Картотека
игр – экспериментов(раннийвозраст)
Цель:познакомитьсестественнымисточникомсвета–солнцем.
Материал:маленькие зеркала, солнечный свет
Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощьюзеркальцалучикипостарайтесьобратитьвниманиемалышанато,как
солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д.предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра,поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, а затемвстаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно болееэмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю-поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке,не достать.… Ну-ка, заяц, спускайся к нам!» и т.д. Смех ребёнка станет вамсамойлучшей наградой.
Цель: познакомить со значением света и его источниками (солнце,фонарик, свеча), показать, что свет не проходит через прозрачные предметы.Материал:Коробкаскрышкой,вкоторойсделанапрорезь;фонарик,лампа.
Папа подарил зайке маленький фонарик, зайке понравилось играть сфонариком.Онвключалфонарикизаглядывалподдиван,светилвнутрь
шкафаивовсеуглы.
-Зайка, агдетвой мячик? -спросила мама.
-Пойдуискать!–сказалЗайкаипошёлвтёмнуюкомнату.
-Ая небоюсь!– веселосказалЗайка изажёгфонарик.
Зайкапосветилфонарикоминашёлмячик.
Взрослый предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) икак обнаружить, что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь иотмечают, что в коробке темнее, чем в комнате. Взрослый спрашивает, чтонужно сделать, чтобы в коробке стало светлее (полностью открыть прорезьили снять крышку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутринеё). Взрослый открывает прорезь, и после того, как дети убеждаются, что вкоробке стало светло, рассказывает о других источниках света – фонарике илампе,которые поочереди зажигаетиставитвнутрькоробки,чтобы дети
увидели свет через прорезь. Вместе с детьми сравнивает, в каком случае лучшевидно,иделает выводозначении света.
Цель:развиватьпознавательныйинтересивоображение.
Материал:синийиголубойкарандашиилиакварельныекраски,
альбомный лист
Водяные человечкиЦелыйденьплескалисьвречке.
А потом залезли в тазикИскупатьсяещёразик.
В песочнице живут песочные человечки, а в воде(в море, в озере, в речке,а также в ванночке и в тазике) обитают водяные человечки. С водянымичеловечкамитожеочень интересноиграть.Онимогутбытьтакими, какна
картинке. Но можно и самим придумать водяных человечков и нарисовать их вальбоме. Дайте малышу синий и голубой карандаши или акварельные краски ипопроситеегосамостоятельнонарисоватьсвоихводяныхчеловечков.
Цель:выявитьсвойствоводыикрасок,способностькрасокрастворятсяв
водеиизменятьеёцвет.
Материал: акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы сводой.
Однажды зайка решил показать маме фокус.Он поставил на столпрозрачныестаканчики.Потомналилвнихводу.Буль-бульпотеклаводичка.
-Мама,закройглаза!–сказал Зайка.
Мамазакрылаглазаисталаждать,чтобудет.(Итызакройглазки).
-Открывай!–скомандовалЗайка.
Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь непростая, а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая. (А тыпоказывайпальчиком,гдекакая).
-Каккрасиво!–восхитиласьмама.
Предложите детям приготовить для кукол разноцветный сок, постарайтесьпривлечь внимание ребёнка элементом волшебства: «А если опустим в стакансводичкойкисточкусжёлтойкраской,интересно,чтополучится.Какойэто
сок?»
Накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол, угостите напитками.Красная вода превратится в томатный сок, оранжевая – в апельсиновый,жёлтая– вананасовый, синяя - вежевичный.
Цель: познакомить с получением промежуточных цветов при смешиваниикрасной ижёлтой, синей изелёной.
Материал:семьпрозрачныхстаканчиковстёплойводой,семьцветов
гуашевыхкрасок.
Летом после дождя на небо вышла яркая радуга, она посмотрела вниз наземлю и увидела там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как взеркало и подумала: «Какая же я красивая!». Потом она решила искупаться втёпломозере.Словноогромнаяразноцветнаялента,радугаупалавозеро.Вода
в озере сразу окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый,зелёный, голубой, синий и фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками иальбомами, окунали в воду свои кисточки и рисовали картинки. Радугавдоволь накупалась и улетела за облака. Вода в озере стала прозрачной, амалышипринеслидомой красивыеи яркиерисунки.
Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить водукрасками, предложите ребёнку, окунуть пальчик в красную краску, а затемопустить его в стаканчик с водой. По очереди проделайте тоже самое и сдругимикрасками.Получитсясемьстаканчиков,соответствующихцветам
радуги.
Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краскисмешиваются,анеимеютчёткойграницы,получаютсяновыецвета.
Материал:большойлист бумагидля акварели,смоченный водой,клеёнка,
краскиикисти.
Ход игры – экспериментаХудожественное словоСолнце жёлтое на небеКрасныецветутцветы
В синем море плещет рыбкаНарисуйвсёэтоты.
Незабываемые ощущения может подарить процесс рисованияакварельнымикраскаминамокромлисте.Дляэтогонастолпостелите
клеёнку, намочите плотный лист бумаги для акварели. Окуните кисточку водну из красок и осторожно проведите по бумаге. Спросите у детей, чтополучится, если используем другие цвета. Дайте возможность поиграть скрасками. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с однойводой, без краски – вода создаст на листе нежные, размытые, светлыеполутона.
Цель:выявитьсвойстваводы:можетнагреваться,остывать,замерзать,
таять.
Материал:ванночки,водаразныхтемператур,кусочкильда.
Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Водапревратиласьвлёд.ВследзаЗимойВеснакраснаприлетела,лёдрастопила,
водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, исделаласьводичкатёплая-претёплая.Можнокупаться,плескаться.Апотом
прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и влужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам вгости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, заОсенью– Зима.
Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую –тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». пусть малыш потрогаетручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Гдетёплаяводичка?Гдеунас«лето»?Вотздесь».Затемвозьмитечетыречашки
или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда(«зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью – тёплой, ноне горячей воды («лето»), в четвёртую – холодной воды («осень»). Учитемалыша определять, какая вода в чашках и какому времени года онасоответствует.
Цель:познакомитьстем,чтозамерзаетнахолодеитает втепле.
Материал:свеча,ложка,лёд,прозрачныестаканчикисгорячейи
холоднойводой.
Однажды зимой бельчонок принёс домой льдинку, сосульку, он оставил еёв дупле, на полу в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когдапроснулся,сразувспомнилпрольдинку,побежалвприхожую.Льдинка
пропала–нетнигде,затонаполублестелалужица.
Положимкусочекльданаложкуиподогрейтеегонадпламенемсвечи:
«Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во чтолёдпревратился?В водичку!»
Впрозрачнуюстекляннуюкружкуилистаканналейтегорячуюводу(еёможно
подкрасить), опустите кусочек льда и понаблюдайте, как быстро он тает.Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд вводеразной температуры.
Цель:познакомитьсосвойствамиводы:льётся,движется.
Материал:ванночкасводой,игрушки.
Ход игры - экспериментаХудожественное словоВаримкашу для малышек,
(Крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)Тестоделаем дляпышек,
(Месим воду, как тесто.)Сладкимчаем угощаем,
(Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)Нуа после– отдыхаем!
Вванночку–бултых!
Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичкадвижетсяпонаправлениюдвиженияихруки,атакжеонапереливается,
льётся.
Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различнымипредметами–губкой,пипеткой,грушей,салфеткой.
Материал:поролоноваягубка,пластмассовыйшприцбезиглы,резиновая
груша,ванночкасводой.
Налили водичку в тазик и забыли про неё. Через некоторое время водичказаскучала:«Вотсижуятутиничегоневижу,авокруг,наверное,столько
интересного!» Хотела она из тазика вылезти, да не получилось - ручек и ножеку воды нет. Хотела кого-нибудь позвать, но голос у водички в тазике тихий -никто её не услышал. А потом пришла мама и подумала: «Зачем это здесь водастоит?» взяла и вылила её в раковину. Полилась водичка по трубам и попала вбольшую реку, в которой было много другой воды. И потела наша водичкавместесбольшойрекой погороду, мимокрасивых домовизелёныхсадов.
