План-Конспект по Слушанию музыки для 1 классов

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детская хореографическая школа имени М. М. Плисецкой

городского округа Тольятти

План конспект урока

По предмету

Слушание музыки

Для 1 классов.

Составитель:

ПреподавательI категории

Елчева Маргарта Александровна

2022г.

Темаурока:«Музыка народов »

Типурока:Закрепление пройденной темы.

Цельурока:ввестидетейвразнообразныймирнароднойикомпозиторскоймузыки.

Задачиурока:

Учитьразличатьнароднуюмузыкупостилевымособенностям;уметь выделять выразительные средства в развитии музыки;знакомство с различными жанрами русской народной музыки;

усилитьэмоциональноевпечатлениедетейотмузыки,написаннойв народном стиле.

Воспитыватьинтересиуважительноеотношениекрусскойнароднойпесне.

Методы:

словесный(рассказ,беседа);

наглядно-зрительный(использованиенаглядныхпособий);

наглядно-слуховой(прослушиваниемузыкальныхпроизведений); метод анализа и сравнения;

репродуктивный; проблемно-поисковый; исследовательский.

Наглядныепособия:

иллюстрациисизображениеммузыкальныхинструментов аудиозапись

показ портретов композиторов презентациядлясопровожденияурока

Материально-техническаябаза: фортепиано, ноутбук, телевизор,наглядныепособия,доска,столы,стулья,учебно- методическая литература, диски с аудио- и видеозаписями, презентация для сопровождения урока.

Планурока:

1.Организационный момент.

Приветствие. Преподаватель и учащиеся здороваются. Обозначатся тема урока и дети садятся. Готовят свои тетради. Достают Альбомы для рисования.

Преподаватель подключает телевизор и ноутбук. Готовится начать вступительную речь и урок.

сообщениетемыицелиурока

Основнаячастьурока.

-объяснениеновогоматериала

проверкапониманияновогоматериала

закреплениеусвоенногоматериала

Заключение.

-подведениеитогов

домашнеезадание.

Ходурока:

1.Организационныймомент.

Преподаватель:Здравствуйте,ребята!Сейчасдля васпрозвучитмузыкальная загадка из трёх фрагментов мелодий. Ваша задача определить жанр услышанной музыки.( Исходя из пройденной темы «О трех китах»)

Звучит«Марш»Прокофьева,ВальсШостаковичаипесня«ДеньПобеды»Тухманова.

Уч-сяотвечают:марш,танеци песня.

Озвучитьтемуурока,обративвниманиедетей надоску. На экране- тема урока.

2.Основнаячастьурока.

Преподаватель:Множествопесендошлодонассдревнихвремен.

-А кто был их автором? Как слагались эти песни? Как дошли до нас? О чёмпел народ?

Предполагаемые ответы учащихся: Песни сочинял народ. Народная музыка передавалась из уст в уста. В песнях рассказывали о любви и разлуке, о природе, о труде, о важных исторических событиях, о быте….

Преподаватель:Всвязиссодержаниемнародныепесниразделилисьнавиды, т.е.жанры.Давайтепопробуемопределить,ккакомужанруотносятсяпесни?

Звучатпесни:«Какзаречкою»,«Неодна-товополедороженька»,

«Журавель»,«ЖилСвятослав»,«Дубинушка»

Наглядное пособие -названия жанров народной песни: лирические протяжные, исторические, былины, плясовые, трудовые, шуточные, колыбельные…

Уч-ся определяют, к какому из жанров можно отнести предложенную музыку.

Преподаватель: Как вы думаете, каковыособенности каждого из жанров народной песни? В чем их отличие?

Уч-ся рассуждают о характере исполнения (плавность мелодии или близость ее к речи (речитативу), о содержании, различных выразительных средствах прослушанныхпесен: переменность лада, размера, строениепесен – повторы куплетов с изменениями (варьирование).

Как подтверждение правильности ответов уч-ся – наглядное пособие с характерными чертами народной музыки, жанров.

Преподаватель: Именно музыкальное народное творчество, музыкальный фольклор,можно считать источником вдохновения композиторов, которые очень бережно относились к народной музыкальной культуре. Создавая русскую национальную музыку русские композиторы использовали интонации р.н. песен в своих произведениях, писали музыку в народном стиле, а иногда и «цитировали» нар. мелодии, используя их в своих произведениях. М.И.Глинкаявляется создателем первых выдающихся произведений русской музыкальной классики, написанной на основемелодий народных песен.

Надоске– галереяпортретоврусскихкомпозиторов.

Звучит «Камаринская» Глинки (Наглядное пособие - оркестр, на доске - портрет композитора, фрагмент мультфильма «Камаринская»).

Преподаватель поясняет, что в симфонической фантазии «Камаринская» Глинка «процитировал» две народные мелодии: 1-я – р.н.песня в жанре лирическойпротяжной«Из-загор,горвысоких»и2-я-плясовая

«Камаринская».

Понятие:«подголосочнаяполифония»

Преподаватель: А какие инструменты симфонического оркестра вы услышали? Какие инструменты звучали как солирующие?

Уч-ся:Звучалиструнные,деревянныедуховыеинструменты.

Надоске-иллюстрациисизображениеммузыкальныхинструментов

Преподаватель: Много народной музыки обработано композиторами для симфонического оркестра. Это…

Свадебныйхор«Разгулялися,разливалися»изоперы«Жизньзацаря»Глинки;

Преподаватель:Еще одной важной отличительной чертой народной музыки является то, что движение мелодии происходит по целым тонам. Название такому изложению мелодии – диатонизм.

хор «Ай, во поле липенька» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова; темар.н.п.«Журавель»изсимфонииЧайковского;

хор «Слава» из оперы «Борис Годунов» Мусоргского.(с комментариями преподавателя).

На экране-портреткомпозитора, видео-записьфрагмента изфильма- оперы «Борис Годунов»

3.Заключение.

Преподаватель:Итак,какиежеотличительныечертыхарактеризуютрусскую народную музыку?

Уч-ся:распевностьилиречитативностьмелодии,подголосочнаяполифония, варьированные куплеты, переменный размер, смена лада,диатонизм.

Преподаватель:Совершенноверно.Этоиестьстилевыеособенности народной музыки.

Оценкиучащимся.

Домашнеезадание: найти средипьес, которыеисполняютилиисполняли уч- ся на уроках специальности, такие, где звучат народно – песенные мелодии.

Преподаватель:Наэтомурококончен. Дети собирают свои альбомы и тетради.

Преподаватель озвучивает домашнее задание.