Индивидуальный маршрут развития ребенка
Дата рождения – 20 сентября 2016года
Социальный портрет ребенка:
Саша – 29.12. 2016 года рождения.
Мать – домохозяйка, образование средне-специальное.
Отец - водитель, образование средне-специальное.
Антон - единственный ребенок в семье. Семья полная, благополучная. В основном, его воспитанием занимается мать (она не работает, домохозяйка). Родители очень любят Антона и создают благоприятные условия для его развития. Однако, мальчик лишен самостоятельности в действиях, со стороны взрослых прослеживается гиперопека и вседозволенность. Прошел обследование в Санкт-Петербурге, где был поставлен диагноз: задержка психоречевого развития с гипердинамическим синдромом. Были предприняты 2 попытки посещения дошкольных учреждений, но Антон не смог там адаптироваться. Мать и бабушка со стороны отца обеспокоены по поводу поведения и речевого развития мальчика. Ближайшая образовательная цель семьи – включить Антона в коллектив сверстников.
Интересы:мальчик любит художественную, познавательную литературу, посещает детскую библиотеку.
Проявляет интерес к конструированию, ролевым играм.
Способности: к лепке, к сочинительству рассказов, сказок,
Особые потребности: избирателен в еде, предпочитает еду в пакетах (чипсы). Не ест в чужих местах, в частности, в детском саду. Любит, чтобы его во всем слушались (взрослые и дети).
Сильные стороны | Слабые стороны |
Любознателен Подвижен Если что-то надо, то для достижения цели применяет любые средства Контактен С желанием посещает детский сад Чутко реагирует на похвалу Проявляет галантность по отношению к девочкам | Не регулирует свое поведение, агрессивен, неусидчив Не сформированы трудовые навыки Слабая переключаемость Нарушена координация движений Не развиты физические качества Сменяемость настроения, слабая нервная система Слабые технические навыки в художественно – продуктивной деятельности Подвержен простудным заболеваниям. |
П а с п о р т з д о р о в ь я.
Дата рождения | 29.12.2016г. |
Рост | Сентябрь 2014 – 125см |
Вес | Сентябрь – 18 кг |
Осанка | Нарушена |
Зрение | В норме |
Слух | В норме |
Сон | нарушен |
Выявленная патология | ларинготрахеит |
Группа здоровья | 2 А |
Уровень развития физических качеств.
Освоение основных движений | Не умеет маршировать, бегать, ловить мяч, прыгать через скакалку, в высоту |
Координация движений | Нарушена общая и мелкая моторика, при ходьбе голова сильно наклонена вниз, размахивает руками, отсутствие равновесия |
Быстрота; бег 30 м | 10.3 ниже нормы |
Выносливость: бег 300 м | Дистанцию не прошел |
Сила: метание прыжки | 1,20м ниже нормы Не умеет |
Ловкость: полоса препятствий | Не прошел |
Гибкость | Отсутствует Ведущая рука - правая |
Проблема:
уровень развития физических качеств не соответствует возрасту ребенка.
Сильно нарушена координация движений
Оценка актуального состояния ребенка (диагностическое обследование воспитателей).
Дата поступления в детский сад: 1 сентября 2019 года.
Развитие навыков самообслуживания.
Не сформированы.
Трудности поведения: не умеет контролировать свое поведение, не проявляет уважения к взрослым, часто их критикует, с детьми конфликтует, бьет. Самооценка низкая, считает себя плохим. К сверстникам относится негативно, обвиняет, что они его обижают, что все вокруг плохие.
Особенности эмоционально – волевой сферы.
Проявляет
Нервозность, капризность.
часто рассеянность, отвлекаемость, неусидчивость
Особенности познавательной деятельности:
Интерес к познанию избирательный
Объяснение понимает не сразу
Запоминает плохо
Бедный словарь
Слабая переключаемость с одного вида деятельности на другой
Особенности деятельности:
Нет выраженного стремления к деятельности (разным видам).
Выбор игры определяется попавшей на глаза игрушкой.
В играх с правилами правила не соблюдает. Устраивает скандал, если его поймали в подвижной игре.
Трудиться не любит, отказывается выполнять поручения, оценивать качество результата своего труда не умеет.
