Календарное планирование образовательного процесса

Дни недели

Понедельник

12.09

Вторник

13.09

Среда

14.09

Четверг

15.09

Пятница

16.09

Содерж.

Режим.образов.

моменты деят.

УТРО

Прием детей

(традиция «Утро радостных встреч»), взаимодействие с родителями.

Беседы, восприятие художественной литературы

Пальчиковая гимнастика «Как живёшь?»

Цель: Развитие тактильной чувствительности, гибкости и подвижности пальцев кистей рук

- Как живёшь? - Вот так! (показать большой палец)

- А идешь? - Вот так»! («шагать» пальчиками по столу)

-Как даешь? - Вот так! (протягивать открытую ладонь)

- Ждёшь обед? - Вот так! (кулачок подпирает лицо)

- Машешь вслед? - Вот так! (помахать рукой)

-Утром спишь? - Вот так! (2 ладошки под щекой)

- А шалишь? - Вот так! (щёки надули и руками лопнули)

Беседы: «Как вы отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми»

Чтение стихотворения В. Воронько «Вот и лето пролетело»

Цель: восприятие стихотворение и обсуждение прочитанного.

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Широка Нева-река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны –

От краев и до десны.

Цель: отработка умения удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Беседа

«Лето красное прошло».

Цель: обобщение и систематизирование представления о лете по основным, существенным признакам. (продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов).

Дыхательное упражнение «Свеча».

Цель: закрепление умения сочетать плавный и толчкообразный выдохи

Встать, принять исходное положение, сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание и выдохнуть ртом, задувая воображаемое пламя свечи (желательно использовать полоску бумаги и дуть на неё так, чтобы она сразу опустилась вниз).

Артикуляционная гимнастика «Улыбка»

Широка Нева-река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны –

От краев и до десны.

Цель: Укрепление мышц губ и развитие их подвижность.

Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать мышцы губ в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Пальчиковая гимнастика «Как живёшь?»

Цель: улучшение общей двигательной активности рук.

- Как живёшь? - Вот так! (показать большой палец)

- А идешь? - Вот так»! («шагать» пальчиками по столу)

-Как даешь? - Вот так! (протягивать открытую ладонь)

- Ждёшь обед? - Вот так! (кулачок подпирает лицо)

- Машешь вслед? - Вот так! (помахать рукой)

-Утром спишь? - Вот так! (2 ладошки под щекой)

- А шалишь? - Вот так! (щёки надули и руками лопнули)

Игровая деятельность

Подвижные, дидактические

И. м. п. «Летает - не летает».

Цель: воспитание выдержки.

Ход игры. Ведущий называет любые слова (рыба, самолет, дерево„.). Если то, что названо, может летать, дети поднимают руки вверх, если не летает - руки не поднимают. В конце игры отмечается самый внимательный ребенок.

Д/и «Когда это бывает?» Цель: закрепление знаний о временах года

Подвижные, сюж.- рол.

И. м. п. «Замри!».

Цель: развитие умения понимать схематические изображения позы человека.

Ход игры. Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего: «Раз, два, три, замри!» - остановиться. Произнеся эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны принять ту же позу. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

СРИ «Детский сад».

Цель: расширение и закрепление представления о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Подвижные, наст.­-печ.

И. м. п. «Летает - не летает».

Цель: развитие слухового внимания. Ход игры. Ведущий называет любые слова (рыба, самолет, дерево„.). Если то, что названо, может летать, дети поднимают руки вверх, если не летает - руки не поднимают. В конце игры отмечается самый внимательный ребенок.

Н/п «Мозаика»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук.

Подвижные, строит.

И. м. п. «Замри!».

Цель: развитие равновесия.

Ход игры. Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего: «Раз, два, три, замри!» - остановиться. Произнеся эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны принять ту же позу. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

«Построим дом»

Цель: Составление домов разных размеров.

