ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ РОССИИ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ РОССИИ КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Панкова Ульяна Сергеевна

E-mail:uljana.02@yandex.ru

В статье раскрывается проблема становления и развития истории России как средства патриотического воспитания среди школьников. Показано формирование подходов к ее преподаванию, методы и технологии, позволяющие достичь нужного результата. Определяется цель, актуальность данной проблемы. Раскрывается понятие «патриотизм», а также выделяются его главные структурные компоненты и задачи.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, общество, технологии, взаимодействие, воспитательный характер, этническая принадлежность, терпимость, любовь к Отчизне, Родина.

В нынешнее время достаточно много внимания придается воспитанию школьников. Именно патриотическое воспитание в России имеет достаточно большой интерес, так как оно позволяет прививать гордость и почтение к собственной стране.

В рабочей программе ФГОС указываются различные воспитательные цели, которые помогают подобрать правильные методы воспитания как для умственного развития, так и для выработки осознанного, почтительного и доброжелательного отношения к окружающим [3, с. 10].

В различных источниках понятие «патриотизм» трактуется по-разному. Изучив некоторые из них, выделим наиболее верное и точное. И.Ф. Харламов представлял патриотизм как безответную преданность своей Родине. То есть в данном определении смысл таится в верности Отчизне, а также уважении и почитании традиций народа. Готовность в любой момент встать на ее защиту.

В первую очередь, конечно же, любовь к Отчизне прививается учителем на уроках истории. Данная дисциплина способствует прочувствовать исторические события былых лет, погрузиться в период определенной эпохи. Также может дать представление о прошлом страны, сопричастность к судьбе Отечества. Это главные задачи учителей истории в учебных заведениях. Будучи учителем, необходимо ставить перед собой цель – развитие у учащихся чувства гордости за историю своей страны, любви к Отечеству и внимание к минувшим дням. Требуется организация целенаправленной деятельности по педагогическому обеспечению их формирования [1].

У каждого свое мнение и представление об истории. Для кого-то это нудная и совсем ненужная информация, которая не пригодиться в жизни. А для кого-то история – это одна из самых важных наук, которую необходимо знать и любить. История – наука о прошлом, которая изучает жизнь и деятельность людей в разные времена. Сразу же идет понимание того, что без прошлого не будет будущего. История нашей страны – это история абсолютно каждого человека, ведь мы изучаем самих себя, а каждый из нас это частичка истории.

Необходимо понимать, что воспитание патриотов должно всегда проходить достаточно продуктивно именно на уроках истории, где нужно использовать различные подходы в изучении разных эпох. Такое воспитание должно проходить именно на этапе 5-7-х классов, ведь как раз в этот период дети ценят человеческие жизни, способны к сочувствию, к ним здесь уже приходит осознание того, что настоящий патриот любит свою Родину, хранит историко-культурное и духовное наследие, а также именно на этом рубеже ученики уже четко осознают смысл своего существования [4, с. 21-23].

В нынешнем обществе уроки истории проходят с помощью различных методов, таких как работа над проектами, квестами, посвященными конкретной эпохе или событию, а также составление все различных викторин, которые также приурочены к памятным датам и т.д. Считаем, что для развития в детях патриотических чувств и качеств, нужно применять еще и внеурочную деятельность, которая поможет научить детей самостоятельности, а также развить в них творческую деятельность [6, с. 82-90].

Естественно, что педагогу в таких ситуациях отводится главная роль. То есть учитель своим примером будет воспитывать в детях личностные качества, которые помогут им в дальнейшем добиться своей цели. Абсолютно каждый учитель сам должен любить и уважать свою Родину.

Например, через диалог учитель может помочь сформировать личность ребенка, ведь именно данная технология обучения сможет позволить развить и усовершенствовать умения учащихся в аналитической деятельности [2, с. 453].

Такую форму можно использовать при изучении различных событий, например тех, которые привели к Северной войне. Детям можно задать ряд вопросов: «Какие страны вступили в Северный союз? Какой повод здесь является ключевым и почему? Как вы полагаете, по какой причине русские не могли взять Нарву?» При ответе на данные вопросы, дети будут анализировать свои мысли, а также пытаться правильно выстроить свою речь, чтобы донести свой ответ до остальных ребят в классе [1, с. 36-38].

