ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 ЛЕТ)
«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»
(количество часов в неделю: 1; в год: 28)
Автор: Белова Е.А.
с. Молоково, 2022 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт. Их, по началу, мало интересует результат, а интересен сам процесс. Тем не менее, даже совсем крошки способны понять по-своему оценить прекрасное и готовы создать собственное произведение искусства. Детский рисунок привлекает своей непосредственностью, своеобразной выразительностью, неожиданностью образов.
Л.С.Выготкий говорит о том, что «ребёнок рисует не то, что видит, а то, что знает». «Ребёнок может всё, пока не знает, что чего-то не может». Процесс рисования несёт в себе, также, психотерапевтические элементы. Присутствие рядом взрослого, делает процесс рисования успокаивающим; на лист выплёскиваются переживания и малыш освобождается от них. Происходит «графическое реагирование». В этот момент рисунок может стать средством зрительной связи между взрослым и ребёнком.
При умелой организации занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Рисование может стать одним из любимых занятий, может стать, а чаще всего и является устойчивым увлечением не только одарённых, но и почти всех детей. Для успешного обучения детей рисованию, можно использовать нетрадиционные техники.
Ведь для работы во многих из них не требуется владение привычными инструментами – не нужны кисти и карандаши, когда есть собственные пальчики и ладошки, которые слушаются малыша гораздо лучше, чем инструменты художника.
Пальчики и ладошки - первые и самые удобные инструменты, которыми ребенок может начать свое художественное творчество. Существует очень увлекательное занятие, которое подарит ребенку новые ощущения, разовьет мелкую моторику рук, даст возможность открыть для себя новый и волшебный мир художественного творчества – это рисование ладошками. Рисуя своими ладошками, маленькие художники развивают свою фантазию и абстрактное мышление.
В рисовании ладошками есть что-то интригующее, манящее. Все фигурки из ладошек получаются не только яркими, но и очень личными, ведь каждый ребенок рисует свой рисунок. Осознанные движения пальцами стимулируют у детей развитие речи. Обводя ладошку и пальчики, ребенок действует обеими руками, что отлично развивает координацию. У леворуких же детишек такое рисование способствует полноценному развитию правой руки.
Создание рисунка ладошками является очень забавной и увлекательной игрой для детей. В процессе творения, ребенок совершенствуется, запоминая детали, особенности, развивает свою фантазию, моторику пальцев, а главное у него формируется представление об окружающем его мире. Рисуя маленькими ручками, юный художник помимо фантазии, развивает еще и абстрактное мышление. Все это положительно влияет на дальнейшее развитие ребенка. А как интересно делать отпечатки из листьев , картофеля получаются такие красивые фигуры ,что обычной кисточкой и не нарисуешь. А рисование ватной палочкой и поролоном. Все это нужно попробовать.
В рамках кружковых занятий дети могут выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. На занятиях они не изучают, а осваивают приемы и средства рисования нетрадиционными методами.
Актуальностьмоей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. В группу пришли дети, у которых не сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики.
Новизна:программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной).В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Цель программы: развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.
Задачи программы:
Обучающие:
- знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения;
- закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
Развивающие:
- формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
- формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Воспитательные:
- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Организационные условия реализации программы:
Программа рассчитана на детей – 3-4 лет.
Общее количество часов в год – 28 часов.
Периодичность проведения занятий – 1 раз в неделю.
Продолжительность одного занятия – 15 минут.
Нормы наполнения групп –10 детей.
Форма организации воспитательно-образовательного процесса: групповая.
Отчетные итоговые мероприятия:
организация выставки детского творчества - 2 раза в год;
участие в районных конкурсах художественно-эстетической направленности;
отчет воспитателя-руководителя кружка на итоговом педагогическом совете.
Ожидаемые результаты:
Дети должны знать:
правила организации рабочего места;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с художественным материалом;
различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы рисования;
основные приемы работы кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом;
основные цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;
культуру поведения и труда.
Дети должны уметь:
правильно организовать рабочее место;
пользоваться художественными материалами, применяя приобретённые навыки на практике;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с художественным материалом;
различать, называть и применять на практике нетрадиционные способы рисования;
работать кистью, мелками, пластилином, нетрадиционным художественным материалом:пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками;
различать цвета спектра и их оттенки, основные геометрические фигуры;
у детей разовьется мелкая моторика рук;
разовьется творчество и фантазия, наблюдательность, воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
появится любовь и уважение к изобразительному искусству;
сформируется художественный вкус и чувство гармонии;
сформируются навыки самостоятельности.