Подвижные, театрал.

И. м. п. «Летает - не летает».

Цель: закрепление навыка построения в круг Ход игры. Ведущий называет любые слова (рыба, самолет, дерево„.). Если то, что названо, может летать, дети поднимают руки вверх, если не летает - руки не поднимают. В конце игры отмечается самый внимательный ребенок.

Игра на имитацию движений

Цель: развитие пантомимических навыков .Как ходят дети? (Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими гигантскими шагами.)

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как серый волк по лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

Двигательная активность

Утренняя гимнастика (см. комплекс № 1)

Трудовые поручения,

наблюдения за трудовой деятельностью

Уголок природы

Полив цветов после

выходных.

Цель: воспитание бережного и заботливого отношения к природе

Хоз.- бытовой (игровое

пространство)

«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»

Цель: развитие трудолюбия

Книжный уголок

«Книги для ремонта»

Цель: выбор книг, нуждающихся в ремонте.

Уголок природы

Полив растений, убрать засохшие листья, помыть поддоны.

Цель: формирования природоведческих представлений.

Хоз.- бытовой (игровое

пространство)

«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»

Цель: воспитание эстетического вкуса.

Календарь

Работа с календарём природы (живая, неживая природа), труд взрослых, события. Цель: совершенствование умения отмечать изменения в погоде (состояние погоды (солнечно, ясно, пасмурно, переменная облачность),осадки, ветер, температуру воздуха (тепло, прохладно, холодно)).

Познавательно-исследовательская деятельность

Опыты и экспериментирование с предметами и их свойствами

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПЕСОК»

Цель: обобщение и закрепление знаний о свойствах и качествах песка. (см. приложение)

Коллекционирование (классификационная работа)

Что нам лето подарило.

Цель: расширение кругозора детей о коллекционировании

Путешествие по карте

«Помощники в путешествии: глобус и карта»

Цель:знакомство с глобусом – моделью земного шара. (см. приложение)

Путешествие по «Реке времени» впрошлое

Цель: знакомство с образом жизни человека в древности; с развитием труда, изменениями условий быта. (см. приложение)

Реализация проекта

Итоговое мероприятие: В книжном уголке: оформление выставки на тему «Лето» (картинки, репродукции картин, иллюстрации, книги).

Цель: обогащение знания о денном времени года.

Индивидуальная работа

«Следим за внешним видом».

Цель: повторение алгоритма раздевания и складывания вещей в шкафчик.

«Назови три предмета»

Цель: упражнять в группировке предметов по заданному признаку, по которому сгруппированы предметы.

«Полоски на чашке».

Цель: закрепление умений правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии.

«Живая неделя»

Цель: повторение дней недели по порядку.

Индивидуальная работа по рисованию

Цель: закрепление умения правильно держать карандаш, сидеть за столом, держать осанку.

Свободная деятельность ,самостоятельная деятельность детей. Игры по желанию. Цель: воспитание самостоятельности, умения работать за столом не мешая соседу.

НОД

1.Коммуникативная деятельность

(подготовка к обучению грамоте)

2.Музыкальная деятельность

3.Двигательная деятельность

(на улице)

1.Познавательная деятельность

(сенсорное и математическое развитие)

2.Коммуникативная деятельность

(речевое развитие)

3.Изобразительная деятельность

(рисование)

1.Познавательно-исследовательская деятельность

2.Двигательная деятельность

3.Изобразительная деятельность

(лепка)

1.Познавательно-исследовательская деятельность

2.Музыкальная деятельность

3.Изобразительная деятельность

(ручной труд)

1.Коммуникативная деятельность (речевое развитие)

2.Двигательная деятельность

ПРОГУЛКА

Наблюдения

Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова,

И. А. Холодова

Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа

Неживая природаНаблюдение за продолжительностью дня

Цель: расширение представления о многообразии неживой природы; развитие умений устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.

