (сиспользованиемфотографийдетей). В отличие от картинок, использованиефотографийдаетвозможность показатьребенкуреальнуюопаснуюбытовуюситуацию,обратитьвниманиедошкольниканадетали,закрепитьзнанияобисточникахопасности,способахбезопасногоповеденияимерахпредосторожности. Кроме того, данныйприемвыступаетвкачествесвоеобразного«мостика»отзнанийкформированиюумений:ребенок,рассматриваяианализируя(«прогова-ривая»)изображеннуюситуацию,утверждаетсявнормах(правилах)безопасногоповедения.Дляэтогоможнопопроситьнекоторыхродителейсфотографироватьсвоегоребенкавразличныхдомашнихситуациях,приближенныхкопасным(например,заглядываетвдуховку,режетхлеб,стоитнаподоконнике,играетсигрушками,играетсмолоткомивилкамиит.п.).Сделанноеврезультатепособие «Можно - нельзя» дети с удовольствиембудут рассматривать и обсуждать (и безучастиявзрослых). |
«СТОБЕД» Задачи:закреплятьпредставленияобопасныхситуациях,которыемогутпроизойтидома,учитьправиламбезопасногоповедениявбыту;развиватьпамять, внимание; воспитывать сочувствен-ноеотношениекпострадавшему. Материал: картинкисизображениемдетейвопаснойситуациидома. Ходигры: Несколькокартиноклежатнастолеизображениемвниз.Ребеноквыбираетлюбую,рассматриваетирассказывает:чтонаней изображено, почему такое случилось сребенком, что он сделал неправильно, чтотеперьделатьребенку. «ЯИГОЛКИНЕБОЮСЬ» Задачи:закреплять умение безопасногообращениясиголкой;развиватьмелкуюмоторику;воспитыватьвнимание,усидчивость. Материал:иголкиснитками,прикрепленныекоснованиюкоробки;пуговицы. Задания: собрать«пирамиду»изпуговиц,нанизываяихнаиголкусниткой; собрать«бусы»,продеваяиголкус ниткойвобедырочкипуговиц. | «МЫ-СПАСАТЕЛИ» Задачи:закреплятьпредставленияобопасных ситуациях в быту, о правильныхдействияхвконкретныхситуациях;развиватьвнимание;воспитыватьсочувственноеотношениекпострадавшему. Материал: игровая карта с тремя пустыми окошками(односверху,два—внизу); картинки, на которыхизображеныдетивконкретныхопасныхситуациях; наборкарточексизображениемтехдействий,которыенеобходимовыполнитьвтойилиинойситуации. Ход игры. На игровую карту воспитателькладет картинку с изображениемопаснойситуации.Ребенокрассматриваетееиизвсехкарточексизображениемдействийвыбираетдве правильные, последовательнораскладываетих. |