Технические навыки в рисовании не сформированы
Со слов родителей: негативно относится к бабушке и дедушке. Свои интересы отстаивает так: кричит, требует, обвиняет, пугает, что убежит
Проблема:
Неумение использовать самоконтроль на всех этапах деятельности, не сформированность волевых усилий.
Неумение контролировать свое поведение, неумение налаживать отношения со сверстниками и взрослыми.
3. Заниженная самооценка
4. Родителей волнует в его поведении нервозность, неумение доводить дело до конца.
Проблема | Задачи | Содержание (средства педагогической поддержки) | Условия и среда | специалист | Взаимодействие с родителями | результативность |
Отсутствие познавательного интереса | Создание условий для развития познавательного интереса | Опыты с водой, магнитом, воздухом, зарисовка схем Дид. игры «Когда это бывает», «Кто где живет». Сюж. игры «Пограничники», «Моряки» Экскурсии, наблюдения. познавательные беседы, проблемные ситуации. Дид. игра «Что изменилось», «Угадай по описанию», «Лото», «4 лишний», «Как мы одеваемся», «Из чего сделано». Дид. игра «Один - много», «Что перепутал художник», «Парочки». Беседы о праздниках, композиторах, музыкальных инструментах, обсуждение содержания песен | Емкости с водой, краски, металлические предметы, целлофановый пакет, свечи, схемы Настольные игры , карточки Атрибуты к играм,модели Иллюстрации, предметные картинки. Предметы, иллюстрации .иллюстрации, схемы Песенный репертуар | Воспитатель дефектолог Логопед Муз. рук. | Поддерживать дома интерес к экспериментированию Знакомить с объектами ближайшего окружения, участвовать в обсуждении интересующих мальчика тем, самим проявлять заинтересованность в познании нового. По возможности приобрести энциклопедии, познавательную литературу. | Проявляет интерес к наблюдению за объектами неживой природы |
Несформирован ность простран ственно-вре менных пред ставлений | Помочь в понимании временных последовательностей,в формировании пространственных представлений | Дид.игры «Что где», «Лево-право», «Сутки», «Волшебное дерево»,«Времена года».., упражнения, ситуации на прогулке, в режиме дня, обыгрывание макетов Дид. игры «Куда идет зайка», «Предметы вокруг нас», «Где какие фигуры», «Заполни пустые клетки», «Спрячь мышку от кошки», Упраж. «Что сначала, что потом», Построения в танцах | Карточки ,иллюстрации, игрушки, плакаты, модели, календарь, дерево из флиса. Карточки, картинки,схемы Карточки, иллюстрации, серии картинок | Воспитатель Логопед Дефектолог Муз.рук. | По дороге в детский сад предлагать мальчику упражнения на ориентировку в пространстве ( что находится слева, справа, впереди) Рассказывать о временных последовательностях (какой месяц, день недели), связать отрезок времени с каким-то знакомым Антону событием. Помогать определять месторасположение предмета, объекта | Называет части суток, времена года. |
Несформированность волевых качеств | Развитие произвольного внимания, волевых качеств | Дид. игры «Зашнуруй», «Чего не стало» Игры с блоками Дьенеша, палочками Кьюзенера Игра «Волшебные дощечки, «Сухой бассейн», разгадывание лабиринтов, творческие задания, показ новых способов работы Театр. Игра «Дружная семейка» Принятие роли ведущего в подвижных играх, поручения Игра «Исправь Незнайкины ошибки», игра «Я начну, а ты закончи» Упр. «Поиск закономерностей», Дид. игра «Числовая улица» Выполнение танцевальных движений | Застегалочки, карточки Блоки Дьенеша, палочки Кьюзенера Полоски картонные, сухой бассейн, лабиринты, головоломки Пальчиковый театр Карточки, картинки Набор геометрических фигур, схемы. Карандаши, полоски | воспитатель Логопед дефектоло г Муз. рук. | Чаще предоставлять возможность самостоятельно принимать решения, выполнять действия, выбирать деятельность Хвалить за конкретные достижения. Рассказывать из своего опыта о преодолении трудных ситуаций. | Пытается планировать вместе с взрослым этапы сюжета игры. |