Педагог замечает, что солнце светит ярко» долго (как солнце грело летом и как греет теперь?); он обращает внимание детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и вечером), в какой стороне оно всходит, где садится; отмечает расположение солнца по освещенности окон и участка.

Приметы: чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима; солнце в туман садится ~ к дождю.

Поговорки н пословицы: «Осенью серенькое утро, красненький денек»; «Дождь вымочит, а красно солнышко высушит».

Стихотворение:

ОСЕНЬ

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый - Желто-розовый, кленовый.

В.Авдиенко

Загадки:

В этот месяц, что ни год, в школу тянется народ:

Золотой шуршит листвою, ярких астр букет несет.

Я. Мазин

Что за месяц к нам пришел? Золотом расшил кругом

Сад и лес, поля и луг, изменил он все вокруг.(Сентябрь.)

Живая природа (птицы, животные, насекомые и др.)

Наблюдение за насекомыми, местами их скопления

Цель: систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего вида, способы приспособления к условиям окружающей среды).

Педагог обращает внимание детей на отсутствие насекомых на улице.

Вопрос: Почему они исчезли? Предлагает поискать насекомых на участке. (Под камнями - скопления жуков, а в щелях - спрятавшихся бабочек; в сухой листве найти сухие свернутые листья, которые висят на концах веток. Они опутаны паутиной, а внутри — белые коконы. В них зимуют маленькие гусеницы бабочки.)

- Почему спрятались насекомые? (Стало холодно, почва охладела, травы увяли. Питаться насекомым нечем - и они прячутся, засыпают на зиму, чтобы не замерзнуть.)

- Ребята! «Не обижайте муравья, его обидеть просто, ведь муравьи - они совсем, ну очень маленького роста!»

Приметы: появление комаров поздней осенью - к мягкой зиме; большие муравьиные кучи к осени - на суровую зиму.

Поговорка: «Осенняя муха сильнее кусает».

Стихотворение: РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ

Меня ужалила пчела,

Я закричал: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ: «А как ты мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был ужасно нужен:

Я берегла его на ужин!»

Загадки:

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком - он поделится медком. (Пчела)

На вид, конечно, мелковаты, но все, что можно, тащат в дом,

Неугомонные ребята - вся жизнь их связана с трудом.

(Муравьи.)

1- 3 неделя - ознакомление с окруж.

2- 4 неделя - экскурсия, Целевая прогулка

« По территории детского сада на площадку средней группы»

Цель: Продолжать знакомство детей с территорией детского сада, обратить внимание на изменения, произошедшие за летний период, явления, характерные для ранней осени.

Живая природа (растения) Наблюдение за различием деревьев и кустарников (по стволам, по листве)

Цель: обобщение представления о строении, росте и развитии растений.

- Покажите и охарактеризуйте ствол дерева. Для чего он нужен растению? (Служит местом прикрепления и опоры для веток, листьев, цветов, плодов; он проводник питательных веществ от корня к листьям и от них к корням.) Рассмотреть различные по структуре стволы (береза, ива, тополь), найти отличия. Потрогать стволы руками. (У ивы он с большими бороздами, у тополя, наоборот, гладкий, у березы - самый приметный - белый с черными пятнами.)

Педагог обращает внимание на красоту осенних красок, побуждает самостоятельно находить красивое в природе. Рассматривание листьев.

Вопросы: Какую функцию несет лист в растении? (Лист - орган воздушного питания и дыхания растения, он состоит из листовой пластинки и черешка, которым он прикрепляется к стеблю; есть листья, у которых нет черешков, и они прикрепляются к стволу пластинкой - это сидячие листья.)

Педагог обращает внимание, что поверхность листовой пластинки у различных деревьев разная: у дуба, например, лист гладкий, твердый; у березы - шершавый.

Приметы: осенью листопад пройдет скоро - ожидай крутой зимы; преждевременное падение листьев - к ранней зиме.

