Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11»
Конспект совместной деятельности по экологическому воспитанию
через ознакомление с окружающим миром для детей
среднего дошкольного возраста
«Чем лягушка может людям помочь»
Выполнила воспитатель:
Матвеева Юлия Валерьевна
Северск – 2022г
Пояснительная записка.
Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди, в ближайшем будущем, не научатся бережно относится к природе, они погубят себя. А для того, чтобы это не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так - как в это время приобретённые знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. [1, стр. 8]
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитие экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они - необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встаёт задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.
Уровень экологической воспитанности в дошкольном учреждении зависит от проводимых мероприятий по экологическому воспитанию детей.
Если в группе будет создана система работы с детьми по экологическому воспитанию дошкольников, то возрастёт уровень знаний и практических умений детей, повысится их экологическая воспитанность. Именно поэтому очень важным я считаю экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с окружающим миром и расширение знаний и представлений о природе и ее обитателях, о том какую пользу приносят для людей некоторые обитатели.
Цель: Формирование у детей представлений о лягушке, пользе, которую приносят лягушки.
Задачи:
Дать представление о лягушках, о том, как появляются лягушки
Дать представление о пользе, которую приносят людям лягушки.
Закреплять цвета: зеленый, черный
Воспитывать интерес к природе и ее обитателям
Воспитывать бережное отношение к лягушкам
Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы полным ответом
Развивать психические процессы: память, внимание, мышление.
Развивать тактильные ощущения
Развивать восприятие величины
Обогащение словаря: болото, озеро, комары, мошки, гладкая, шероховатая, икринки, головастики.
Организация РППС: ИКТ, сайды с изображением икринок лягушек и головастиков, заводная лягушка игрушка, 4 игрушечные лягушки разные по величине, коробочка, листочки с изображением лягушки по количеству детей, цветные карандаши, угощения для детей, цветок кувшинка игрушечный
Реализуемые образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное, речевое, художественно – эстетическое.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Воспитатель вносит коробочку и обращает внимание детей на то, что в ней кто – то шуршит.
«Ребята, вы хотите узнать, кто там?»
«Для того, чтобы узнать, вам нужно отгадать загадку».
Ловит комара и мошку
Большая, болотная, зеленая (Лягушка).
Воспитатель достает из коробочки прыгающую заводную лягушку и спрашивает детей:
«Кто это?» (Лягушка)
«Какого цвета лягушка?»
«Какая лягушка на ощупь шероховатая или гладкая?» (Дети гладят лягушку и отвечают на вопрос). «Лягушки обладают гладкой или слегка бугорчатой кожей».
«А какая лягушка теплая или холодная?» (Так же гладят и определяют на ощупь).
«Какая лягушка по размеру самая большая, поменьше, еще меньше, самая маленькая?» (Воспитатель показывает для сравнения 4 лягушки, дети раскладывают лягушек в порядке уменьшения величины).
«Сколько лягушек?»
«Как лягушечка поет песни, подзывает своих лягушат?» (Дети произносят звуки, издаваемые лягушкой).
«Скажите ребята, кого любят ловить лягушки?» (Комаров, мошек).
«Какую пользу приносят лягушки?»
«Лягушки приносят людям большую пользу поедая комаров и мошек. Если бы они их не ловили, то на свете было бы столько много комаров и мошек, что мы бы не видели белого света».
«Как вы думаете можно убивать лягушек?» (Ответы детей). «Конечно же нет, ведь они помогают людям».
«Ребята лягушка приглашает вас поиграть. Хотите поиграть?» (Ответы детей). «Воспитатель проводит физ. минутку дети повторяют движения согласно тексту».
Физкультминутка «Весёлые лягушата».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
1. Мы зелёные лягушки,
Мы весёлые квакушки,
В озере живём,
Песёнку поём!
Ква-Ква-Ква!
2. Скачем, скачем высоко,
Прыгаем мы далеко,
Лягушки – квакушки –
Желтые брюшки!
Ква-Ква-Ква!
3. Песенка кончается –
Проулка начинается!
С цветка на листок,
Потом на бережок!
Прыг, скок!
4. На камушке посидели,
по сторонам поглядели,
Прыгнули на грибок,
На шляпке червячок!
Привет, дружок!
5. Сквозь травинки
Видна тропинка,
Там давно лежит бревно,
Прыг на него!
6. Вдруг бревно очнулось,
Быстро повернулось:
Мишку разбудили –
Очень рассердили –
Убегайте, лягушки!
7. До прыгали до пруда –
вот она, вода!
Пора отдыхать,
Сладко поспать!
«Ребята вы знаете, где живут лягушки?» (Ответы детей). «Лягушки живут на озере, болоте. Лягушка может находится и на суше, и в воде».
«Пока лягушка в воде, она дышит кожей, а когда оказывается на суше — ртом и легкими».
«Ребята, как появляются лягушки?» (Ответы детей).
«Сначала лягушка откладывает икринки, из этих икринок рождаются головастики, а из головастиков вырастает лягушка». (Воспитатель показывает слайды № 1,2 с изображением икринки лягушки и головастика, дети рассматривают слайды).
«Ребята на кого похож головастик?» (Ответы детей). «Головастик очень похож на рыбку, он и дышит даже не как лягушка легкими, а жабрами как рыбка».
«Сначала у головастика появляются задние ноги, а затем и передние. Начинают развиваться легкие. Он через время поднимается к поверхности воды и заглатывает воздух, хвост постепенно укорачивается, и головастик становится лягушкой».
«Питаются головастики микроводорослями».
«Какого цвета головастик?» (Ответы детей). «Головастик черного цвета». Воспитатель показывает лист с изображением лягушки и обращает внимание на то, что лягушка одна, без своих лягушат).
«Ребята, нашей лягушечке стало очень грустно, потому что она растеряла своих детенышей. Что же делать?» (Ответы детей)
«Давайте поможем лягушке и нарисуем ее малышей». (Воспитатель вносит лист бумаги с изображением лягушки приложение №3, дети коллективно рисуют икринки и головастиков на листе бумаги при помощи пальчиков). После окончания рисования воспитатель выкладывает рисунок на ковер, в центре рисунков садит лягушку и обращает внимание детей на то, как лягушке стало весело.
«Ребята, почему нашей лягушечке стало весело?» (Ответы детей) (Потому что мы ей помогли нарисовать ее детенышей).
«Как называются детеныши лягушки?»
«Как появляются головастики?»
«Какую пользу для людей приносят лягушки?» (Ответы детей).
В заключении лягушка благодарит детей за помощь дарит кувшинку с угощениями, дети благодарят лягушку и прощаются с ней.
Список литературы:
Дошкольное воспитание № 9 2011г
2. Николай Сладков Энциклопедия: «Земноводные нашей планеты», Издательский Дом Мещерякова, 2020г, 32 стр.
.png)