Нарушение звукопроизношения, бедный словарь, низкий уровень развития связной речи. | Помощь в преодоление общего недоразвития речи | Игры-забавы «Мыльные пузыри», «Шарики» Беседы на интересующие темы, развивающие вопросы Заучивание стихов по модели, мнемотаблице Игры-диалоги с театральными персонажами Элементы сказкотерапии Упр. «С микрофоном», объяснение музыкальных понятий Распевки | Мыльные пузыри, воздушные шарики Модели, мнемотаблицы Разные виды театра Микрофон, музыкальные инструменты | Воспитатель Муз. рук. | Надувать дома шарики для развития воздушной струи. Сочинять совместно разные рифмовки, рассказы. Следить за правильным произношением поставленных логопедом звуков | Проявляет словотворчество |
Несформирована культура общения | Содействовать формированию навыков сотрудничества, освоению формул речевого этикета, | Подвижные игры, сюжетные, строительные игры, игры с правилами, разбор ситуаций Чтение, игры на общение ,игры-драматизации Упр. «Скажи о себе хорошее, о маме, бабушке….» Оказание помощи другим детям Коллективные работы, акции, уход за растениями Дид. игра «Правда или нет», Игры на общение «Найдем волшебные слова» Разбор ситуаций, элементы сказкотерапии Танец «Ложкари» Танец «Яблочко» | Атрибуты к играм,схемы, модели Художественная литература, атрибуты, маски Материалы к продуктивной деятельности, пооперационные карты Иллюстрации, игрушки, театральные персонажи Ложки Атрибуты и костюмы | Воспитатель Логопед Дефектолог Муз. рук. | Демонстрировать доброжелательность и положительное отношение к близким людям (бабушке, дедушке), объективно хвалить других людей, приводить примеры разных ситуаций из своего детства. | Проявляет инициативность в общении |
Заниженная самооценка, отсутствие веры в свои силы | Повышение самооценки | Намеренно созданные ситуации, рассказ из личного опыта о радостном событии Психогимнастика Образовательные ситуации по ОБЖ, вовлечение в дежурство, выполнение поручений Коллективные снежные постройки Игры «Назови эмоции», «Нарисуй настроение» Задания и упражнения на развитие речи Игры и упражнения на развитие внимания Музыкотерапия | Атрибуты, предметы Материалы к образовательной деятельности Лопатки, краски Дидактический материал Наглядный материал Дидактический материал аудиотека | Воспитатель Логопед дефектолог Муз. рук. | Похвала, поощрение каждого достижения , поступка мальчика, помощь ему в решении трудных ситуаций Совместно оформить семейный альбом «Я и моя семья». Внимательно относиться к предпочтениям мальчика. | Испытывает радость и удовлетворение от положительного результата |
Низкий уровень развития физических качеств. | Развитие интереса к физическим упражнениям, | Упражнения с показом (прыжки, равновесие) Эстафеты, игры-задания «Сделай как я». Спортивные развлечения Дыхательные упражнения, физкультминутки Дид. игры «Кто быстрее», «Попади в корзиночку» Песни с движениями, двигательные упражнения (подскоки, прыжки) | Спортивный инвентарь Дидактический материал Корзиночки, предметы | Воспитатель Логопед дефектолог Муз. рук. | Поддерживать инициативу и активность в движениях, Участвовать в общих спортивных мероприятиях, поощрять стремление к победе | Повторяет по показу взрослого движения, преодолел высоту 35 см |
Нарушение координации мелкой моторики | Развитие общей и мелкой моторики | Ходьба, бег по заданным ориентирам «Запутанные дорожки» Игры «Собери», «Составь узор», «Слепи…», «Коврики», «Заплети косичку». Пальчиковые игры, массаж Игры «Запусти волчок» «Играем с палочкой», «Мои помощники руки» Игры, оркестр. Координационно-ритмические движения | Кегли, кубики, мячи Застегалочки, шнуровки, пазлы, мозаика, мягкий пластилин, модели, схемы Музыкальный волчок, палочки Музыкальные инструменты. схемы | Воспитатель Логопед Дефектолог Муз.рук. | Предлагать самостоятельно завязывать шнурки, застегивать пуговицы, По возможности записать в танцевальный кружок. | Развиты тактильные ощущения |
.png)