Поговорки и пословицы: «Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени»; «Не суди о дереве по коре».

Стихотворение:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Загадки:

В дождь и в зной поможет друг,

Зеленый и хороший - Протянет нам десяток рук И тысячи ладошек. (Дерево.)

Летают, кружатся, на землю ложатся,

С земли не встают, и тут пропадут. (Листья.)

Труд взрослых

Наблюдение за работой дворника

Цели:

— расширять знания о труде взрослых осенью;

— воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

Ветер с листьями играет, Листья с веток обрывает, Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

♦ Какую работу выполняет дворник осенью?

♦ Для чего нужна работа дворника?

♦ Как мы можем помочь дворнику?

Игра

Подвижные, сюжет.-ролевые

Подвижная игра «Совушка».

Цели: развитие умения неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать.

X о д и г р ы. Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает, все оживает». Дети свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно педагог произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все дети должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала большее число играющих.

СРИ «Детский сад».

Цель: развитие воображения в использовании предметов- заместителей в соответствии с их назначением

Подвижные, строительные

Подвижная игра «Меняемся местами».

Цели: развитие внимания, ловкости.

Ход игры. В центр площадки кладется длинный шнур. Дети делятся на две команды, каждая занимает свою половину площадки. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по своей части площадки, а по сигналу «Меняйтесь!» команды меняются местами. Поощряется команда, которая в полном составе первой перебежала на другую сторону площадки, то есть поменяла свое место.

«Построим дом»

Цель: закрепление умения подбирать двери, окна, крыши соответствующие величине данного дома.

Подвижные, дидактические

Подвижная игра «Совушка».

Цели: ориентироваться в пространстве.

X о д и г р ы. Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает, все оживает». Дети свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно педагог произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все дети должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала большее число играющих.

Д/и «Придумай сам».

Цель: развитие умений использовать один и тот же предмет в качестве заместителя.

Ход игры. Воспитатель (или водящий) предлагает выбрать каждому ребенку по одному предмету (кубик, шишка, листик, ка-мешек, полоска бумаги, крышечка) и пофантазировать: на что похожи предметы? Как можно поиграть ими?

Подвижные, игры- драматизации

Подвижная игра «Меняемся местами».

Цели:развитиебыстроты движений. Ход игры. В центр площадки кладется длинный шнур. Дети делятся на две команды, каждая занимает свою половину площадки. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по своей части площадки, а по сигналу «Меняйтесь!» команды меняются местами. Поощряется команда, которая в полном составе первой перебежала на другую сторону площадки, то есть поменяла свое место.

«Люблю – не люблю»

Цель: развитие воображения и мимических движений

Описание игры: Воспитатель, а затем дети называют разнообразную пищу; остальные мимически реагируют, показывая свое отношение к данному продукту или блюду.

Подвижные, режиссёр.

Подвижная игра «Совушка».

Цели: развитие интереса к игре.

X о д и г р ы. Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает, все оживает». Дети свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно педагог произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все дети должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала большее число играющих.

Игра «Сотворение чуда»

Цель: развитие эмпатийных способностей. Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?». Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)», — или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).

Развитие основных движений

Бег, ходьба

«Не сбей флажок».

Цель: закрепление умений ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Прыжки

Цель: закрепление навыков мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту.

Лазание

Пролезание в обруч боком.

Цель: развитие координации движений.

Равновесие

Бабочки, лягушки.

Цель: развитие ходьбы и равновесия.

Метание

«Поймай мяч».

Цель: развитие ловкости.

Труд

Наведение порядка в игрушках.

Цель: развитие умений работать слаженно, доводя начатое дело до конца.

Уборка веток на участке.

Цель: приучение к чистоте и порядку.

Собрать выносной материал.

Цель: поддерживание порядка на участке.

Уборка мусора на участке.

Цель: закрепление умений трудиться в коллективе.

