Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детская хореографическая школа имени М. М. Плисецкой
городского округа Тольятти
План конспект урока
По предмету
Слушание музыки
Для 1 классов.
Составитель:
ПреподавательI категории
Елчева Маргарта Александровна
2022г.
Темаурока:«Музыка народов »
Типурока:Закрепление пройденной темы.
Цельурока:ввестидетейвразнообразныймирнароднойикомпозиторскоймузыки.
Учитьразличатьнароднуюмузыкупостилевымособенностям;уметь выделять выразительные средства в развитии музыки;знакомство с различными жанрами русской народной музыки;
усилитьэмоциональноевпечатлениедетейотмузыки,написаннойв народном стиле.
Воспитыватьинтересиуважительноеотношениекрусскойнароднойпесне.
словесный(рассказ,беседа);
наглядно-зрительный(использованиенаглядныхпособий);
наглядно-слуховой(прослушиваниемузыкальныхпроизведений); метод анализа и сравнения;
репродуктивный; проблемно-поисковый; исследовательский.
иллюстрациисизображениеммузыкальныхинструментов аудиозапись
показ портретов композиторов презентациядлясопровожденияурока
Материально-техническаябаза: фортепиано, ноутбук, телевизор,наглядныепособия,доска,столы,стулья,учебно- методическая литература, диски с аудио- и видеозаписями, презентация для сопровождения урока.
1.Организационный момент.
Приветствие. Преподаватель и учащиеся здороваются. Обозначатся тема урока и дети садятся. Готовят свои тетради. Достают Альбомы для рисования.
Преподаватель подключает телевизор и ноутбук. Готовится начать вступительную речь и урок.
сообщениетемыицелиурока
Основнаячастьурока.
-объяснениеновогоматериала
проверкапониманияновогоматериала
закреплениеусвоенногоматериала
Заключение.
-подведениеитогов
домашнеезадание.
1.Организационныймомент.
Преподаватель:Здравствуйте,ребята!Сейчасдля васпрозвучитмузыкальная загадка из трёх фрагментов мелодий. Ваша задача определить жанр услышанной музыки.( Исходя из пройденной темы «О трех китах»)
Звучит«Марш»Прокофьева,ВальсШостаковичаипесня«ДеньПобеды»Тухманова.
Уч-сяотвечают:марш,танеци песня.
Озвучитьтемуурока,обративвниманиедетей надоску. На экране- тема урока.
2.Основнаячастьурока.
Преподаватель:Множествопесендошлодонассдревнихвремен.
-А кто был их автором? Как слагались эти песни? Как дошли до нас? О чёмпел народ?
Предполагаемые ответы учащихся: Песни сочинял народ. Народная музыка передавалась из уст в уста. В песнях рассказывали о любви и разлуке, о природе, о труде, о важных исторических событиях, о быте….
Преподаватель:Всвязиссодержаниемнародныепесниразделилисьнавиды, т.е.жанры.Давайтепопробуемопределить,ккакомужанруотносятсяпесни?
Звучатпесни:«Какзаречкою»,«Неодна-товополедороженька»,
«Журавель»,«ЖилСвятослав»,«Дубинушка»
Наглядное пособие -названия жанров народной песни: лирические протяжные, исторические, былины, плясовые, трудовые, шуточные, колыбельные…
Уч-ся определяют, к какому из жанров можно отнести предложенную музыку.
Преподаватель: Как вы думаете, каковыособенности каждого из жанров народной песни? В чем их отличие?
Уч-ся рассуждают о характере исполнения (плавность мелодии или близость ее к речи (речитативу), о содержании, различных выразительных средствах прослушанныхпесен: переменность лада, размера, строениепесен – повторы куплетов с изменениями (варьирование).
Как подтверждение правильности ответов уч-ся – наглядное пособие с характерными чертами народной музыки, жанров.
Преподаватель: Именно музыкальное народное творчество, музыкальный фольклор,можно считать источником вдохновения композиторов, которые очень бережно относились к народной музыкальной культуре. Создавая русскую национальную музыку русские композиторы использовали интонации р.н. песен в своих произведениях, писали музыку в народном стиле, а иногда и «цитировали» нар. мелодии, используя их в своих произведениях. М.И.Глинкаявляется создателем первых выдающихся произведений русской музыкальной классики, написанной на основемелодий народных песен.
Надоске– галереяпортретоврусскихкомпозиторов.
Звучит «Камаринская» Глинки (Наглядное пособие - оркестр, на доске - портрет композитора, фрагмент мультфильма «Камаринская»).
Преподаватель поясняет, что в симфонической фантазии «Камаринская» Глинка «процитировал» две народные мелодии: 1-я – р.н.песня в жанре лирическойпротяжной«Из-загор,горвысоких»и2-я-плясовая
«Камаринская».
Понятие:«подголосочнаяполифония»
Преподаватель: А какие инструменты симфонического оркестра вы услышали? Какие инструменты звучали как солирующие?
Уч-ся:Звучалиструнные,деревянныедуховыеинструменты.
Надоске-иллюстрациисизображениеммузыкальныхинструментов
Преподаватель: Много народной музыки обработано композиторами для симфонического оркестра. Это…
Свадебныйхор«Разгулялися,разливалися»изоперы«Жизньзацаря»Глинки;
Преподаватель:Еще одной важной отличительной чертой народной музыки является то, что движение мелодии происходит по целым тонам. Название такому изложению мелодии – диатонизм.
хор «Ай, во поле липенька» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова; темар.н.п.«Журавель»изсимфонииЧайковского;
хор «Слава» из оперы «Борис Годунов» Мусоргского.(с комментариями преподавателя).
На экране-портреткомпозитора, видео-записьфрагмента изфильма- оперы «Борис Годунов»
3.Заключение.
Преподаватель:Итак,какиежеотличительныечертыхарактеризуютрусскую народную музыку?
Уч-ся:распевностьилиречитативностьмелодии,подголосочнаяполифония, варьированные куплеты, переменный размер, смена лада,диатонизм.
Преподаватель:Совершенноверно.Этоиестьстилевыеособенности народной музыки.
Оценкиучащимся.
Домашнеезадание: найти средипьес, которыеисполняютилиисполняли уч- ся на уроках специальности, такие, где звучат народно – песенные мелодии.
Преподаватель:Наэтомурококончен. Дети собирают свои альбомы и тетради.
Преподаватель озвучивает домашнее задание.