«Как красиво, как чудесно! - думала водичка. - А сидела бы я в своём тазике иэтойкрасоты неувидела бы!»
Возьмите поролоновую или другую впитывающую губку, резиновую грушу ипластмассовый шприц (без иглы). Налейте воду в небольшой тазик,приготовьте несколько пустых ёмкостей (чашек, мисок и т.п.). Попроситеребёнкаопуститьгубкувводуи покажите,какнужноотжатьеёвчашку.
Потом наберите воду резиновой грушей и перелейте её в другую ёмкостью Тожесамое проделайтеисо шприцом.
Цель: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльнойводыобразуется пузырь,затем пена.
Материал:мелкаяёмкостьс мыльнойводой,соломинки,резиновая
игрушка.
У нас из пены на глазахЗамоквыраститсейчас,
Мы подуем с вами в трубочкуЗаиграетпринцнадудочке.
В небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды,добавьтеводыиразмешайте.Возьмитеширокуюкоктейльнуютрубочку,
опустите в миску и начинайте дуть. Одновременно с громким бульканьем наглазахуребёнка вырастетоблако переливающихсяпузырей.
Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала вместе с вами, затемсамостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновуюигрушку– это«принц,который живёт впенномзамке».
Цель:обнаружитьвоздух,образоватьветер.
Материал:бумажныеипенопластовыекораблики,ванночкасводой.
Стоят кораблики в синем море и никак не могут поплыть. Стали капитаныСолнышкопросить:«Солнышко!Помогинашимкораблямпоплыть!»
Солнышко им отвечает: «Я могу воду в море нагреть!» Нагрело Солнышководу,сталаводатёплая,акорабликивсёравнонеплывут.Наступиланочь.
Появились на небе Звёзды. Стали капитаны их просить: «Звёздочки! Помогитенашим корабликам поплыть!» Звёзды им отвечают: «Мы вам можем дорогууказать, куда плыть нужно!» Обиделись капитаны: «Куда плыть, мы и самизнаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул Ветер. Капитанысталиегопросить:«Ветерок!Помогинашимкорабликамотправитьсявпуть!»
«Это очень просто!» - сказал Ветер и стал дуть на кораблики. И корабликипоплыли.
Предложите детям опустить кораблики в ванночку с водой, спроситеплывут ли кораблики, почему? Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли?Выслушатьпредложениядетей,подвестиктому,чтонуженветер.Где«взять»
ветер?Детидуютнакораблики,создаютветер.
Цель: вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, чтоприпопаданиивоздухавмыльнуюводуобразуетсяпузырь.
Материал: мыльная вода, коктельные трубочки, бутылочки с отрезаннымдном,корпус гелевойручки.
Водичка не любит нерях и грязнуль,Кипит и ругается: «Буль-буль-буль-буль!»Ноесли мывымоем руки илица,
Водичкадовольна ибольшенезлится.
Намыльте руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затемразъединителадонитак,чтобымеждунимиобразоваласьтоненькая
прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на неё – у вас получится мыльныйпузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку в ваших ладонях,помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить ребёнкасамостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки изкупленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку,пластиковую бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте изплотнойбумагитолстую трубу.Чтобы получитьтвёрдую трубочку
(коктейльные трубочки малыши часто закусывают или перегибают) можноразобрать гелевую ручку и взять от неё корпус – прозрачную пластмассовуютрубочку.
Воду для мыльных пузырей можно приготовить самостоятельно, используяжидкостьдля мытья посуды.
тяжёлыми.
Материал:ванночкасводой,мелкиетяжёлыеилёгкиепредметы,
камешки.
На берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии икувшинки, которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые,плавают, словно лодочки. Я тоже хочу поплавать!»пришёл на берег озерамальчик, взял камешек и бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-тосбылась моя мечта! Я буду плавать!» Но оказалось, что плыть он не может,потому что слишком тяжёлый. И камешек опустился на дно озера. Сначала оночень расстроился. А потом увидел, сколько вокруг весёлых рыбок, другихкамешков и красивых растений. Камешек перестал грустить и подружился срыбками.Что поделаешь!Тяжёлые камешкиплавать немогут.