«Наведем порядок в песочнице»

Цель: сметание с бортиков песочницы песка.

Индивидуальная работа

«Громко – тихо».

Цель: развитие силы голоса.

«Что бывает круглым?»

Цель: расширение словаря за счет прилагательных, развитие воображения, памяти. (длинным, высоким, колючим…)

«Четвертый лишний»

Цель: упражнять в назывании лишнего предмета, объясняя свой выбор, используя слово «потому что»

«Так бывает или нет?»

Цель: формирование умений замечать непоследовательность в суждениях

«Выложи фигуры из палочек». Цель: развитие мелкой моторики, способности ориентироваться в пространстве.

Личное время для свободной деятельности детей (самостоятельная деятельность детей).

Цель: воспитание привычки играть сообща, умение самостоятельно организовывать игры.

2-Я ПОЛОВИНА ДНЯ

Оздоровит.

мероприятия

после дневного сна

Постепенный подъём, гимнастика после сна, воздушные ванны, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия, самообслуживание

Бодрящая, корригирующая гимнастика (комплекс № 1)

Закаливающие процедуры: умывание, воздушные ванны.

Цель: расширение представления о роли гигиены и режима дня для сохранения здоровья

Культурные практики (КП)/

Совместная деятельность (СД)

Ситуации общения и накопления положительного социально- эмоционального опыта

« На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик — полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается упавшим в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся).

Беседы о здоровье/

Традиция «Клубный час»

Цель: создание условий для активного общения детей со сверстниками и взрослыми в условиях ДОУ.

Творческая мастерская/

Конструирование

Дома

Цель. Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).

Л. В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада».

Сенсорный интеллектуальный тренинг/Опытно-экспериментальная деятельность

«Свойства воды: вкус, запах, цвет, принятие формы».

Цель: уточнение свойств воды.

Задачи: дать возможность детям самостоятельно применить на практике знания о свойствах воды, доказать опытным путём, что вода принимает форму, не имеет цвета, запаха, вкуса;

развивать экологическое сознание путём доказательств, что воду надо беречь, она – источник жизни на Земле;

Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия)/

Ознакомление с миром искусства/Театрализован. Деятельность

О чем рассказывает пейзажная картина

Выставка репродукций пейзажных картин Шишкин, Левитан, Грабарь.

Цель: знакомство с жанрами изобразительного искусства.

ВЕЧЕР

Игра, самостоятельная деятельность детей

Подвижные, сюж.- рол.

И. м. п. «Замри!».

Цель: развитие умения понимать схематические изображения позы человека.

Ход игры. Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего: «Раз, два, три, замри!» - остановиться. Произнеся эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны принять ту же позу. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

СРИ «Детский сад».

Цель: совершенствование умений размещаться в пространстве

Подвижные, дидактич.

И. м. п. «Летает - не летает».

Цель: воспитание выдержки.

Ход игры. Ведущий называет любые слова (рыба, самолет, дерево„.). Если то, что названо, может летать, дети поднимают руки вверх, если не летает - руки не поднимают. В конце игры отмечается самый внимательный ребенок.

Дидактическая игра «Земля, вода, огонь»

Цель: закрепление знания об обитателях различных стихий.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине круга - ведущий. Он бросает мяч ребенку, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если ведущий скажет «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное обитающее в этой среде; при слове «огонь» - отбросить мяч. Тот, кто ошибся, выходит из игры.

Подвижные, строит.

И. м. п. «Замри!».

Цель: развитие равновесия.

Ход игры. Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего: «Раз, два, три, замри!» - остановиться. Произнеся эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны принять ту же позу. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

«Дома моего города»

Цель: упражнять в плоскостном моделировании.

Подвижные, театрал.

И. м. п. «Летает - не летает».

Цель: закрепление навыка построения в круг Ход игры. Ведущий называет любые слова (рыба, самолет, дерево„.). Если то, что названо, может летать, дети поднимают руки вверх, если не летает - руки не поднимают. В конце игры отмечается самый внимательный ребенок.