Календарно-тематическое планирование
Месяц | Тема | Количество часов |
практика | ||
Октябрь | «Ладошка правая, ладошка левая» | 1 |
«Мухомор» | 1 | |
«На пеньке опять выросло пять опят» | 2 | |
Ноябрь | «Желтые и красные яблоки» | 1 |
«Овощи в корзине» | 2 | |
«Золотые листочки» | 1 | |
Декабрь | «Мои рукавички» | 2 |
«Елочка пушистая, нарядная» | 2 | |
«Зимние узоры» | 1 | |
Январь | «Снеговики» | 1 |
«Снегопад за окном» | 1 | |
«Метель» | 1 | |
Февраль | «Пушистый котенок» | 1 |
«Плюшевый медвежонок» | 1 | |
«Кораблик в море» открытка для пап. | 2 | |
Март | «Наряды для наших мам» | 1 |
«Чашка для мамы» | 1 | |
«Веточка мимозы» | 1 | |
«Чудо -цветы» | 1 | |
Апрель | «Носит одуванчик желтый сарафанчик» | 2 |
«Радуга-дуга» | 1 | |
«Солнышко» (коллективная работа). | 1 | |
Итого: | 28 часов | |
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
№ | Темы | Программное содержание | Материалы и оборудование | Итоговый результат |
Октябрь | ||||
1 | «Ладошка правая, ладошка левая» | Учить обмакивать ладошку в краску или наносить пальчиком правой руки краску на левую ладошку и делать отпечаток в «окошке» слева: пальчиком левой руки наносить краску на ладошку правой руки и делать отпечаток справа. | Альбомы, на листе 2 «окошка», пальчиковые краски (по 2 цвета для каждого ребёнка), салфетки. | |
2 | «Мухомор» | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность шляпки мухомора. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. | Вырезанные из белой бумаги мухоморы с раскрашенной в красный цвет шляпкой; гуашь белого цвета, салфетки, иллюстрации мухоморов. | |
3 | «На пеньке опять выросло пять опят» | Соединение в одном рисунке рисование ладошкой и пальчиками. Отпечаток ладошки делаем в центре альбомного листа. Дальше смело включаем фантазию и дорисовываем картину: шляпки гриба, пенёк, травку. | Краски тёплых осенних цветов и оттенков. Альбомные листы, кисти, стаканчики с водой, салфетки. | |
Ноябрь | ||||
4 | «Желтые и красные яблоки» | Продолжить знакомство с техникой печатания пробкой, картофельной матрицей, ластиком (тыльной стороной карандаша), показать приём получения отпечатка (яблоко). Печать яблок на силуэте банки. | Краски , печать из яблок. Силуэт банки, вырезанный из оттенков светло-желтой бумаги. | |
5 | «Овощи в корзине» | Учить рисовать овощи (огурец, кабачок, морковь, свёкла, лук) с помощью трафарета, поролоновоготампона, гуаши и кисти. Развивать речь, аккуратность в работе, образное мышление, умение подбирать необходимую краску к овощу.Игра на вкус «Что ты съел?» | Гуашь, палитра, стаканчики с водой, кисть, поролоновый тампон, альбомный лист с корзинкой, картинки овощей. | |
6 | «Золотые листочки» | Познакомить детей с нетрадиционной техникой - оттиском и печатью. Учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный). Развивать чувство цвета и композиции. | Белая бумага. Гуашь, листья, кисти, стаканчики с водой, подставки, салфетки. | |
Декабрь | ||||
7 | «Мои рукавички» | Формировать умение детей украшать форму узорами. Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. | Лист вырезан в форме рукавички. Палитра, гуашь, печатки из пробок. | |
8 | «Елочка пушистая,нарядная» коллективная работа | Развивать внимание, мышление, память, речь.Воспитывать интерес к отображению ярких впечатлений в рисунке; вызвать желание сделать коллективную работу, рисовать всем вместе. Соединение в одном рисунке рисование ладошкой и пальчиками. | Альбомный лист, гуашь, пальчиковые краски. | |
9 | «Зимние узоры» | Продолжить знакомство детей рисованияс помощью клея. На за тонированный лист наносим узором клей и сверху посыпаем солью. Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки. | Тонированная бумага, клей, салфетки, соль. | |
Январь | ||||
10 | «Снеговики» | Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. | Гуашь, кисть, стаканчики с водой, подставки, ватные палочки, салфетки. | |
11 | «Снегопад за окном» | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками и ладошкой. Учить наносить ритмично точки на всю поверхность листа.Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Лист тонированной бумаги, гуашь. | |
12 | «Метель» | Продолжать знакомить детей с техникой работы с кистью. На за тонированный лист кистью наносим белую и синюю гуашь. Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление.Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Лист бумаги синего цвета с изображением леса, белая и синяя гуашь в мисочках, салфетки, иллюстрации. | |