Возьмите несколько небольших лёгких предметов, которые могут держатьсяна воде (например, пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) инесколько тяжёлых предметов, которые будут лежать на дне (например,камешек,ключик,монетку).Наполнитеваннуилитазикводой.Дайтеребёнку
одинизпредметовипопроситеопуститьвводу.Приэтомговоритеему:
«Посмотри, кораблик плавает! А ключик утонул – он тяжёлый! Лепестокплавает– он лёгкий!».
Цель:познакомитьстем,чтовнутричеловекаестьвоздухиобнаружить
его.
Материал:ванночкасводой,соломинки,мыльнаяводавстаканчиках.
Ход игры – экспериментаХудожественное словоВетердует-задувает,
Волнывмореподнимает.
Море синее бурлит,Недоволенпапа-кит:
«Ну, на что это похоже!Мойкитёнокспатьнеможет!
Ветероченьгромковоет–
Не даёт нам всем покоя!»Соглашаетсякитиха:
«Надо, чтобыстало тихо!
Ветер, ветер, не гуди,Нашукрошкунебуди!»
Возьмите соломинку для коктейля, опустите её в воду и попросите ребёнкаподутьвсоломинкутак,чтобыводазабурлила.Аеслиприготовитьвковшике
мыльный раствор и подуть в трубочку, начнёт образовываться пена и изковшикавырастет пышнаямыльная «борода».
Цель:закрепитьзнанияосвойствахводы–льётся,можнопроцедитьчерез
сачок.
Материал:тазсводой,сачок,ситечко,игрушечныйдуршлаг,мелкие
игрушки.
- Рыболов, какую рыбкуТы поймал нам на обед?Отвечаетонсулыбкой:
- Это вовсе не секрет!Я сумел поймать покаДвадырявыхбашмака!
Налейте в тазик воды и дайте малышу сачок для ловли аквариумныхрыбок, небольшое ситечко с ручкой или игрушечный дуршлаг. В воду бросьтенесколько мелких игрушек. Они могут плавать на поверхности или же лежатьнадне.Предложитемалышувыловитьсачкомэтиигрушки.Можнопопросить
его выловить какие-нибудь конкретные игрушки: «Поймай синий шарик,поймайкрасную рыбку» и т.д.
Цель:датьпредставлениеотом,чтоводаможетизменятьнаправление
движения.
Материал: пустой таз, ковш с водой, воронки, желобки из половиныпластиковойбутылки,изкартона,изогнутоговвиделесинки.
Льётся водичка с большой высоты,Брызгилетятнатравуицветы.
Детки вокруг оживлённо галдят,Громчеребятокшумитводопад.
Предложите детям поиграть с воронками и желобками. Пусть онипопробуют наливать воду в тазик через воронки, а теперь по пластиковомужелобкуипокартонномужелобку,изогнутомуввиделесенки.Объедините
эти предметы: лейте воду на желобки через воронки. Обратите вниманиедетей, на то, что вода движется. Спросите их, что получится, если мы будемдержатьжелобкипо-другому(направлениедвиженияводыизменится).
Цель:показатьзначениеводывжизнирастений.
Материал:веткадерева,вазасводой,наклейка«живаявода».
Проехал мощный грузовик и веточка сломалась,Упалаветочканаснегитамбыпролежала,
НоподнялаеёруказаботливаинежноИотнеслаеёвтепловодынапитьсяснежной.
Поставим в вазу ветку мы, откроются все почки,Изнихпоявятсянасветзелёные листочки.
Срежьте или подберите сломанную веточку, быстро распускающихсядеревьев.Возьмитевазуинаклейтенанеёнаклейку«живаявода».
Вместесдетьмирассмотритеветочкиипочкинаних.Послепоставьтеветкув
воду и объясните детям, что одно из важных свойств воды – давать жизньвсему живому. Поставьте веточку на видное место. Спросите у детей, чтопроизойдет, развивайте умение делать предположения. Каждый деньнаблюдайте,пройдётвремя,почкилопнутипоявятсязелёныелисточки.
.png)