Игра на имитацию движений

Цель: развитие воображения.

Как ходят дети? (Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими гигантскими шагами.)

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как серый волк по лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

Подвижные, настол.­-печ.

И. м. п. «Замри!».

Цель: закрепление умений действовать по словесному сигналу.

Ход игры. Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего: «Раз, два, три, замри!» - остановиться. Произнеся эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны принять ту же позу. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

«Развивающее лото» (Геометрические фигуры)

Цель: закрепление знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления.

Речевая деятельность, восприятие художественной литературы

Восприятие, рассказывание сказок, рассказов

Чтение А. Барто «Верёвочка» (Затулина стр. 141)

Цель: развитие интереса к художественной литературе, а именно к сборникам стихов. Различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: “Это стихотворение, потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.

Общение

Составление рассказов «Как я летом отдыхал».

Цель: развитие связной речи.

Заучивание стихотворения «Что такое лето?»

Цель: развитие умения выразительно рассказывать небольшое стихотворение, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом.

Что такое лето?

Это много света,

Это поле, это лес,

Это тысячи чудес,

Это в небе облака,

Это быстрая река,

Это яркие цветы,

Это синь высоты,

Это в мире сто дорог

Для ребячьих ног.

Ситуации

Проблемная игровая ситуация "Добрые пожелания"

Цель: Развитие добрых чувств и культуры общения. Помочь детям освоить формы выражения доброжелательного отношения к сверстникам.

Содержание ситуации:

Инсценировка с куклами-игрушками

Буратино: Я собираюсь в гости к Мальвине. Приготовил подарок (показывает коробку). Но как же мне быть? Я совсем не знаю, что ей сказать. Помню, мне говорили: когда вручаешь подарок, надо сказать пожелание, но я совсем забыл. Скажу так: "На мой подарок! Радуйся!" Кажется, у меня хорошо получилось?

Воспитатель. Как вы, дети, считаете? Будет ли Мальвина довольна таким поздравлением?

(Обсуждение детей)

Рассматривание иллюстраций, картин, беседа

«Кто и как создает картинки в книжках»

Цель: закрепление представления о графике и таком ее виде, как книжная графика, ее особенностях и средствах выразительности, о сложности труда художника-иллюстратора, процессе и последовательности его работы над иллюстрацией.

Развлечение

(четверг)

Досуг, праздники: 1 раз в месяц – спортивный досуг

Слушание аудиозаписей: детские песенки, сказки. П. И. Чайковский «Вальс цветов» (слушание музыки). Цель: знакомство с музыкой русских композиторов (Петр Ильич Чайковский).

1 раз в месяц – музыкальный досуг

Муз.-театр.деят.

(пятница)

2-я неделя Сценки на фланелерафе. Театр на фланелеграфе. Инсценировка сказки «Пузырь, Лапоть и Соломинка».

Цель: Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; знакомить с новым видом инсценировки знакомой сказки; побуждать детей к самостоятельному инсценированною с использованием полумасок; развивать память и речь детей.

Индивидуальная работа

«Холодно-горячо, право-лево».

Цель: закрепление умения ориентироваться в пространстве.

«Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

«Найди фигуру»

Цель: закрепление знания о свойствах геометрических фигур, развивать логическое мышление, познавательную активность.

«Продолжай предложение»

Цель: упражнять в умение строить грамматически правильные предложения, согласовывать слова в роде и числе.

«Не грусти!»

Цель: закрепление умений определять эмоции по выражению лица, сопереживать тому, кто грустит,

Личное время для свободной деятельности детей (самостоятельная деятельность детей).

Цель: воспитание уважения к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.

Прогулка

Наблюдения

И.В.Кравченко

Т.Л.Долгова

ПРОГУЛКИ

В ДЕТСКОМ САДУ

Живая природа (растения)

Наблюдение за крапивой

Цель:

— развитие познавательной активности в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.