Февраль | ||||
13 | «Пушистый котенок» | Познакомить с приёмом рисования тычком в технике «сухая кисть».Научить создавать рисунок, используя приём тычка сухой кистью. Учить передавать характерные особенности котёнка, прививать умение видеть красоту окружающего мира. Формировать эмоционально – положительное отношение к процессу рисования. | Альбомный листс изображением контура котёнка, игрушка – кошка., гуашь (черного, серого, коричневого, оранжевого цвета, щетинные жёсткие кисточки на каждого ребёнка, баночки с водой, миски для гуаши, подставки для кисточек, салфетки. | |
14 | «Плюшевый медвежонок» | Вспомнить с детьми стихотворение А. Барто «Мишка». Учить детей подрисовывать недостающие детали игрушки, новой технике рисования "тычком," используя жесткую кисть для закрашивания с целью передачи фактурности рисунка (медвежонок пушистый).Упражнять в рисовании мордочки игрушки (глаза, нос,рот) тонкой кисточкой. Вызывать эмоциональные чувства к животным. | Альбомный лист, гуашь, кисти, поролон. | |
15 | «Кораблик в море» открытка для пап. | Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования. На альбомный лист с нарисованным контуром кораблика наносим гуашь, дополняем изображение деталями и сворачиваем лист пополам, чтобы получился отпечаток.Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление.Приучать к аккуратности в работе. | Альбомный лист с нарисованным контуром кораблика, репродукции, иллюстрации или игрушка. Гуашь разных цветов, стаканчики с водой, салфетки. | |
Март | ||||
16 | «Наряды для наших мам» | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования ватными палочками. Учить детей создавать ритмические композиции.Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление.Вызвать у детей желание нарисовать красивые платья для мам. | Вырезанные из бумаги силуэты платьев,ватные палочки,гуашь разноцветная в чашечках, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации. | |
17 | «Чашка для мамы» | Закрепить умение украшать простые по форме предметы, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. | Альбомный лист, гуашь, печати, стаканчики с водой. | |
18 | «Веточка мимозы» | Упражнять в технике рисования пальчиками, создавая изображение путём использования точки как средства выразительности; закрепить знания и представления о цвете (жёлтый), форме (круглый), величине (маленький), количестве (много).Развивать чувство ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать желание сделать в подарок маме красивый букет. | Лист тонированной бумаги, гуашь. | |
19 | «Чудо -цветы» | Уточнять представления об окружающем мире. Знакомить со средствами художественной выразительности и развивать элементарные умения анализировать их. Закреплять умение рисовать ладошкой . | Тонированный фон, гуашь, кисти, подставки, стаканчики с водой, салфетки. | |
Апрель | ||||
20 | «Носит одуванчик желтый сарафанчик» | Продолжать знакомить детей с техникой тычкования жёсткой, полусухой кистью. Учить использовать создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке. | Листы бумаги светло-зеленого цвета, жесткая кисть, гуашь желтого цвета в чашечках, салфетки, иллюстрации. | |
21 | «Радуга-дуга» | Создание образа сказочной радуги и цветных королевств (по выбору), развитие творческого воображения. | Альбомный лист, гуашь, кисть, стаканчик с водой, салфетки. | |
22 | «Солнышко» (коллективная работа). | Продолжать знакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – лучики для солнышка. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами; вызвать желание сделать коллективную работу, рисовать всем вместе. | Альбомный лист, гуашь. | |
Список используемой литературы
1. Аксенова А.А. Развивающие занятия по изобразительной деятельности. М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
3. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. –192с.
4. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
6. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты.
7. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
8. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.:ЦЕНТР ВЛАДОС, 2000г
Литература для детей и родителей
1. Цветные ладошки, И.А.Лыкова, «Карапуз-Дидактика» 2006г.
2. Дошкольникам о живописи. Р. М. Чумичева, М., 1992 г.
3. Семицветик. Игры на восприятие цвета. В.П. Матвеев, 1999
4. Энциклопедия рисования , В. Запаренко, , 2000
.png)