Конечно, очень также важен тот момент учебного процесса, когда основными действующими «персонажами» на уроке будут являться сами ученики. Как раз одной из форм таковых уроков является семинар. То есть это урок, на котором ключевым методом будет являться непосредственно беседа, направленная на включение всего класса в активную проработку материала. Так, допустим, при подготовке к семинарскому занятию учащиеся будут получать определенные навыки, такие как самостоятельная работа с источниками, схемами, таблицами, а также с определенной научно-исследовательской литературой. Это позволит детям развить устную речь, грамотно анализировать определенные точки зрения на конкретное событие, возможно, и тут даже не исключено что могут быть открыты абсолютно новые, неизвестные ученикам факты.

Каждый учитель истории просто обязан правильно подбирать исторические факты, которые будут присутствовать на уроке. С помощью материала грамотному историку необходимо указать на ценность опыта не только народов в целом, но и отдельных личностей того времени. Поэтому ему необходимо достаточно глубоко изучить моральные убеждения людей разных эпох; составлять неординарные вопросы. Учителю необходимо использовать различные типы заданий, которые будут нацелены на нравственный поиск [5, с. 34-36].

Хочется отметить, что очень важно в наше время учителям истории стремиться призвать патриотический дух у учащихся, ведь это обеспечит положительное развитие нации, что поможет гарантировать развитие (а не разрушение) России, любовь к ней (а не равнодушие), защиту Отчизны в любое время (а нежелание служить в армии).

Именно в условиях школы любовь к Родине формируется во время работы с «архивными» материалами, которые раскрывают устои российского народа, а также подвиги наилучших сынов Отечества. Такие материалы позволяют воспитывать высоконравственных личностей, уважающих государственную символику (герб, флаг и гимн).

Но каждому, абсолютно каждому учителю стоит помнить и знать, что воспитывать любовь к Отечеству возможно не только на уроках истории, но и во внеурочной деятельности. Например, путем создания разнообразных кружков, летних пришкольных лагерей, а также рекомендуется проводить данную работу у учащихся в результате различных игр, состязаний и рассказов историй из прошлых лет, которые непосредственно связанны с героическими поступками людей, направленных на благо и развитие нашей Родины.

Список использованных источников

Воскрекасенко, О.А. Категория «педагогическое обеспечение» в спектре научно-понятийного поля педагогической науки / О.А. Воскрекасенко // Философия образования в отечественной культурно-исторической традиции: история и современность: сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции. – Пенза, 2021. – С. 52-55.

Левкина, Т.В. Патриотическое воспитание при изучении Отечественной истории / Т.В. Левкина // Воспитание школьников. – 2007. – № 10. – С. 36-38

Рапацевич, Е.С. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – 720 с.

Сахаров, А.Н. История России. Рабочие программы. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / А.Н. Сахаров. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.

Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / В.А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1990. – 288 с.

Шипов, К. Воспитание на исторических событиях / К. Шипов // Патриот Отечества. – 2013. – № 11. – С. 34-36

Шоган, В.В. Новые технологии в историческом образовании / В.В. Шоган. – Ростов н / Д.: Ростиздат, 2005. – 196 с.

STUDYING THE HISTORY OF RUSSIA AS A MEANS OF PATRIOTIC EDUCATION OF SCHOOLCHILDREN

U.S. Pankova

The article reveals the problem of the formation and development of the history of Russia as a means of patriotic education among schoolchildren. The formation of approaches to its teaching, methods and technologies to achieve the desired result are shown. The purpose and relevance of this problem are determined. The concept of "patriotism" is revealed, and its main structural components and tasks are highlighted.

Keywords: dialogue, patriotic education, school, the role of a teacher, students, methods, techniques, seminar, technologies, interaction, educational character, ethnicity, tolerance, love for the motherland, homeland.

Заявка