Ход наблюдения

Красиво выглядит крапива,

А поступает некрасиво:

Чем к ней нежнее прикасаются,

Тем хитрая больней кусается.

О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна. Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.

Ознакомление с окружающим

Наблюдение за сезонными изменениями

Цель: закрепление знаний о взаимосвязи живой и неживой природы и умений выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какое сейчас время года?

♦ Как вы догадались, что осень?

♦ Перечислите характерные признаки осени.

♦ Почему осенью стало холоднее?

♦ Что делает человек осенью?

♦ Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

Труд взрослых

Наблюдение за разными видами транспорта

Цель: расширение знаний о наземном транспорте, их классификации, назначении, их значении в жизни человека.

Ход наблюдения

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Как выглядит автобус?

♦ Что находится внутри автобуса?

♦ Для чего нужны поручни?

♦ Какие автобусы ездят по нашему городу?

♦ Как едет автобус?

Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой

остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки. На остановке столпотворенье: Люди автобуса ждут с нетерпеньем, Надо народу успеть на работу

Всем поместиться в автобус охота. Только обидно, Что в транспорт бензиновый, Все не войдут: он, увы, не резиновый!

Неживая природа

Наблюдение за дождем

Цель: пополнение знаний о сезонных изменениях в природе.

Ход наблюдения.

Дождик, дождик, капелька, Лужу резал, лужу резал,

Водяная сабелька, И устал, и перестал.

И. Токмакова.

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Бр!.. Слякотно! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки.

Когда идет дождь моросящий, затяжной? Какое настроение он вызывает? Как природа реагирует на дождь? Что такое лужи? Как выглядят облака и небо?

Живая природа (птицы, животные, насекомые и др.)

Наблюдение за пауком

Цель: расширение и закрепление знаний о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

♦ Как выглядит паук?

♦ Как он передвигается?

♦ Где живет и чем питается?

♦ Как паук ловит насекомых?

♦ Есть ли враги у паука?

♦ Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?

♦ Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?

♦ Где зимуют пауки?

Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.

Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.

Игра

Подвижные, строительные

Подвижная игра «Меняемся местами».

Цели: закрепление умений действовать в команде; развивать внимание, ловкость.

Ход игры. В центр площадки кладется длинный шнур. Дети делятся на две команды, каждая занимает свою половину площадки. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по своей части площадки, а по сигналу «Меняйтесь!» команды меняются мес-тами. Поощряется команда, которая в полном составе первой перебежала на другую сторону площадки, то есть поменяла свое место.

«Подземные туннели»

Цель: Закрепление представлений о свойствах песка, развивать воображение, умение действовать по замыслу.

Предложить детям прокопать сообщающиеся туннели в мокром песке.

Суть игры: Дети делают туннели. Можно сделать путь сквозь гору. Предложить детям прокопать ровный туннель в «горе» (конус из песка, проложив «шоссе» для игрушечных автомобилей. Закреплять представление детей о свойствах песка, развивать воображение, умение действовать по замыслу.

Подвижные, сюжет.-рол.

Подвижная игра «Совушка».

Цели: развитие умения неподвижно стоять некоторое время; внимательно слушать.

X о д и г р ы. Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает, все оживает». Дети свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно педагог произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все дети должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала большее число играющих.

СРИ «Детский сад».

Цель: воспитание желания быть заботливыми сотрудниками детского сада.

Подвижные, режиссёр.

Подвижная игра «Меняемся местами».

Цели: развитие внимания, ловкости.

Ход игры. В центр площадки кладется длинный шнур. Дети делятся на две команды, каждая занимает свою половину площадки. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по своей части площадки, а по сигналу «Меняйтесь!» команды меняются мес-тами. Поощряется команда, которая в полном составе первой перебежала на другую сторону площадки, то есть поменяла свое место.

Игра «Сотворение чуда»

Цель: развитие коммуникативных навыков. Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Описание игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?». Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)», — или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).

Подвижные, дидактич.

Подвижная игра «Совушка».

Цели: ориентироваться в пространстве.

X о д и г р ы. Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает, все оживает». Дети свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно педагог произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все дети должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала большее число играющих.

Д/и «Найди себе пару»

Цели: закрепление умений вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти себе пару. Для этого один из детей говорит слово, а другой отзывается похожим словом, например: петрушка - пеструшка. Дети, составившие пару, отходят в сторону и придумывают слова, близкие по звучанию (машина - шина, носок - песок), но отвечать должен тот ребенок, который подбирал рифму.

Подвижные, игры-драм.

Подвижная игра «Меняемся местами».

Цели:развитиебыстроты движений. Ход игры. В центр площадки кладется длинный шнур. Дети делятся на две команды, каждая занимает свою половину площадки. По сигналу «Беги!» дети разбегаются по своей части площадки, а по сигналу «Меняйтесь!» команды меняются мес-тами. Поощряется команда, которая в полном составе первой перебежала на другую сторону площадки, то есть поменяла свое место.

«Цыпленок»

Цель: развитие интереса к театральной игре, побуждение к двигательной импровизации. (см. придложение)

Развитие основных движений

Прыжки

Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Цель: совершенствование прыжков с продвижением вперед.

Равновесие

«По ровненькой дорожке».

Цель: развитие ловкости

Бег

Цель: улучшение техники бега: естественность, легкость, энергичные

отталкивания.

Метание

Метание мячика вдаль и в цель.

Цель: развитие координации движений.

Лазание

Подлезть под дугу или веревку, не касаясь руками земли.

Цель: развитие координации движений

Индивидуальная работа

«Наш день»

Цель: закрепление умений ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, вечер-утро.

Упражнять детей в счете до 5 (количественном и порядковом)

Цель:повторение представлений о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета.

«Лето»

Цель: повторение названий зимних месяцев.

«Выложи узор из палочек и камешков».

Цель: развитие фантазии.

«Вежливые слова»

Цель: воспитание культуры поведения.

Труд

Уборка участка от опавших листьев.

Цель: развитие умений создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы.

Коллективная работа на огороде по уборке мусора.

Цель: закрепление навыков коллективного труда.

Подметание веранды.

Цель: закрепление навыков работы с метлой

Сметание песка со скамеечки, стола.

Цель: воспитание трудолюбия.

Уборка участка от мусора.

Цель: воспитание экологической культуры.

Личное время для свободной деятельности детей (самостоятельная деятельность детей).

Цель: развитие самостоятельности в организации игр, инициативности, умении выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия.

ВКГН (Воспитание культурно-гигиенических навыков):

- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать аккуратно одежду;

- при чихании и кашле закрывать рот и нос носовым платком;

- совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами;

- следить за осанкой во время занятий и приёма пищи

ВПКП (Воспитание правил культуры поведения): Здравствуйте! До свидания! – Этикет для малышей Шорыгина Т.А. Цель: развитие умений употреблять разные формы приветствия и прощания в зависимости от ситуации.(см. приложение)

ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности): Беседа «Правила поведения в природе». Цель: формирование знаний о правилах поведения в природе. Учить применять полученные знания на практике.

Беседа с детьми о том, в каком городе они живут, на какой улице. Цель: закрепление знания домашнего адреса.

РППС (развивающая предметно-пространственная среда): раскраски по теме недели, литература по теме, иллюстрации, аудиозаписи, трафаретов различных видов: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, атрибутов к сюжетно-ролевой игре

РАБОТА С СЕМЬЁЙ: Рекомендации родителям о подготовке к учебному году. Опрос родителей о вакцинации против ОРВИ и гриппа. Консультация “Правила пользования столовыми приборами”